现代教育技术前言

现代教育技术

前言

随着教育信息化和基础教育课程改革进程的不断深入，教育技术已日益成为教师职业的一项重要素质和能力。在我国《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中明确指出：教学人员要能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。为了适应教师职业发展对教育技术的实际需求，我们在总结多年教育技术公共课教学和在职教师教育技术能力培训实践经基础上，组织编写了次数。在编写过程中力求体现教育技术发展的最新内容，满足信息化换金中教师对现代教学技能的需求，突出实用性。本书主要由以下几个方面的特点：

（1） 实用化的内容

本教程以让学习者能“理解教育技术、体会现代教学理论、实用现代教学环境、开发数字化教学资源、优化教学过程设计、实施信息化教学模式”为指导思想，以“利用教育技术进行教学能力的培养”为核心，在内容设计和组织上进行了系统规划、筛选和结构重组，突出了实用性。例如：在以往教材中占有很大比重的“教育技术的理论基础”在本书专题的形式进行系统介绍，而是把其主要思想、理论隐含于相关的学习活动、教学资源开发、教学过程设计与评价等内容之中；关

于教学设计的内容，我们从“如何利用教学设计完成教学活动设计”的视角出发，突出了教学过程设计与评价能力的培养，而不是向读者全面地介绍教学设计的理念；关于“常用多媒体软件使用”的内容也没有出现在教材中，一方面考虑到在职教师经过多年各种形式信息技术培训、职前教师经过信息技术类课程的学习，对这部分内容已掌握或熟悉；另一方面是由于不同学科可能有不同的需要，为此，我们把这些内容放在光盘中，教师或学习者可以根据具体情况选择使用。但对于常用的文本、图片、声音、流媒体等多媒体素材的获取和处理技术在各学科教学中都有需求，因此本书保留了这些内容。

另外，该教程在内容选择上也突出了新颖性。例如，本书没有介绍幻灯、投影、电视机、录像机等有关原理性内容，但对校园网、多媒体教室、网络教室和数字图书馆的组成、功能与应用进行了介绍；没有带常规媒体的特性、分类等进行系统介绍，但把“数字化教学资源”作为独立一章加以介绍，这在一定程度上体现了从“媒体辅助教师讲授”到“资源支持教学”思路转变。同时，信息化教学设计思路与方法、电子档案袋、探究性学习与Webquest等内容也有机的组织在本教程之中。

（2） 有针对性的案例

教师掌握教育技术的重要目的是能够改进教学过程设计、实施高质量教学，所以在本书第4章、第5章介绍教学

过程设计与评价和信息化教学模式过程中，精选了国内外优秀的、有针对性的教学案例，供教师和学习着在族恶习过程进行讨论、分析、评价与反思，进一步拉近了理论与实际的距离。

（3） 突出实效的学习活动

针对核心的内容或实用的教学技能，每节内容都安排了仙姑干的学习活动，目的是实现“学习、理解与活动、体验或思考”的互映射。学习活动设计在一定程度上吸收了信息化教学的研究成果，以“任务驱动、突出过程、强调参与、注重评价”为指导原则，综合使用了“自主学习、师生互动、小组合作、共享展示”等学习形式，且每个学习活动不是仅仅提出任务，还提供了任务完成“支架”，并采用电子档案袋的形式管理学习活动成果，方便教师和学生对相关活动资料的查阅、评价、交流和合作，从而使学习过程称为帮助学习者利用技术改善教学、提高教学能力的过程。

（4） 激发兴趣、强调重点的学习提示 在每节前都设有学习提示，对本节内容的重要性、意义和学习重点等做了扼要说明，不但能激发学习着的兴趣，还能明确学习重点。采用“学习提示—学习内容—学习活动”的编排结构，试图实现“激发兴趣、明确重点—〉系统、深入学习—〉参与、体验或思”的学习过程。

（5） 实例化的多媒体技术学习资源

在本书配套光盘中，对常用多媒体技术的使用进行了讲解，包括有素材获取与处理技术（如动感文字制作技术、图像抓帧技术、图片获取技术、动画制作技术、图像获取与编辑技术、概念图制作技术等）和各种课件开发技术（如Authorware、Dreamweaver、FrontPage、PowerPoint、Director、几何画板、串流大师等）。每项技术的讲解全部以实例方式进行，且在光盘中提供了大部分实例的源代码和素材。

本书由李玉斌担任主编并总体策划全书结构与内容要点，且在统稿过程对各章节进行了大量修改工作。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ljqt.html