两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学设计

教学内容：

三年级下册教材P46例1及相关练习。 教学目标：

1、让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。 2、掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。 教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。 教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.笔算 14×2 231×3

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。

二、探究新知

课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？

1、从题目中你得到了哪些信息？（生答） 2、大家先列式。（指名学生答，并板书） 师：这个算式与之前学的有什么不同？（生答）

师：今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法）

师：想一想：为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）

1

师：大家能不能结合课本46页点子图，来尝试算一下14×12的结果 呢？指名学生回答。（生独立完成，后2人小组交流）

师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？

师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）

师写竖式（竖式计算时同时出示点子图演示） 1 4 × 1 2 （1）学生试算，教师巡视。 （2）请做得好的学生到黑板前汇报。

（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。

师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“×”，12写在14的下面并对齐它。 师：写好后先算什么？

生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：1×4=4，4写在个位。2×20=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？

生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 师：所以1×4=4的4写在哪一位上？

生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。 师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100

师：所以1×1=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。 师：说得对极了。

师：最后还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。 师：得多少？ 生：168元。

师：也就是说一共买了168本书。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。 3、让学生翻开书本P46 ，把例1补充完整。 三、巩固运用，解决问题。 1、小小神算家。

2

2 2 3 3 4 3 1 1 × 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2

2、计算下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并改正。 （1） 2 2 （2） 3 1

× 4 3 × 1 3

6 6 （ ） 9 3 （ ） 8 8 1 3 1 5 4 2 2 3

（3） 3 4 × 1 2 6 8 （ ） 3 4 4 0 8 3、解决问题。

一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？ 四、归纳梳理，总结收获

师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？ 五、作业设计

课本P47 第1、2、4题。 板书设计:

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

14×12=288（元）

1 4

× 1 2

2 8 ……（2）×（14）的积 1 4 …… （10）×（14）的积

3

1 6 8 ……（28）＋（140）的和

答：一共要付288元。

2018.4.25

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