保定市教育科学十二五规划课题申请书 - 图文

编号

保定市教育科学“十二五”规划

课题申请·评审书

课题名称 诗词文化走进农村校园的研究 课题类别 立项课题 学科分类 文科（语文） 课题负责人 王海涛 负责人所在单位 满城县市头村中学 单位地址 满城县神星镇市头村 联系电话 0312-7133158 邮 编 072150 填表日期 2015 年 4 月 2 日

保定市教育科学规划办公室制

填 表 须 知

1、每项课题限报一名主持人，同一人不能同时申报2项或多项课题。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填好推荐人栏目。

2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。 3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。

填写示例：理科（数学） 文科（英语）

4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章或其他;成果名称应写具体的成果名称。

5、“申请书”中的内容需用电脑填写（签名、签字和盖章除外），且所有表格在填写完成后要保持原表格样式，加页后盖章页最好在偶数页。填好后的“申请〃评审书”，需经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后统一报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。

6、“申请〃评审书” 要求用A4纸双面打印（其中首页需单独打印），报送一式一份，于左侧装订成册。报批后，由市规划办留存。

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7、参与课题的成员最多不超过七人，立项后人员顺序一般不变更。

8、表格中的第四项“课题论证”，其中的四部分内容都要论述。研究周期自批准立项起不得少于一年，并要划分准备阶段、实施阶段和总结验收阶段，写清研究的步骤。论证部分不能缺少“参考文献”，“参考文献”

不超过10项，最好是近几年的文献资料。

9、阶段性成果有论文的，立项课题和青年专项课题要求在市级以上部门获奖，重点课题要求在市级以上正式专业期刊发表，否则不予结题；最终成果必须有“研究报告”，“研究报告”的负责人只能是课题主持人。

10、盖章页最好编辑在偶数页，所盖章均要为红章；单位负责人签字应为单位领导或主管教学的领导。

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一、课题负责人资料

姓 名 专 业 技 术 职 务 最后学历 毕业时间及 学校、专业 工作单位 通讯地址 王海涛 中学一级 性 别 行政职务 大学本科 男 无 出生年月 研究专长 学 位 1981.6 初中教学教育 无 2007年6月毕业于河北师范大学教育管理专业 满城县市头村中学 满城县市头村中学 13582052553 单位电话 邮政编码 0312-7133158 072150 私人电话 手机 电子邮箱 Wht4000@sina.com 二、课题组参与成员

姓 名 王 斌 魏 建 石庆辉 冉 冶 闫朝晖 高艳芳 王翠芬 性别 男 男 男 男 女 女 女 年龄 37 37 37 37 39 39 37 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 职 务 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 职 称 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 单 位 满城县市头村中学 满城县市头村中学 满城县市头村中学 满城县市头村中学 满城县市头村中学 满城县市头村中学 满城县市头村中学 三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间

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四、课题论证

1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。 2．研究目标、内容、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。 3．研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。 4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究步骤（标明时间段）、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。 注：课题论证部分不超过5000字，论证的内容和顺序要严格按照上述要求进行论述。常见的研究方法有文献法、调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、案例研究法（个案法）、实验法等。________________________________________________________________________________________ 一．本选题的意义和价值 1、理论意义： ⑴拓展学生在诗词上的知识面，培养学生对文学的兴趣爱好，为学生打下诗词学习和创作的功底。 ⑵提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣。 ⑶塑造初中生的灵魂，借以增强中华民族的自豪感和中华民族的凝聚力。 2、应用价值： ⑴诗词进校园是适应新课改的需要。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣??认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”广大语文教师一致认为要达到这一标准，中华诗词有着得天独厚的优势，有着其它文体不可替代的作用。 ⑵诗词进校园是积累文化底蕴，弘扬民族文化的需要。中华诗词博大精深，源源流长，所体现的人文精神是传承民族精神的积淀。而在未来的接班人心中积淀文化，最佳的方法之一是选择学习古诗词。 ⑶学习诗词文化是塑造个性，陶治情操的需要。中华诗词的作者个性特长非常鲜明，他们的诗作传唱经久不衰，他们的人格力量和个性魅力更是流芳百世。这样，在大力提倡素质教育的今天，要让学生的个性得到充分的张扬，培养有特长的学生，学习诗词文化成为途径之一。 3、市内外同类研究现状述评： 满城县历史悠久，诗词文化源远流长。2012年10月19日，中华诗词学会34号文件授予满城县“诗词之乡”荣誉称号，成为保定首创。贯彻落实深化文化体制改革精神，保定市十届三次全会把“实施文化引领战略”作为新时期四大主题战略之一，提出打造更具特色的保定文化品牌，叫响新时期“善美”精神。满城县委、县政府立足文化强县建设，争当文化建设排头兵，借“神星全国农民诗会”文

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化品牌，将传统文化发扬光大，积极推进“中华诗词之乡”创建。自开展以来，因其鲜明的特色，显著的效果引起了一定的社会反响，我校也响应县委、县政府的号召，努力创建和实施“诗词文化进校园”这项活动。 4、本课程的创新程度： 之前的语文教学中，大多数教师都把古诗词观赏课当做文言串授课来上，甚至和文言文课一起来上，只是看中诗文的句义和诗文的静态解释，却轻忽了学生本身对古诗文所表达的意境有着不同的理解。其次就是许多人把古诗词简单地赏析为“诗物”与“诗情”的简略比，只告诉学生诗词就是“寓情于景”，“景中抒情”，轻忽了此阶段学生审美观、世界观以及心理素质的教育。自“诗词进校园活动”开展以来，老师们认识到应当教会学生艺术审美的过程，同时发现诗词中的美，体验诗词中的美，运用诗词中的美，从而提高诗词的创作能力；进一步树立正确的审美观、世界观，提高农村中学生的人文素养，借以增强中华民族的自豪感和中华民族的凝聚力。 5、概念界定： 诗词文化：诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。古体诗有《诗经》《楚辞》《乐府》《汉赋》《南北朝民歌》等。近体诗一般是绝句，律诗，排律（长律）。中华古诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，是其它文学形式难以逾越的。其内容之凝练，语言之精美，情景之交融，感情之丰富，思想之活跃，意境之深邃，哲理之含蓄，同样也是其它文学形式望其项背的。 二．研究目标、内容、重点、难点、研究方法等。 1、研究目标： ⑴通过研究，挖掘文化资源，提高师生对我国优秀传统文化特别是古体诗的认识水平，为我校的国学诵读活动创造诗意的氛围。 ⑵通过研究，提升校园文化品质，让诗歌文化占据学校文化的主阵地。以诗歌兴趣小组为主体，广泛开展诗词理论学习以及诗词创作活动。 ⑶通过研究，在教学中开展诗教活动，优化课堂教学。 2、研究内容： ⑴挖掘文化资源，弘扬文化传统。 ⑵诗化育人环境，营造诗香校园。

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⑶开展诗教活动，优化课堂教学。 3、研究重点、难点： 研究重点：让广大教育工作者尤其是语文教师，努力挖掘诗化教育的内涵，创设高质量的教学，达到诗意的和谐交融，让课堂焕发出诗一般的创造活力和优美意境。 研究难点：我们将如何“让学生进行诗词创作并达到较高的水平”作为本课题的研究难点。 4、研究方法： 为了保证课题研究任务的顺利实施，在课题研究中运用的研究方法是：文献法、调查法、行动研究法。 ①文献法：是研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献，从而正确的探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法。通过参考相关文献，为课题论证及开展研究奠定基础，从而保证课题研究顺利进行。 ②调查法：研究者从一定的研究目的出发，深入教育实际，有计划地、有系统地向有关人员收集关于研究对象的资料，从而达到了解事实、发现问题，并解释有关现象的发展趋势或提出解决问题的措施的一种方法。在课题研究中，我们将运用问卷调查的方式对本校师生看待诗词文化和诗词掌握的现状进行调查。 ③行动研究法：行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题的一种方法。在研究过程中我们将诗词文化与学科整合结合起来，使课题组成员边研究、边总结、边修正，不断提出改革意见和方案，以使诗词文化走进校园更具有创造性和科学性乃至推广性。 三、研究基础： 本课题的研究团队具有较强的研究力量，我们将引导并组织教师学习相关理论，认清教育教学发展形势，进一步更新教育理念，充分认识本课题研究的重要性，必要性和紧迫性，以满腔的热情和科学严肃的态度投身于研究中去，扎实有效地开展工作，能确保课题研究顺利地进行。学校在硬件方面已经达到实施本课题的条件，对于研究本课题提供了保障基础。 四、完成课题研究的保证条件： 1、课题组成员的学术背景和人员结构： 课题负责人：王海涛，中学一级教师，本科学历，县级骨干教师。现任学校教导主任并一直担任班主任工作，积累了丰富的教学实践经验，在教育教学方面成绩优异： 2011年获市级优秀班主任并同年获得政府嘉奖；2014年获满城县中考学科优胜奖等。课题组成员都是本科学历，年龄结构合理，教龄都在15年以上，一直从事一线的教育教学工作，教学成绩优秀，各有教学风格，理论水平高，科研能力强。扎实的教学功底，较高的科研水平是本课题顺利展开研究，并取得预期成果的坚实保障。

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2、研究步骤 根据计划，我们的研究大体经历以下几个阶段： 第一阶段（2015.6-2015.8）准备阶段，组织课题组成员学习相关文献资料；拟定课题研究方案；组织课题组成员召开课题开题会。 第二阶段（2015.9-2016.10）实施阶段，课题组成员对师生看待诗词文化和诗词掌握的现状进行调查，完成调查报告，根据调查结果制定研究计划；对诗词文化进校园的实施进行分析，制定分析报告；课题组成员按分工进行研究，完成阶段性总结，论文的撰写及诗词集的整理。 第三阶段（2016.11-2016.12）总结验收阶段，认真整理课题研究资料，撰写成果鉴定研究报告，对研究所获得的材料、经验进行全面分析总结，申请课题成果鉴定，课题研究成果在本校和全镇进行验证。 自新课程实施以来，无论是教育专家或者是一线教师，都对诗词文化走进农村校园进行了较为深入的思考，为本课题提供了充分的研究基础。我校师资力量雄厚，教师业务能力高，责任心强。课题小组主要成员都参加过市课题的研究，积累了一定的课题研究经验。学校藏书丰富，校园网络畅通，为查阅和收集相关资料提供了方便。学校经济实力雄厚，能为课题研究提供经济保证。 参考文献 1、《语文课程标准（2011版）》 北京师范大学出版社 2012.1 2、《传承诗词文化，营造诗意校园—侨声中学“诗词进校园”活动的实践与思考》 张劲松 《读写算（教师版）：素质教育论坛》 2014年第28期 3、《当下诗词曲赋文化资源的传播》 赵江龙 《边疆经济与文化》 2014年第7期 4、《留住古诗词是建立文化自信的必须》 梁江平 《满分阅读：高中版》 2014年第11期 5、《框架语义学视角下古典诗词文化意象的英译》 贾红霞 《西安文理学院学报：社会科学版》 2014年第6期 6、《点滴诗词 传承文化--小学语文诗词教学摭谈》 梁静培 《中国教师》 2014年第8期 7、《中国古诗词中忠孝文化的英译》 李晶晶[1] 顾正阳[2] 《重庆邮电大学学报：社会科学版》 2014年第4期

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五、研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 研究阶段 （起止时间） 序号 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 2015.6-2015.8 对师生看待诗词文化和诗词掌握的现状调查 调查报告 魏 建 2 2015.9-2015.12 关于诗词文化进校园实施效果的分析 分析报告 王海涛 石庆辉 冉 冶 闫朝晖 高艳芳 王翠芬 3 2016.1-2016.9 诗词文化对提高学生人文素养的促进 论文 4 2016.1-2016.9 诗词文化教育对农村中学生德育教育的促进 论文 5 2016.10-2016.12 学生诗词作品 诗词集 6 7 8 9 10 最 终 研 究 成 果 （ 限报2项，其中必须有研究报告 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 王海涛 1 2016.12 《诗词文化走进农村校园的研究》 研究报告 2

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六、推荐人意见（提示：请按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）

不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日

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七、课题负责人所在单位意见

单位公章 单位负责人签字： 年 月 日 八、县市区教研室意见

单位公章 单位负责人签字： 年 月 日 九、专家评审意见

1．重点课题 2．立项课题 3．青年专项课题 主审专家签字： 年 月 日 十、市教育科学规划办公室意见

公 章

年 月 日

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七、课题负责人所在单位意见

单位公章 单位负责人签字： 年 月 日 八、县市区教研室意见

单位公章 单位负责人签字： 年 月 日 九、专家评审意见

1．重点课题 2．立项课题 3．青年专项课题 主审专家签字： 年 月 日 十、市教育科学规划办公室意见

公 章

年 月 日

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lhvp.html