浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力

浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力

摘要：在音乐的世界，聆听美妙的旋律，总能让人感觉自由自在、心情愉快、

精神放松。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，也是深受幼儿喜爱的活动之一。通过演奏各种不同的乐器，不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，还能培养节奏感以及音乐的敏感性。每个孩子都喜欢敲敲打打，幼儿不仅从中获得快乐和成功的感受，打击乐还能发展幼儿的创造力。

关键字：打击乐 教学策略 发展 创造力

音乐是由组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，分为声乐和器乐两大部门。在幼儿音乐教育中，要让幼儿在一种轻松的氛围中用心去聆听各种音乐，感受和理解音乐所表达的形象和意义，用自己的方法和语言表达对音乐的感受，再胆大的进行尝试仿编创作。当幼儿充满着探索和好奇来到这个多姿多彩的世界，展现在他们眼前的不仅有色彩斑斓、鲜艳夺目的图案和景物，还有丰富多变而美妙的声音，我们经常听到幼儿在游戏、玩耍的时候本能地哼着歌，也常可以看到当他们听到音乐时就会摆动身体、手舞足蹈。足以说明音乐与儿童的发展是紧密联系在一起的。打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。

打击乐活动是最能引起幼儿兴趣的音乐活动之一。它可以提高幼儿对各种乐器不同音色的辨别能力，提高幼儿对音乐类型的敏感度，培养幼儿与集体合作的协调能力，发展幼儿的探索精神和创造力，体验音乐活动的乐趣和成功。不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。尽管有时幼儿玩打击乐器的方法不对，敲击出来的声音不好听，幼儿却十分喜欢摆弄敲打乐器。

一、感知生活中的节奏，体验音乐的美。

节奏是幼儿学好打击乐的第一步。节奏是体验音乐美感、开展音乐活动的关键之处。教师可在日常生活中通过各种活动培养幼儿的节奏感。如，感知敲门声、炒菜声、风声、雨声等节奏，用说名字的形式引导幼儿练习节奏型。此外，教师还可引导幼儿去欣赏、感受不同的音乐。如收听广播、观看电视中的文艺节

目，接触和聆听不同风格的音乐，感知音乐作品不同的风格特点和不同的艺术表现手法。感知不同节奏、不同情绪的音乐表达不同的情绪，如，情绪激烈、雄壮的进行曲和舒缓、优美的摇篮曲有不同感受。这样，在反复听的过程中培养幼儿喜欢音乐。

幼儿喜欢用各种物品去敲击，让它发出声音。让幼儿欣赏打击乐表演，从中感受到音乐的节奏、节拍、速度等，感受到声音高低、强弱等变化，引起他们的兴趣，引导他们参与到活动中。

二、巧用图谱，学习拍打节奏型。

图谱为幼儿学习打击乐起了很大辅助作用。教师不仅可以借助图谱帮助幼儿理解乐曲，而且帮助幼儿记忆打击的节奏及乐器编配等重难点部分。我们在利用图谱时，首先引导幼儿理解图谱符号的意义，借助图谱运用身体动作或语言节奏，引导幼儿掌握节奏型，奠定了打击基础。教师可利用儿歌：手心手背，手心手背，大家拍拍手。引导幼儿一边说儿歌，一边学习看节奏图谱，××|××|××|××|×× ××|×—|，还可和幼儿创编富有童趣的节奏图谱。根据乐曲的特点，教师可设计符号图谱、故事图谱、象声图谱等，帮助幼儿学习拍打节奏型。

三、创设自由、轻松的氛围，让幼儿充分感受乐曲。

每一支乐曲都是不一样的，但他们都能用自己的方式对作品有大致的了解，会选择自己喜欢的方式来感受和表现音乐。孩子们随着音乐表现出来的任何动作都是自发的对音乐的感受和表现。此刻也是幼儿感受到快乐、兴奋、愉悦的时候。

教师可在活动区为幼儿设立音乐区。可以让幼儿自由操作打击乐器或欣赏音乐。鼓励幼儿大胆想象，支持幼儿用自己喜欢的方式表达感受，为乐曲配乐。每一个孩子都具有强烈的表现力和创造力，会根据自己的理解探索各种表现方式。面对孩子们对作品不同表现和理解时，不要急于中断，应该耐心地等待和观察。让孩子在音乐声中，先以自己的方式感受，适当的时候再给予指导，使孩子在原有的基础上得到提高。尊重每个孩子的想法和创造，接纳孩子独特的审美感受和表现方式，在活动中充分表达自己的情感和体验，让他们在探索中积累经验，表现自己的个性、想象力和创造力。在创作过程中，渴望得到别人的关注和赏识。可见教师的语言对于幼儿的音乐表现有着非常关键的作用。孩子们这些稚嫩的创造和表现，需要教师的真诚赏识和用心接纳。

学习幼儿打击乐，课前教师要根据乐曲的情况及班级幼儿的音乐能力来组织幼儿进行模仿学习是打击乐教学。在练习演奏节奏乐曲之前，首先要学会欣赏、熟悉和感受乐曲的内容、性质、风格、结构等因素。教师可以在自由活动时反复播放将学习打击配乐的乐曲，在即将午休时播放轻柔的乐曲等。选择节奏鲜明的打击乐为宜。教师可将幼儿的演奏录下来，然后播放给幼儿听，让幼儿相互欣赏自己的演奏，并一起讨论提高的方法，总结成功之处。同时，教师还应引导幼儿知道乐器的摆放和爱护等常识，培养他们爱护乐器的良好品质。

四、鼓励幼儿使用和自制乐器，创编自己的节奏型。

提供幼儿较熟悉的、强弱对比鲜明的乐曲，鼓励幼儿创编自己的节奏型。引导幼儿分析音乐的内容，然后和孩子们一起讨论用什么节奏型来表现，充分发挥幼儿的主动性和创造性。

鼓励幼儿发现和利用生活中的发出不同声响的物品自制成乐器。幼儿会先摇动物体发出响声，以后才能逐渐学着敲打物体。在敲打中发现敲打不同的物体或用不同的方法敲击，能发出不同的声音。教师应积极为幼儿创造条件，鼓励他们自制乐器。根据自己在活动中所操作的乐器的声音，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、相近的物品,利用废旧物品与幼儿一起制作乐器。用玉米粒、豆子、小石子等装进矿泉水瓶中或盒子里，做成沙锤，摇一摇，敲击不同的节奏。用筷子或小棒扎成一束，来敲一敲、摇一摇，感受不同材料的物品相互敲击的声音。在相同大小的玻璃瓶里装上不同量的水，让幼儿敲击，感受音高的不同。各种这些废旧物品变成了打击乐器，伴着钢琴美妙的旋律，孩子们手里拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的乐曲,在相互敲打中，罐与罐、瓶与瓶发出的不同声响,鼓励幼儿进行比较,并大胆描述。还原了幼儿园课堂的本质，保持着始终幼儿是活动的主角,教师只是活动的引导者和组织者。进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力及与他人协调合作的能力。

在幼儿园打击乐教学活动中, 采用符合幼儿年龄特点的教育方法,应注意幼儿发展规律,切实有效地幼儿的有意注意提高了,注意的幼儿稳定性增强了。通过演奏各种不同的乐器，不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，还能培养节奏感以及音乐的敏感性。在日常生活中引导幼儿去欣赏、感受不同的音乐。寻找大自然中的声音，聆听大自然美妙的音乐声。引导孩子发现生活中不同的声

音，从有节奏的声音中体会音乐元素。寻找和模仿周围不同物体发出的千变万化的节奏。引导幼儿去感受不同的音乐，积极参与一些文艺活动，创造性的表达自己对音乐的感受。在敲敲打打中，幼儿不仅从中获得快乐和成功的感受，打击乐还能发展幼儿的创造力。打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动,幼儿乐于参与，体验与同伴之间相互合作的乐趣，发展幼儿的创造力。

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