苏教版五年级下册语文第六单元教案

苏教版五年级下册语文第六单元教案

21 七律 长征

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读，并背诵全诗。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 3、认识本的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。 【教学时数】 两时 第一时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。 二、学生自读，并提出不理解的问题。 三、范读、教读。

1．老师先范读，明显暗示出诗句停顿节奏。 2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜） 2．再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。 1．朗读这首诗。

2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千”这三个词语的意思。 第二时 一、复习检查。 1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千只等闲。” （1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。） 3、学生交流后，汇报。 4、你能有感情地朗读诗句吗？

、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着

作者怎样的思想感情。 （3）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河写？

7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？ 四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。 五、欣赏歌曲《长征》。

六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。 【作业设计】 1、背诵，默写。

2、收集有关长征中的感人故事。 3、本P113第2、3题。 【板书设计】

万水： 金沙江 大渡河 远征难 只等闲 革命英雄主义 总括 革命乐观主义 千： 五岭 乌蒙 岷

22彭德怀和他的大黑骡子 【教学目标】 1、分角色朗读。

2、学会本7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 4、结合内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。 【教学时数】2时 第一时 一、谈话揭题。

1、出示题：21 彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了题，你想知道些什么？

2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。 过渡：主要写了什么呢？请同学们快速读。 二、学习。

1、快速默读，主要讲了一什么事情？（记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读，教师随机纠正读音。

3、再读，本按什么顺序写的？（事情发展的顺序） 4、小组讨论可以分几段？每段写了什么？ 、指名按分好的段落朗读并评议。 三、指导写生字。

学生描红、临写、教师巡视辅导。 第二时 一、导入。

通过学习，能否用一个字代替题中的“和”，概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书 爱 二、学生品读，体会思想感情。

（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。

1、从的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。

2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 ①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。 ②彭德怀背过脸去。

③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… （生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）

④彭德怀推开警卫员端的一碗肉汤……我吃不下，端开。 （生汇报、谈感受，有感情地朗读） 3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。

（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。 （2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。 4、学生自由练读这几句话。

（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。

1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？ 2、读，有一节已经告诉我们了，找找看？

3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）

4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？

6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们

7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读3——11节。

8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。

9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节

10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？

三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？

四、分角色朗读第二段。

五、引读最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立

1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？ 2、读，有一节已经告诉我们了，找找看？

3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）

4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？

6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们

7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读3——11节。

8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。

9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节

10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？

三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？

四、分角色朗读第二段。

五、引读最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立

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