《比画风》教学设计(1)

第十课 比画风

第一课时 词语学习

教学目标：

知识与能力：

1．通过课文学习识读词语，重点掌握下列重点词语：吹、冒、摸不着、起劲儿、阵、有名、着火、认得、指挥。

2．能用本课所学的汉字“鸟、旗、眨、吹、冒、转、摸、阵”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

过程与方法： 1.多种方式学习词语。

2．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

情感态度与价值感：

1．从小要养成动脑筋的习惯，特别是在学习上，多动脑，多思考，多想办法，完成各项任务。

教学重难点：

重点：教学重点为知识与能力目标 难点：教学难点为情感态度价值观目标 教法与学法

教法：讲解法、引导法、鼓励法等 学法：合作交流、自主学习、小组讨论等 教具：课本、教案、多媒体 教学过程：

一、导入

1.可以列出“画风”的题目，请同学在课堂上简单地画出风在生活中的表现。 下面我们看看小猫、小狗、小猴是怎样画风的？引入课文学习。 2.老师让同学们齐读课文，边读边标注不认识的字词。

3.小组内交流解决不认识的字词。 一、汉字学习

1.老师边半书边让学生空中笔画，读字并口头组词，老师板书。

2.分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．对本课的重点汉字进行分类。

左右结构的字：旗、眨、吹、转、摸、阵（左偏旁部首表示意义，右偏旁部首表示读音）。

上下结构的字：冒。 2．观察区别字形。 鸟——乌

3.让学生在练习本上练习写字。 自由朗读课文

小结：总结本节课学生的表现，强调重点字词。 作业：1.熟读课文 2.抄写词语

板书 ： 比画风 板书内容为字词 课后反思：

第二课时 初学课文一

教学目标：

知识与能力：

1．通过课文学习识读词语，重点掌握要求掌握的词语。 2．能用重点词语造句

3.能够流利的朗读课文理解课文的主要内容。 过程与方法： 1.多种方式学习词语。

2．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

情感态度与价值感：

1． 从小要养成动脑筋认真观察生活中的细节的好习惯。 2． 教学重难点：

重点：教学重点为知识与能力目标 难点：教学难点为情感态度价值观目标 教法与学法

教法：讲解法、引导法、鼓励法等 学法：合作交流、自主学习、小组讨论等 教具：课本、教案、多媒体 教学过程： 导入新课：

1.复习导入，老师在黑板上板书几个词语，请同学读一读。

2.昨天我们已经学习了新课的词语，看看大家今天是否用标准的普通话流利的朗读课文。

请几个同学按自然读课文。 老师及时纠正读音上的错误。 三、用情景法深入学习词语

生1：阿基米德是怎样打败罗马军队的？（着火）

生2：他让大家用镜子反射太阳光，使军舰上的帆布着火，烧掉军 舰。

生3：那边怎么冒烟了？ 生4：不好了，着火了！

生5：这些字你都认识吗？（认得） 生6：我只认得其中的几个汉字。 生7：我都不认得。 用情景法学习其他词语。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用： （1）不是风吹的吗？ （2）我什么都会画。 （3）上面有一面飘动的旗帜。

四、布置作业

1．用所学的汉字部件组字。 2．用所学的词语造句。

五、再次让同学们朗读课文，边读边想本文主要讲了一件什么事？ 小结：老师总结学生的回答，并鼓励学生更好的学习汉语。 作业：预习课文二 做练习册上相关的题 板书： 比画风

板书内容为重点字词及课文的主要内容

课后反思：

第三课时 深学课文

教学目标：

知识与能力：

1熟读课文，掌握课文主要内容，能用自己的话回答相关问题。 2.学习课文的结构并能在老师的引导下小结段意。 过程与方法：

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

情感态度与价值感：

2．课文描写小猫、小狗、小猴的活动，生动有趣。引导学生学习，培养他们的学习兴趣和积极性，帮助他们树立学好汉语的信心。

教学重难点：

重点：教学重点为知识与能力目标 难点：教学难点为情感态度价值观目标 教法与学法

教法：讲解法、引导法、鼓励法等 学法：合作交流、自主学习、小组讨论等 教具：课本、教案、多媒体

教学过程：

导入课文：

我们一起来看看小猫、小狗、小猴是怎样动脑筋画出来的？

二、阅读课文

在阅读时，要抓住课文内容的要点一如何画风？看看小猫、小狗、小猴是怎样动脑筋画出来的。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．小猫为什么说“我什么都会画”？ 2．小狗给小猫出了一个什么画题？ 3．小猫是怎样画出风来的？ 4．小猴是怎样画风的？小狗呢？ 5．后来，小猫、小猴、小狗又画了什么？ 6．你认为小猫、小猴、小狗中，谁画得最好？ 7．从小猫、小猴、小狗身上，你学到了什么？ 三、讨论课文内容，回答问题

1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

2．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。上述问题，可以由每个小组准备回答，也可以分工，不同小组回答不同的问题。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

课堂小结：通过今天的学习我们看到小狗、小猫、小猴都能画出我们看不见摸不着的风来，都是因为他们善于观察，所以同学们在以后的生活当中，一定要多动脑筋，培养爱观察的好习惯。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一句话，说明怎样才能画出风来。

六．板书设计 比画风

1．小猫为什么说“我什么都会画”？ 2．小狗给小猫出了一个什么画题？ 3．小猫是怎样画出风来的？ 4．小猴是怎样画风的？小狗呢？ 5．后来，小猫、小猴、小狗又画了什么？ 6．你认为小猫、小猴、小狗中，谁画得最好？ 7．从小猫、小猴、小狗身上，你学到了什么？ 七、课后反思：

第四课时 初学课文二《玲玲的画》

【学习目标】 知识与技能：

１、会认本课生字词。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 过程与方法：

通过讲解、多读、多写等方法掌握字词。 情感态度价值观：

感悟积累对自身有启发的句子。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重难点】 教学重点：

让学生掌握本课的字词。 教学难点：

让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教法与学法】：引导法、鼓励发、自主学习、合作交流等 【教学准备】 课件、教案、课本 【教学过程】 一、激趣导入。

（1）课件：大家好，我是玲玲、、、、、、 （2）课件：课文朗读。 （3）板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、齐读课文读课文，边读边画出不认识的字词。 2、小组内交流解决自己能解决的问题。 3、老师一个个解决学生有问题的字词。 4、老师边领读、边在黑板上板书本课的字词。

5、从结构和偏旁笔顺等方面学习词语，学生边学边造句。 6、让学生在练习本上写一写今天学到的词语。 三、再读课文，加深理解。

四、课堂小结：总结本节课写生的表现，在强调重点字词。 五、作业：熟读课文 抄写词语

六、板书： 玲玲的画儿 板书内容为词语 七、课后反思：

第五课时 深学课文二

【学习目标】 知识与技能：

１、能够用标准普通话流利的朗读课文。 ２、能够用课文中的原话回答问题。 3、感悟积累对自身有启发的句子。 过程与方法：

通过多读、讲解、多说等方法掌握字词。 情感态度价值观：

了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重难点】 教学重点：

１、能够用标准普通话流利的朗读课文。

２、能够用课文中的原话回答问题。 3、感悟积累对自身有启发的句子。 教学难点：

让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教法与学法】：引导法、鼓励发、自主学习、合作交流等 【教学准备】 课件、教案、课本 【教学过程】

大家今天一起来看看玲玲的画与你们的画儿有什么不同？

1、大家齐读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出自己喜欢的句子。

2、读完后，根据老师的提示说出本文主要讲的一件事情。

3、让学生找到玲玲心情变化的词。

老师板书：满意—伤心—战胜困难后的喜悦

三、朗读感悟。

(本课的叙述情节比较简单,主题也比较明确.重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情.理解体会爸爸最后说的一段话的含义.朗读的方式,可以先让学生自由读课文,然后在小组里扮演角色对读,教师在朗读中予以随机指导.)

1、找到玲玲的心情“满意”的句子及对话，品读，细读。（课件展示） 如：玲玲满意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

抓住词语“满意的”“端祥着”“评奖”品读，理解词语“端祥着”的意思，并运用表演的教学技巧，形象生动的理解运用这个词，不失时机的用该词造句。训练学生感悟—想象—创新，发散思维的思维方式。

多种形式品读对话句子“玲玲，时间不早了、、、、、、”读出玲玲对自己的画非常满意的语气来。

2、找到玲玲的心情“伤心”的句子品读，体会到玲玲的画不小心被水彩笔

弄脏的那种极度伤心的复杂的心情。重点是语气语调的指导。如：“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

3、找到玲玲战胜困难后的喜悦心情的句子进行朗读。

如：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意的笑了。

品读画线部分，读出玲玲满意的心情，随机理解“懒洋洋”这种ABB式的词语，让学生学以致用，把基础知识教学巧妙地惯穿于课堂教学中。

4、品读爸爸意味深长的话。“、、、、、、好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”理解句子的深刻含意。

5、拓展延伸：让学生举生活中的例子（事先让学生收集身边通过动脑筋坏事变成好事的例子），理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的深刻含意。

四、小结：生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

五．作业

熟读课文、预习下一课 练习册

板书设计: 课文二、玲玲的画

满意 坏事

玲玲的心情变化 伤心 动脑筋

战胜困难后的喜悦 好事

课后反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lheh.html