江苏省如皋市江安高级中学高中化学教学论文《重视化学实验教学》

重视化学实验教学

【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然科学。“实践出真知”，化学理论、化学概念、物质的化学性质，大部分都是通过化学实验总结概括得到的。所以实验教学在化学教学中占有非常重要的地位。

【关键词】：实验教学 化学实验

分析近几年全国各地的高考化学卷，无不发现实验题占着较大的比重。我们江苏高考演变出得“工艺流程题”，更是考察学生的动手、动脑能力和综合素质。所以我们在教学过程中必须重视课本中各类实验，上好化学实验课。一个好的化学实验也能激发学生对化学学科强烈的兴趣和求知欲，对于学生学习的自主性，实验的动手能力，严谨求实的科学态度都有益处。在这里，我从教与学的实践出发，再结合我的教学实践，谈谈我个人的看法。

一、以课本实验为主，课外实验为辅激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，有的学生在考试中，往往和好的同学相差甚多，究其根本原因，大多数是记不住，没有兴趣。学生学习就怕没有兴趣，良好的学习兴趣，是学生学习的动力。精彩，生动的实验现象，是激发学生学习兴趣的有效手段，它能将学生带到一个神秘的化学王国，促使他们去探究。

（1）教师要引导学生通过耳听，眼看，手摸等直接感知，进行多方观察，如：钠和水反应的实验中（水中滴入酚酞），我们总结实验现象为“浮，融，游，响，红”，就调动了学生眼和耳，又如浓硫酸在稀释过程中学生通过摸烧杯烫手，感受到浓硫酸稀释要放出大量的热量。

（2）要充分利用探实验，引导学生学会探究。化学教师在教学设计过程中，要考虑学生已有基础，对教材实验进行必要改进，创造条件，启发引导，促使学生去思考，在此过程中，教师应该把握好“火候”，适时点评。如我们可以引导学生在家用食醋除水瓶内的水垢，探究醋酸的酸性，可以引导学生结合实验室制二氧化碳的实验，比较醋酸和盐酸酸性强弱。 （3）充分利用实验的魅力，激发学生的学习兴趣。 如“焰色反应”实验中，通过各种元素灼烧时的颜色，增强学生的感性认识。在观察的同时，结合实验现象及时引导学生思考，烟花、霓虹灯为何如此美丽。

例如，我们市的一位化学教育专家，在多年前，设计了探究碳酸钠和碳酸氢钠稳定性的“套管实验”，将小试管中加入碳酸氢钠，大试管中加入碳酸钠，将小试管套在大试管中，对套管进行加热。通过大，小试管所连接的两个试管中澄清石灰水现象的观察，从而更好地比较碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性。

三、借助实验培养学生的问题意识，进而培养创新精神和创新能力

教师应让学生改变学习方式，善于在尝试、探究、合作中发现并解决问题。化学实验教学中要依据学生认知水平精心设计实验各个环节，并最佳的实验方式呈现化学问题，使学生通过自身和小组讨论努力能够顺利地解决化学实验中呈现的问题，从而培养学生的探究精神和创新意识。如铁因生锈而损失的钢铁，约占全世界年产量的1/4，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实际，思考铁生锈的各种情况：氧气？水分子？还是两者共同作用？又如，过氧化钠与滴入酚酞的水反应后的溶液中变红，振荡后红色褪去。猜想：过氧化钠反应后的溶液碱性？还是漂白性？在此基础上引导学生大胆猜想，然后再根据猜想设计实验验证是否正确，激发学生的探究和创新意识。

好的防火灭火意识。还可以在化学实验中渗透爱护公物、相互尊重、团队精神、安全防范、整洁有序的品德教育，纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯。

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