说课《从现在开始》说课稿
更新时间:2024-01-01 14:56:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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自我介绍:
各位老师,上午好,我是李秀娟
今天我说课的题目是《从现在开始》。下面我将从说说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、 说教材
我今天说课的题目是《从现在开始》本节课出自人民教育出版社二年级上册第五组第二十一课
本文讲述的是一个有趣的童话故事,通过狮子让其它动物做万兽之王为首揭开课文。写出猫头鹰、袋鼠和猴子等动物们的表现。课文从侧面揭示出在现实生活中人与人之间应该相互尊重。编者以故事的形式告诉同学们要以人为本,在生活或是学习中相互尊重对方,从自身出发,像课文中小猴子那样,受到人们的拥戴。让以人为本渗透在我们日常生活之中。 二、提出明确的教学目标要求
根据《语文课程标准》对第二、四学段的教学要求和本组课文的训练重点,我把本课的教学的“三维”目标确定为:
知识目标:通过学习课文内容,巩固识字,了解课文主要内容。 能力目标:学生能够掌握课文中心含义,提高朗读技巧,并可以学以致用。
情感目标:通过学习课文与实际生活联系在一起,理解以人为本的含义。
三、确立教学重难点
教学重点:流利有感情的朗读课文, 体会课文中蕴含的情感和道理。
教学难点: 通过学习课文,领悟文中的道理,并与我们的生活实际联系在一起。
四、 说学情
二年级的学生已经可以自觉的阅读,有一定的阅读力,增加对课文的理解力度,部分同学也可以有感情的朗读课文,培养学生的阅读能力,可以从阅读中体会文章的情感变化,联系实际。,锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
五,说教法学法
主要运用的教法有:在本课的教学中,通过播放动物们的声音与文章相结合,运用创境讲授法,使学生感受故事带来的乐趣。同时运用讲授法传授新知识,通过学生有感情的朗读课文让学生品读、感受文中的情节,让学生在快乐中学习新知。同时利用多媒体课件 ,使课文内容更加生动形象。
主要运用的学法有:为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,倡导自主、合作、探究的学习方式
六、说教学程序
我将本课的教学程序分为以下几个环节:
创设情境 激发兴趣
初读课文 整体感知 组织活动 探索新知 总结反思 深化认识 拓展延伸 发展能力
1、创设情境 激发兴趣
在教学的开始,创设与学生现实生活经验相联系的有趣的教学情境,例如:同学们你们喜欢小动物吗?你们都知道什么样的小动物呢?从而唤起学生学习的兴趣和积极性。
【设计意图:了解作者及文本出处,借助图片等多媒体课件,为学习新课做铺垫。】
2、初读课文 整体感知
初读课文,认识生字,整体感知课文的主要内容,调动起学生学习的积极性,找同学试着朗读课文,然后各自朗读,让学生交流读后
的收获,使之对课文的内容有个初步的感知。
在学生自读,组内讨论后,老师带领同学详细解读课文,师生共议。 在这个重点教学环节,我借助多媒体课件完成;使用以读生情,补白仿写的方法,完成教学重点。
3、组织活动 探索新知
让学生扮演不同的角色来朗读课文,认识生字词,在活动中巩固新知
4、总结反思 深化认识
通过讨论参与,学生获得清晰的认识,然后总结全文,形成自己的所思所感,同学之间相互交流,我在进行总结课文,深化学生们的认识。
【设计意图:借助多媒体技术,相互交流,加深对文章主题的理解。】 5、拓展延伸 发展能力
在学生们沉浸在有趣的课文中时,再通过动物们的表现来联系实际,让学生在现实的生活或是学习中体会“以人为本”的深刻含义。使学生不仅从课文中获得新知,还应运用到生活中,达到课虽尽而情未尽的教学效果。 6、作业设计
一、课后同学们回家把今天学到的小故事有感情的讲给爸爸妈妈听。告诉爸爸妈妈你今天学到了什么。
二、回家后把今天学到的生字朋友介绍给家里人认识。看看你和爸爸妈妈谁更优秀?
七、说板书设计
从现在开始
猫头鹰 叫苦连天 学会尊重
狮子 袋鼠 直摇头 他人
小猴子 欢呼
好的板书就像一份微型教案,板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
总结: 以上,我的说课内容,请各位老师批评指正。
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