初二语文教学的工作总结
更新时间:2023-07-24 22:31:01 阅读量: 实用文档 文档下载
初二语文教学的工作总结
岁月匆匆,转眼新的一学期又开始了,在学校领导、各位老师以及班主任的关心帮助
支持下,我较好的完成了本职工作。为了能在以后的工作中更好的履行职责,做好本职工作,及时总结经验,吸取教训,总结前段工作如下:
首先在思想方面,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,
同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,不体罚、变相体罚学生,认真参加
政治学习,不断的提高自身的政治素质。
在教育教学工作中,认真做好常规工作,努力践行“先学后教,当堂训练”的洋思教
学模式,不断提高教学成绩。积极、认真备好每一节教案,上好每一节课,大胆应用多媒
体教学技术,充分发挥课堂40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担。课堂中努力研
究教法、学法。
认真学习,不断提高教学水平。教学中积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,
探索适合自己的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加
听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如作文竞赛、演讲
朗诵会、读书活动等,激发学生的语文兴趣,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。
加强课外阅读训练,丰富学生知识,培养学生语文素养。新课程规定学生在初中阶段
要阅读一定数量的文学名著。教学中首先向学生推荐了一些文学名著和优秀的文学期刊,
如《意林》、《读者》、《时文选粹》等,学生兴趣非常高。同时要求学生每天读书30
分钟,每周写一篇读书心得或者随笔。利用假期让学生办手抄报,介绍文学作品或作家。
收到了较好的效果。
做好个别辅导、差生转化工作,初二年级是学生出现两极分化主要阶段,该班学生在
不断学习中,也出现了好差分化现象,差生面的扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对
其中有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分
配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;对肯学,但由于能力不强的
同学,适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩。对纪律松散,学习不认真,基础又不
好的同学。利用课余时间个别辅导。
以上工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在今后的教学中,能在各位
领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
这一学期,我继续担任初二年级的语文教学,任教班级还是7班和8班。因为已经教
过一个学期,磨合较好,可以提高教学要求和教学质量,重点和方法也稍有变化。在这一
个学期中,我对教学工作,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的
努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,
在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生
进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的
讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
二、培养积极探究习惯。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学
生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的
理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿
针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵
性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积
累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,
懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课
堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地
让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让
学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学
生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读品评感悟。
中学初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语
言运用的精妙,思想表达的深邃,见解论述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些
精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟
出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生
居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《日》的阅
读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留
下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充沛表述他们的真实感受。
四、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动
地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练
与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课
程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课
外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
总之,“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非
知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时
代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。
一学期又在闪念之间过去了,回顾一学期以来的工作情况,感慨良多,不知是该闭门
思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说,却又不知从何说开去。若要用心去总结肯定是怨语良多;倘若要说假话,那也有许多的客套话那都是摘抄的。现
就本学期本人的教学工作总结总结如下:
1、教学态度还是挺不错的,每篇课文不能说总是阅读上五六遍,但也能先要求自己
至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思考以达到
让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去,尤其是学生在讨论时总
是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时,自己常常是先示范读
一遍,以至于有的学生说:老师这篇文章好像就是你写的。我自己觉得这个学期的教学态
度较以前有了很大的进步。
2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强,每单元都有一个
相关的主题,比如议论文单元、小说单元、说明文单元因此在教学中就注重让学生掌握各
个知识点,并以每篇课文作为范例进行教学,设计一些有针对性的题目让他们展开讨论,
让学生有意识思考,有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动,指导学生主动获
取知识,科学地训练,全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生,知道学生喜欢课外的知识,于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事,让学生起
来复述,并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼
自己的朗读水平,也让学生从小故事当中学到一点做人的道理,还可以锻炼学生听课的能
力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事,每课都会向课外或生活
延伸,作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要沟通课本内外课堂
内外学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。重视创设语文学习的环境。
3、作文教学也贴近生活实际,富有生活气息,命题灵活,形式也多样化了。比如本
学期学生参加了军训和运动会,因此本学期就有两次作文有关这方面的,因是学生亲身实
践的,写作中就多了几分真实性和真切的情感,作文水准也提高了许多。周记就让学生多
写随笔读书笔记,做些摘抄写一写读后感,有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。
还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了一定的提高。
作业的布置和批改也有所区别,因人而异,照顾到不同学生的特点。比如周记我让作
文水平中下的同学就摘抄,而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事,
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