教师招聘考试教育学大默写可打印
更新时间:2023-04-09 20:52:01 阅读量: 实用文档 文档下载
1
本质属性:
社会属性: 教育学大默写(一)
一、教育的由来
词源
解释:
人物: 著作: 古文:
二、教育的属性
三、教育的功能 划分标准
类型
作用的对象
个体功能( _ , _) 社会功能(
、
、
、
、 ................ )
作用的性质
呈现的形式
主要标志:
思考:1、教育的三种日常用法
2、谢弗勒关于教育的三种定义
2
3
四、教育的起源 学说 观点 代表人物
地位
备注
神话起源说
生物起源说
共同点:
不同点:
心理起源说
劳动起源说
五、原始社会教育的特征
1、
2、
3、
六、学校产生的条件
七、西周时期教育的特征
场所:
内容: (中心: )
特点:
、
八、稷下学宫
2、
3、
4、
1、朝代
2、举办、主持
3、特点:
\ \
4
5
: 九、我国封建社会教育的内容及选士制度:
十、外国奴隶社会教育的内容及特点
十一、西欧中世纪教育的内容及特点
教育内容:
骑士学校 教会学校 (教育内容: )
1
国家 ② 的普遍实施 国家:
十二、近代社会教育的特点
①国家加强了对教育的重视和干预, 崛起
社会:
③重视教育立法
十三、我国近代教育之洋务运动
1、指导思想
2、兴办学堂
3、留学教育
十四、我国近代教育之维新运动
十五、维新代表人物
严复: 梁启超: ④教育的世俗化
1、设立
2、废 ,改
盛宣怀:
教育学大默写(二)
一、20 世纪以后教育的特点
1、
2、
3、
4、
5、
二、关于终身教育
两个人物:
四部文献:
1、最早的终身教育专著:
2、概念化体系化标志:
3、提出学习型社会和终身教育概念的:
4、终身教育体系的最终形成:
四大支柱:
2
五大特点:
3
一些古文
1、孔子:“吾十有五而志于学,,,
,,。”学而不已,阖棺而止”
2、庄子:吾生也有涯,
3、荀子:学不可以已
4、陶行知:出世便是破蒙,进棺材才算毕业。
三、教育现代化
教育现代的核心:
教育现代化的基本内容和重要保障:
教育现代化的着力点:
反映教育教学水平的一个重要标志:
教育现代化的关键:
四、教育民主化
一方面,它,
包括,,。另一方面,教育民主化追求。
五、21 世纪世界教育的发展趋势
1、
2、
3、
4、
5、
4
六、教育学的概述
教育学的概念:
教育学的研究对象:
教育学的研究任务:
推动教育发展的内部动力:
教育学的发展阶段:
七、教育学的萌芽时期
萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学
科,只表现为零星的教育思想和教育观点。其主要特点可以概括为:
(1)人们对教育的认知活动主要停留在
(2)教育学著作多属的形式,缺乏科学的理论分析,
(3)教育学思维与论述的方式为主。
八、孔子
1、人性论:“,”
孔子还把人性分成三等:、、
2、论教育功能:
社会功能:“”、“”、“”,我国历史上最早论述关系的教育
家。个体功能:“,”
3、论办学方针:“”古文:“自行束修(一束干肉)以上,吾未尝无诲焉。
4、论教育目的:“,”
5、论教育内容:《》《》《》《》《》《》
6、论教学方法:
1
①学习过程:、、并重
②启发诱导:“不愤不启,,,。”按照朱熹的解释:“愤”是“ ”,“悱”是“ ”,“启”是“ ”;“发”是“ ”;
教育学大默写(三)
1、
2、
3、
2
3
4、
5、
6、
4
①人性说:“”
②教育的作用:一是继善成性,使之为善;二是可变因
三、将人分成三个等级:最早确立
四学()的课程体系
西方哲学史上的三个里程碑式的著作:柏拉图的《》、卢梭
的《》、杜威的《》
二、
一、
著作:《》、《》
柏拉图
7、
8、智者学派
西方最早的
最早确立、、课程体系。
9、
人物观点
苏格拉底
1 教育目的:()
2德育论:教育的首要任务是;(美德可教);
是德行的基础;守法就是正义;身教重于言传等。
3智育论:第一次将、、列为必修科目。
4 教育方法:()
10、
王夫之
5
亚里士
多德
1 著作:《
》——世界上最早论述心理学的著作、
《》
②古希腊式的哲学家
③提倡就是追求美德,这是教育的最高目的
首次提出“”的原则
提倡对学生进行的教育
11、
12、昆体良
著作:《》(又称:《》)是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。
学习过程:“”
教学组织形式:思想的萌芽
13、
①被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的
真正始祖”;
培根《新工具》——
②创立了科学研究的“新工具”——归纳法;
(第号召采用实验
③《》(1623)一文中首次指出
一人)调查法
应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出
来。
6
14、
15、最早将教育学作为一门课程在大学里讲授:
世界上第一位教育学教授:
7
“复”是“再告知”。
③因材施教:,朱熹后来总结,“,,,,无人弃也”
7、道德教育
立志(笃信好学,守死善道;士志于道;三军可夺帅也,
匹夫不可夺志也)、克己)、力行、中庸、内省、改过
九、孟子(最早将连在一起)
1、人性论:
2 、教育目的:“” 。五对关
系:“,,,,。”
3、教学思想:深造自得、盈科后进(流水之为物也,不盈科不行)、因材施教
(教亦多术)
(君子之所以教者五,有如时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私
淑艾者。)专心致志
4、理想人格:特点:,,。途径:
持志
养气
动心
忍性
存心
养性
反求
诸己
1
5、社会分工与教育
十、荀子(最早将连在一起)
1、人性论:,。
教育学大默写(四)
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3、
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5、
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