小学综合实践活动 课程中学生创新 能力培养之我见

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小学综合实践活动 课程中学生创新 能力培养之我见

作者：郑有财

来源：《教师·下》2014年第06期

摘 要：创新思维能力的培养是当代学校教育的重要课题，对于发展学生个性潜能，提高学生创新能力具有不可或缺的重要作用。本文探讨了新课程改革下的小学综合实践活动课中培养学生创新能力的若干方法，以供参考。

关键词：小学综合实践活动；创新思维；创新能力

小学综合实践活动课程重在通过让小学生亲身参与各种贴近生活实际的综合性实践活动，引导小学生在做中学，在学中做，不断提高学生的动手能力，培养学生的创新精神和实践技能。但在教学实际中，很多教师受传统教学观念的影响，课堂教学的过程中片面地注重理论知识的传授，而忽视了学生知识的运用和创造性思维的养成，忽略了学生的知识探究过程。在这种教学模式下，学生重知识，轻能力；重实记，轻实践；重模仿，轻创新，不利于综合实践课程目标的实现。

笔者认为，对于小学综合实践活动课程这门实践性强的学科而言，学生创造能力、创新精神的培养尤为重要，在该课程中培养小学生的创新能力是提高课程效益的关键。结合自身教学经验，笔者认为在小学综合实践活动课程中，可以从如下几个方面着手，培养小学生的创新能力。

一、激发学生兴趣，点燃创新的火花

任何一门课程的学习都离不开对该课程的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。小学生一旦对某一门课程产生了浓厚的学习兴趣，便能够充分激发学习潜能，提高学习效益。因此，在小学综合实践活动课程中，教师的首要任务就是使学生爱上这门课程，提高学习的参与积极性。这就需要教师把握学生的兴趣所在，对学生进行恰当的引导，不断激发学生的想象空间，促使其对所探讨事物积极探究。

例如，教学《代一代》一课时，笔者考虑到这一时期的小学生喜欢动手做各种各样的手工物品的特点，上课伊始就为学生创设一个故事情境：“同学们，今天老师买了一株漂亮的水仙，但是我不小心将花盆给摔碎了，但是老师想出了一个替代品，那就是将雪碧瓶减掉一半，将水仙移植过去。”“实际上，在我们的日常生活中，很多时候都可以用一种物品来替代另一种物品，我们只有掌握了一些必要的技能，才能提高自己的环境适应能力。那么同学们想一想，在如下两种情况下我们可以如何进行物品的代替？①野外喝水没有水杯时，可以用什么物品代替？②如果下雨了忘了带伞，可以用什么东西来遮雨？”问题提出后，学生的创新思维被充分

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