六年级上册英语教案

闽教版英语教案

Grade 6 Unit 1 The Olympic Games

Parts A

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the first part of the Unit 1. Therefore, it is important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

1.语言知识目标

（1）学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。

（2）学习句型：Did you…?Yes，we did.

What do you know about the Olympic Games?

（3）学习成节辅音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的发音。

（4）学唱歌曲：You and Me。

2.语言技能目标

（1）能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。

（2）能就奥运会的话题开展简单的讨论。

(3) 能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。

3.情感态度:培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。

4.文化意识(1).知道奥运会召开的时间。

(2).知道奥运会会旗上五环的含义.

●Teaching key points and difficult points:

闽教版英语教案

教学重点：对The Olympic Games的相关内容理解与谈论。

教学难点：能运用以前所学重点围绕The Olympic Games 进行谈论。 ●Teaching aids: cards, DVD

●Teaching procedure:

Step 1：Warming up

a. Greeting

b. Free talk .

Step 2：Presentation

a .教学单词 ring ,教师在黑板上画个圈，问学生 What s it ? 由学生的答案中引出 单词 ring, 并通过单词 king, sing , swimming 等单词的发音规则让学生比较并读出该单词的读音，同时问学生 What color is it ?

b .环环相扣，教师在黑板上画出五环的图形 ，进而揭题 ,板书。

c.师生问答，复习句子。 What color are they ? (师指五环图中剩余的4环，让孩子相继回答并填充它们的颜色)

d.让学生说对奥运会知识的了解 （中英文都可以）

e. PPT呈现补充学生所了解到的奥运主题内容 （板书教学句子 What do you know about the Olympic Games ?）

f.由师生之间的谈话引入Mr. Wang 与孩子们的谈话 ，听课文录音，初步感知课文,并画下自己有疑惑的词汇或句子。

g.解决问题。 如：How many rings on the Olympic Flag? 等等。

h.听录音，跟读课文

i．全班齐读课文

j.分角色朗读课文

Step 3：Consolidation:小组合作分角色朗读

Step 4 ：Homework

1. 听录音，跟读并熟读课文

2. 预习课文第3页语音学习部分

●Blackboard Design:

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闽教版英语教案

Part B

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the second part of the Unit 1. Therefore, it is

important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

1.语言知识目标

（1）学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，

Winter Olympics，take place等。

（2）学习句型：Did you…?Yes，we did.

What do you know about the Olympic Games?

（3）学习成节辅音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的发音。

（4）学唱歌曲：You and Me。

2.语言技能目标

（1）能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。

（2）能就奥运会的话题开展简单的讨论。

(3) 能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。

3.情感态度:培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。

4.文化意识(1).知道奥运会召开的时间。

(2).知道奥运会会旗上五环的含义.

●Teaching key points and difficult points:

教学重点：对The Olympic Games的相关内容理解与谈论。

教学难点：能运用以前所学重点围绕The Olympic Games 进行谈论。 ●Teaching aids: cards, DVD

●Teaching procedure:

Step 1 Warming up

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1.师生互致问候。

2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。

3.揭示课题。

（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。

（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读

一读。

（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。

Step 2 Review

1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。

教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”

2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。

3.采用不同形式操练这些词组。

4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。

5.教师播放课本第2页的录音或CD-ROM，学生模仿跟读。

Step 3 Presentation

（一）了解北京奥运会的情况。

1.导入。

教师说：“China held the Olympic Games，too. It s in .”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。

2.教师请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。

the Olympic Games in Beijing,会徽吉祥物第几届时间口号主题 (PPT资料连线)

3.学生自由发言核对北京奥运会会徽和吉祥物的图片

4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词

(二）学习对话中的生词。

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生轻声模仿跟读。

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2.请学生画出对话中的动词。

3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。

（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.

（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，

2008.

（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。

4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。

Step 4 Consolidation

1. 教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。

2. 请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。

Step 5 Homework

1.听录音，跟读并熟读课文第4页内容

2.预习课文第5页内容

●Blackboard Design:

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Unit 2 Physical Exercises

Part A

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the first part of the Unit 2. Therefore, it is important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

1.语言知识目标

（1）.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

（2）.学习句型：He often/always does sth.

Sometimes he does sth.

（3）.学习成节辅音/ven/，/son/和/cle/等在单词中的发音。

（4）.学习韵律诗：Does He Often Exercise？

2. 语言技能目标

（1）.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。

（2）.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。

（3）.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。

3. 情感态度

加强锻炼，增强体质。

●Teaching key points and difficult points:

教学重点：对Physical Exercises的相关内容理解与谈论.

教学难点：能运用以前所学重点围绕Physical Exercises 进行谈论 ●Teaching aids: cards, DVD

●Teaching procedure:

Step 1Warming up

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1.师生互致问候。

2.教师出示两条谚语： Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）

No exercise，no life.（生命在于运动。）

教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。

3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。

4.揭示课题。

（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I don t.”来回答，教学单词often。

（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart A。 Step 2 Review

1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。

（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”

教师就将图片贴在黑板上。

（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回

答：“No，I don t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。

2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。

（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。

（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认

真看，然后指出不足之处并加以订正。

（3）游戏——猜一猜。

游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often…?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。

Step 3Presentation

（一）读前活动。

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1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who s the man？

Who s the woman?

待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。

2.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He s good at sports.

（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。

1.导入课文。出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting. Look，Sally and her father are talking. What are they talking about？Please listen and watch carefully.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。

3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.

4.教师说：“Peter exercises every day .How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。

（三）学习课文内容。

1.教学频度副词always，often和sometimes。

（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。

（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning. Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes, he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。

（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football? What s Sally s

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answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。

（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he

doesn t.”的回答后，教师将该图片取下来。

2.学习句子。

（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter. He s good at

sports .He always gets up early in the morning. Then he goes running. He often plays basketball .Sometimes he also plays football.

（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。

（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如：

I often go to school at seven o clock.

Sometimes I play chess with my father.

I always go running on Sunday morning..

3.熟读课文对话，并教学单词between。

（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。

（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。

（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。

（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。

（5）请个别学生起来开展对话活动。

Step 4：Consolidation:小组合作分角色朗读.

Step 5 ：Homework

1.听录音，跟读并熟读课文.

2.预习课文第10页语音学习部分.

●Blackboard Design:

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Part B

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the second part of the Unit 2. Therefore, it is important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

A.语言知识目标

1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。

2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.

be doing sth.

3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？

4.功能：描述某一项活动。

B.语言技能目标

1.能运用between描述方位。

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2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。

3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。

C.情感态度:帮助学生养成良好的日常行为习惯。

●Teaching key points and difficult points:

教学重点：对Physical Exercises的相关内容理解与谈论

教学难点：频度副词在一般现在世态中的运用。

●Teaching aids: cards, DVD

●Teaching procedure:

Step 1：Warming up

a. Greeting

b. Free talk

c.检查课文熟读情况

Step 2 Review

1.复习方位词between的用法。

（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.

对这个句子进行教学。

（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如：

B is sitting between A and C.

G is sitting between F and H.

（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，

请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：

A is standing behind B.

A is standing between C and D.

A is standing beside C.

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Step 3：Consolidation

1.完成课本第12页的Look and say.部分。

（1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。

（2）请个别学生范读。

（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting

beside her grandma .Ben is sitting beside his grandma.

（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing

beside Sally .Julia is standing beside Sally.

2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。

（1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。

（2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。

3.完成课本第12页的Read. Tick or cross.部分。

（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。

（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。

（3）请个别学生范读

Step 4 ：Homework

1.听录音，跟读并背诵课文

2.完成 练习册PartB作业

3.预习Part C

●Blackboard Design:

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Unit 3 Food and Health

Part A

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the first part of the Unit 3. Therefore, it is important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

语言知识目标

1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。

2.学习祈使句：Bring me a….

Take a….

3.学习单词重音。

4.学唱歌曲：An Apple。

5.功能：谈论饮食与健康的关系。

语言技能目标

1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。

2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。

3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 情感态度

了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。

●Teaching key points and difficult points:

教学重点：能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事 教学难点：能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议 ●Teaching aids: cards, DVD

闽教版英语教案

●Teaching procedure:

Step 1Warming up

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：An Apple。

教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。

3.教学单词food，health和healthy。

（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。

（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片

的方式认读这两个单词。

（3）出示下列句子，请学生读一读。

Food and health.

It s not good for your health.

My grandpa is healthy.

The children look very healthy.

Step 2Review

1.复习已学过的食物名称。

（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。

（2）游戏——Bingo。

游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。

2.师生自由对话。

（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”

（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，

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贴在黑板上单词health的旁边。

（3）教师在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。

3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.

（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。

（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.

Step 3Presentation

（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。

1.导入。教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn t like. Let s listen and watch the CD-ROM.

2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。

3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。

4.教学单词candy和句子You re eating candy again,Ben.

（1）教学单词candy的读音。

（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。

（3）请学生看书中的句子You re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It s sweet.I like it.

（4）学习句子You re eating candy again，Ben.和It s sweet.I like it.

5.教学单词teeth和句子It s bad for your teeth.

（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”

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（2）指着candy，引导学生说：“It s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It s bad for my teeth.”

（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。

（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如：

Candy is bad for my teeth.

Ice cream is bad for our teeth.

Chocolate is bad for our teeth.

Step4 Homework

1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

●Blackboard Design:

闽教版英语教案

Part B

●Analysis of teaching material

The lesson is the new lesson, and it is the second part of the Unit 3. Therefore, it is important for students to learn how to read and speak English. I will pay attention to educate students interesting of learning English.

●Analysis of students

The students are the fourth year to learn English, therefore, they have passion about English. They like imitating and playing games. So I will pay attention to stimulate students interesting.

●Teaching arrangements: one lesson

●Teaching aims:

语言知识目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。

2.学习句型：What do you usually have for lunch?

I /We usually have…and….

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?

4.功能：谈论饮食与健康的关系。

语言技能目标

1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。

2.学会合理搭配每餐食物。

情感态度:帮助学生养成良好的日常饮食习惯。

●Teaching key points and difficult points:

教学重点：对食物单词熟悉，懂得合理搭配饮食

教学难点：能运用句型结合谈论饮食，合理搭配三餐

●Teaching aids: cards, DVD

●Teaching procedure:

Step 1：Warming up

1.师生互致问候。

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2.一起唱歌曲：An Apple。

3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?

（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。

（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.…

4.揭示课题。教师说：“Today let s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。

Step 2 Review

1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。

（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。

（2）游戏——看谁反应快。游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。

2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。

（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。

（2） 教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学

生的回答在横线上写出is或are，如：Juice is good for our health. Corn is good for our health. Eggs are good for our health.…

3.教学单词menu和delicious。

（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B. Do you know the meaning of menu ”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。

（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的

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单词卡片并教学。

（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。

4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。

Step 3Presentation

（一）带着问题初读课文。

1.提出问题。教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边在书中画出答案。

3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：is sweet. are delicious.

4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。

5.问答练习。

T：Which one does Yang Ming like?

S：He likes Menu A.

T：Why does he like it?

S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.

教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。

（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there…？There aren t….

1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。

3.学习新单词any和problem。

（1）出示单词卡片，教学单词any。

（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any

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一般用在否定句和疑问句中，如：

I have some questions.Do you have any questions?

I need some fruits.Do you need any fruits?

There are some fruits in the basket.There aren t any fruits in the basket.

4.学习新句型。

（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There aren t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。

（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?

（3）巩固操练。

教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。 Step 4 Homework

1.听录音，熟读并背诵本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。

4.完成课本第22页的自我评价。

●Blackboard Design:

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