泥塑十二生肖图片

篇一：《十二生肖》

课时：一课时

教学目标：1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。 认识十二生肖的基本特征。

2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。

3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。

重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。 难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。

教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。学具准备：绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。

学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。 教学建议介绍有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维，给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。 课后反思

教 学 过 程本人教学思路

教 学 活 动学生活动

教学过程

1.组织教学，谜语揭题。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？ 学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。

2.联系生活，感知文化。

（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？

（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？

（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。

3.发展创新，引导探究。

（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？

（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？

（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。

4.尝试实践，锻炼技能。

给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。

（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？

（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。

（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。

6.展示评优，课后延伸。

（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。

（2）小结：我们用自己的作品美化生活。

篇二：十二生肖

十二生肖

作者：董晓妮 时间：2012-04-15 19:23:54

十二生肖

学习领域：造型 表现

教材分析：本课是造型表现领域，十二生肖对于同学们来说并不陌生，同学们是比较容易接受的。在制作这一环节上，只要同学们能抓住动物的主要特征，适当夸张，一定能制作出比较优秀的作品来。

教学目标：

1知识目标：了解关于十二生肖的基本知识

2能力目标：学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力、创造力

3情感目标：培养学生热爱中国的传统文化，并发扬光大

教学重点：准确把握生肖动物外形特征

教学难点：用彩泥制作富有创意的十二生肖，形象生动美观

教学工具：（因为学校条件有限，没有多媒体，不能播放课件）只能准备与十二生肖有关的图片资料，制作好的彩泥作品

学生准备材料：橡皮泥、剪刀、小刀、牙签等等

教学方法：讲授法、小组合作（分12个小组）等等

教学课时：2课时（第一课时橡皮泥制作、第二课时剪纸、拼贴）

第一课时教学过程：

一、导入（同时用录音机播放十二生肖歌作为背景音乐）

师：同学们，还有一段时间就到“六一儿童节”了，老师想提前去动物王国邀请一些小动物和咱们一起联欢，大家说好不好啊！但是，动物王国里的动物太多了咱们只能邀请一部分动物参加，到底是哪些小动物来，需要同学们转动自己的大脑猜一猜。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”同学们说这是什么呀？

学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。这里强调肖的读音是四声。板书课题并出示十二生肖的图片，让同学们更直观的感受十二生肖。

设计意图：采用情境和猜谜语结合的方式导入本课，激发学生的学习兴趣。

二、获取知识——师生互动

（一）请同学们先自由说说对十二生肖的认识，可以各抒己见。

师：刚才同学们说了这么多，咱们一起来总结一下好吗？

◆请同学们说说十二生肖有哪十二种动物？十二生肖从大到小的顺序是什么？

（板书）鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

◆那么它有什么作用呢?

我国民间计算年龄的方法，还有同学说记年的。

◆十二生肖是怎么来的？它有什么神话传说吗？

关于十二生肖的由来，还有一段有趣的故事：混沌初分，天干地支刚定时，玉皇大帝下令普召天下动物，选拔十二种动物担任宫廷卫士。消息传出后，惊动了花猫和老鼠这两个相好的朋友。花猫对老鼠说："明日五更去天庭应选，我有个贪睡的毛病，到时你可要喊我一声啊！"老鼠连声道："好说，好说！"可是第二天一早，不讲信义的老鼠却偷偷起床不辞而别了。从此猫与鼠结下世代冤家。大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了，其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪跟着起哄 ，颠倒黑白，于是老鼠排第一，猪排最后，罚去吃屡，一年一宰。虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面。狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚在了倒数第二。蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置。最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序。

关于十二生肖的排列，还有各种传说 ，这里不一一列举了。

（二）师：同学们还知道关于十二生肖的其它知识吗？如：成语、歇后语等

十二生肖成语

同学们试着来想一下，每个小组说出关于一种属相的成语，看哪个组说得快、说得多、说得好。做得棒的小组有奖品啊！

鼠目寸光 投鼠忌器 牛刀小试 牛鬼蛇神 虎口逃生 虎视眈眈 狡兔三窟 守株待兔 龙飞凤舞 龙马精神 画蛇添足 惊蛇入草 马不停蹄 马到成功 羊肠小道 顺手牵羊 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 鸡犬不宁 闻鸡起舞 狗盗鼠窃 打落水狗猪朋狗友 指猪骂狗

歇后语

第一组说出关于鼠的歇后语，让第二组回答，第二组说出牛的歇后语让第三组回答，以此类推

老鼠过街——人人喊打牛蹄子——两瓣儿老虎长了翅膀——神了 兔子的嘴——三片儿鲤鱼跳龙门——高升 蛇钻到竹筒里——只好走这条道儿 马槽里伸个驴头——多了一张嘴 羊撞篱笆------进退两难 猴子爬树——拿手好戏 鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网狗咬耗子——多管闲事 狗吃王八——找不到头 狗逮老鼠猫看家——反常猪脑壳——死不开窍

师：好了，同学们非常棒，那么关于十二生肖还有很多知识，也有很多的故事，同学们课下可以多查一些资料，加深理解。

（三）引导同学们欣赏十二生肖的图片，老师讲述其来历。（板书与生肖对应的十二地支） 师：同学们，知道十二生肖是按照什么顺序排列的吗？

生：????

子、 丑、 寅、 卯、 辰、 巳、 午、 未、 申、 酉、 戌、 亥

鼠、 牛、 虎、 兔、 龙、 蛇、 马、 羊、 猴、 鸡、 狗、猪

师：同学们知道的真不少啊，是的，那么为什么要这样排列呢，那为什么不把龙或者是虎放在首位呢，猪为什么在最后面啊？??带着这些问题，同学们思考一下。

学生回答完后老师总结。

十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。我国从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时，夜晚十一时到凌晨一时是子时，此时老鼠最为活跃。凌晨一时到三时，是丑时，牛正在反刍。三时到五时，是寅时，此时老虎到处游荡觅食，最为凶猛。依次排列，一直到晚上九时到十一时，为亥时，此时万籁俱寂，猪正在鼾睡。所以是依据他们的习性而排列。

同学们，明白了吗？

设计意图：让同学们了解中国传统文化知识，美术课余文化传授相结合。

（四）．古代人创作的生肖形象

小组之间可以根据课本上的相关知识先讨论，然后发表自己的观点。《唐十二生肖佣》师简单介绍。

1955年陕西西安韩森寨唐墓出土，共12件。鸡佣最高42.5CM，牛、狗佣最低36.5CM，余下的均高38-39CM，泥质红陶，造型做兽身人手，兽首分为十二生肖的形象。昂首挺立。分别表现出十二种动物的各种形象特点。

最后，根据老师提供的图片，古代出土的部分十二生肖动物形象.找同学来说说古代人创作的生肖有什么特点？

说明我国在很早就有关于十二生肖的记载，分析他们的特征。很写实，形象生动真切。

（五）.欣赏和十二生肖有关的图片资料

如生肖玩具、民间剪纸、生肖邮票、运动生肖、卡通生肖、动漫生肖等等，拓展学生的视野，将泥塑作品广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

三、创作阶段：

制作之前老师对以前的学生作品以及课本上的作品进行讲解，创意、外形、色彩搭配方面，激发同学们的创作热情。

作品要求：

1、以小组为单位，用彩泥制作一件生肖作品，同学们要当做一件作品来完成，不是单纯意义的作业。

2、生肖的造型美观、独特，创意要新颖。

3、颜色搭配漂亮

4、作品整洁、干净。

动手制作：

1.提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。

2.制作步骤及要点：先勾画出一个你喜欢的生肖草图，修改；然后制作身体的主要部分，及其它。最后装饰完成。在整个制作过程中，始终要注意动物的整体造型，颜色的搭配，疏密的对比等等。

3.在制作的过程中老师播放十二生肖歌，让学生在愉悦的氛围中完成作品的创作。

四、作品展示、评价

每个小组把做好的作品放在老师指定的位置，同学们相互交流学习。选出优秀作品，最好能够凑齐十二生肖。

1.教师评价：每小组推选1件优秀的作品，从造型、色彩、块面分割、疏密等方面进行评价。

2.组内评价：同学之间进行评价，每组推选出一件认为最有创意的作品进行评价。

3.学生自评：谈谈自己对本次生肖作品的创作感受。

部分学生作品：

评价部分设计意图：让同学学会欣赏别人的作品，找出自己的不足。

五、教师小结：

十二生肖作为我国特有的文化，历史悠久，传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，在我国也广泛流传，同学们对我们祖国的文化要引以为豪，更要去宣传和保护它。十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。

本节课教学反思：通过本节课的教学，让学生热爱祖国的传统文化，更多的传承它。学生在愉快的课堂气氛中不仅更多的了解了关于十二生肖的知识，同时还制作了十二生肖。培养了学

篇三：十二生肖

《十二生肖》教学设计

司马小学张丽丽

一、教学目标

1．通过教学十二生肖，掌握用各种造型的方法，能生动地表现生肖图。（了解）

2．学习绘画和粘贴十二生肖的方法。（练习）

3．从绘画和粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受）

二、重点和难点

重点是用绘画和粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

难点是掌握生肖的表现技巧，设计有特色新颖别致的生肖形象。

三、课前准备

示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。

四、教学过程

1．课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。

2．用谜语引入课题。

“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。

十二生肖还有一首好听的歌，我们一起来听听边听边看画面用什么样的美术手法表现的。

3．学生自由说说对十二生肖的认识及生肖的来历。

4.你的和父母都属什么呢，你比较喜欢那个生肖？

5．现在我们来看看古代人创作的生肖形象是什么样的。（《唐十二生肖佣》《圆明园十二生肖佣》师简单介绍）。谁来说说古代人创作的生肖有什么特点。

6.生肖在我国民间也广泛流传我们来看看民间的剪纸生肖，谁来说说有什么特点？

7.看了这么多劳动人民的智慧的结晶谁来说说你有什么感想？

教师小结：十二生肖作为我国特有的文化历史悠久，在我国也广泛流传，同学们对我们祖国的文化要引以为豪，更要去宣传和保护它。

8.我们在来看看聪明的现代人是如何创作生肖形象的，谁来说说他们有什么别致的地方？（1）运动生肖（2）卡通生肖（3）动漫生肖

五、学生作业 。

1.看了这么多的生肖形象你能说说你想创作什么样的生肖吗？用什么方法表现呢？（绘画、粘贴）

2.学生制作期间，教师作示范并巡回指导。

六、展示学生作品。

选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。

七、组织教学

有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。

教师总结：中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，值得继承发展。十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。

中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，值得继承发展。十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。

《十二生肖》说课

司马小学张丽丽

《十二生肖》属于造型·表现和设计·应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手：

一是认识十二生肖，了解十二生肖的相关知识和它们的外形特征，了解十二生肖在生活中的应用；

二是掌握十二生肖的表现方法，不同的材质所表现出的十二生肖有不同的审美情趣。

这节课主要让学生从五个方面通过欣赏图片来加深学生对十二生肖的感性认识，掌握制作和设计十二生肖的一些技能技巧。从学生课堂表现来看，绝大多数学生对十二生肖有一定的认识，在讨论的过程中大家畅所欲言，积极性高，对十二生肖的特征比较熟悉，这说明学生平时从网上、电视上、画册上、故事书中有足够的信息积累，加之课上一些图片的欣赏，再现了生活中的一些画面，逐步由感性认识上升为理性认识；从学生创作表现来看，学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习方法，运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作，学生的作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖的特征，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有一定的立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展情况来看，学生自由活动的空间宽了，学生在家长的指导下运用自己所学的知识进行创作，无论是家庭成员生肖组合，还是利用废旧材料进行制作，都充分说明了学生对所学的知识有了比较熟练的掌握。当然，学生之间存在着差异，决定了学生认识上的差异，学生的个性差异决定了学生创作上的差异，从学生的作品中可以看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上，剪纸作品局部细化不够，缺乏装饰性。在今后的美术教学中，加强学生对三维空间的认识，多接触、多了解周围的雕塑作品，为今后的学习打下扎实的基础。

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