小学二年级数学下册第六单元 认识有余数的除法 导学案

小学二年级数学课时导学案

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元 主 题：认识有余数的除法 课 时：共4课时 第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者： 目标制定的依据

1、课程标准的相关要求

承上启下,基于已有的知识基础,按要求摆图形,关注能摆几个图形 ,余下的小棒就是本节课的重点内容。

初步会用有余数的除法解决生活中的简单问题，掌握解决问题的基本思路和方法 2、教材和学情分析

主题图呈现了学生分别用11根小棒摆出正方形、三角形、五边形的活动情境，并且将要解决的问题完整地呈现在黑板上。例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数以及有余数除法的含义。例2教学的是余数和除数的关系。

学习目标

1 通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。 2 通过自主探究，明确余数一定要比除数小。

【重点】重点：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 【难点】让学生感知有余数除法的意义。 资源与建议

在除法计算中，能够整除的是少数，有余数的除法是大量存在的，有余数的除法是今后学习一位数除多位数等除法的重要基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用，因此，这部分的学习将有着承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。 评价任务

1、练习十四第1题

有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填

利用平均分中的包含情况,进一步理解余数及有余数的除法的含义 教学流程 教学环节 教师的教 问题情境 1 师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？我们一起来玩摆小棒的游戏吧！（课件出示：教材第59页） 2 生分工合作分别摆出这三个图形（三角形，正方形，五边形） 3 交流： 学生的学 （1）用11根小棒摆正方形，每个正方形用4根小棒，摆了2个，剩下3根小棒。 （2）用11根小棒摆三角形，每个三角形用3根小棒，摆了3个，剩评价要点 一、回顾旧知，引入新知。(5分钟) 4 师：如果有12根小棒，可以摆几个正方形？怎样计算？ 现在用11根小棒，可以摆几个正方形：该怎样列式呢？ 11÷4=？这等于多少呢？怎样书写呢？今天我们要研究的问题就是“认识有余数的除法”。 二 自主探究 1 教学例1 出示例图 （1）生用小棒代替草莓，每2根摆一组， 然后列式计算。 用除法计算：6÷2=3（盘） （2）师提问：如果是7个草莓，仍然是2个摆一盘，结果怎样？ （3）师明确列式方法：7÷2=3（盘）??1（个）剩下的1个，叫余数。 （4）学生互说算式表示的意义。 （5）独立练习：教材60页的“做一做”。 第1题 圈一圈，填一填 学生根据圈的结果，填空，并写出完整的算式。 第2题 学生根据圈的结果，填空，并写出完整的算式。 2 教学例2 1 请同学们拿出小棒，按老师的要求摆正方形，并用除法算式记录结果。 2 学生依次拿出8根，9根，10根，11根，12根小棒摆正方形，用除法算式记录结果。 3 观察每道题的余数和出书，你发现了什么？ 4 师提问：如果用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？为什么？ 5 生讨论、交流：可能剩4根，3根，2根，还可能剩1根，总之剩下的根数一定会小于5，因为余数一定小于余数。 6 师追问：如果用这些小棒摆三角形？剩余的结果会怎样？ 下2根小棒. （3）用11根小棒摆五边形，每个五边形用5根小棒，摆了2个，剩下1根小棒. 明确算式所表示的意义。7个草莓，平均分成2个一盘，能分成3盘，剩1个。 所有的余数都比除数小。 小组讨论交流。 二、深入体验，理解运算顺序。(20分钟) 除数是3，余数肯定比除数小。剩下的根数可能是2根或1根。 利用平均分中的包三、检测。练习十四 第1题 含情况,进一步理解 余数及有余数的除(12分钟) 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。法的含义 四、课堂总结(3分钟) 1.谈自己本节课的1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置课后学习内容。 收获。 2.记下作业，课后完成。 作业布置 课本64页2、4题 有余数的除法 余数一定要比除数小 板书设计 教后反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lko.html