构建成长舞台 谱写精彩人生

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构建成长舞台 谱写精彩人生

作者：李宏波

来源：《黑河教育》2013年第01期

有人说，没有当过班主任的老师不算是完美的老师。的确，班主任的工作有辛酸，有苦涩，有误解，但更多的是欣慰、收获和成功过后的甘甜。我认为班主任工作是多彩的，是充实的，更是完美的。在十多年的班主任工作中，我始终是以爱心和责任心为本，为学生铺设一个成长的舞台，助其谱写人生的精彩。 一、爱心搭建展示的舞台

班主任应为学生铺设进步的阶梯，搭建展示的舞台，平等对待每一个学生，用爱心浇灌学生茁壮成长，用爱心挖掘每一个学生的潜能。为了让成绩较差的学生树立起自信心，我抓住中学生具有较强好胜心和表现欲的特点，通过各种途径了解其兴趣和爱好，让在某一方面有特长的学生都有机会表现自己。如让某一科成绩相对较好的学生担任一段时间课代表，让其在同学们面前充分展示自己的优点和特长，使几个“后进生”在一至两个学期内，成绩有了较大的进步，有的还跃入班级前10名。对于一些有其他特长的学生，千方百计地为他们创造表现自己的机会，如对有体育特长和运动耐力的学生，安排他参加校长跑比赛，使他从同学们热烈的掌声中受到鼓舞，感受到集体的温暖；让有写作特长的学生在节日为师生献上文采飞扬的祝福。这样，不仅激起学生积极向上的情感，而且也培养了学生的集体主义意识。 二、身正树立激励的榜样

“学高为师，身正为范。”教师的身正能起到榜样的作用，使自己在潜移默化中成为学生模仿的对象。中学阶段正是学生性格成长和定型的时期，其身边人的言行，对他们的世界观、人生观和价值观的形成具有巨大的榜样效应。班主任与本班学生打交道的时间最多，因此，其一言一行都是学生的表率。要求学生做到的，自己首先应该做到，从着装、言行、学习精神等方面都要为学生做出榜样，时时处处严格要求自己，让自己的良好思想品德和行为对学生产生潜移默化的影响，真正起到言传身教的作用。班主任除了要言传身教外，还应在班上选拔几个表现较为突出的学生做榜样，他们成功的经验，往往能给班上的学生以深刻的启迪，学生就会问自己：同样的教师、同样的条件，他们能学好，自己为什么不能？以此进一步激发学生学习的积极性，从而提高班级的凝聚力。 三、真诚做学生的挚友

胸怀坦荡，诚信务实，坦然处事，不计得失……这样的教师，才会受到学生的欢迎，学生才愿意向你吐露心声，与你接近，接纳你、包容你，班级管理才会井然有序。我不认为那种学生一见就鸦雀无声、退避三舍的班主任是成功的，恰恰相反，学生把你当成他们中的一员愿意和你亲近，乐于和你玩耍甚至直言你的过错时，那倒是接近理想的境界了。古人早就指出：

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