《一个人需要多少土地》导学案

南关学校2014——2015学年度第一学期九年级语文下册导学案 班级 姓名

《一个人需要多少土地》导学案

主备人：王建宏 审核人：王福兰

学习目标

1．了解托尔斯泰，从小说要素归纳小说情节。 2．从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。 3．欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。 4．树立正确的人生观和价值观。 学习重难点

通过学习从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题；树立正确的人生

观和价值观。 学法指导

自学法 阅读鉴赏法 学习课时

2课时 学习过程

第一课时

一、自主学习，初读感知 1. 了解作者及相关知识链接。

列夫 托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。享年82岁。他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜 卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。 2.读课文，读准下列字的读音。

咂（ ） 积攒（ ） 铁锨（ ） 贫瘠 （ ） 广袤（ ） ．．．．．罂粟（ ）（ ） 咫尺（ ） 棘（ ） 灼（ ） ．．．．．3. 解释下列词语。 广袤：

辗转反侧： 集思广益：

与众不同：

4. 探讨一下两个文章标题：

A.帕霍姆需要多少土地? B.一个人需要多少土地？

思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第二个？

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二、理清文脉，整体感知

1．自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。 开端： 发展： 高潮： 结局： 尾声：

2. 根据故事情节，尝试复述故事。

第二课时

三、合作交流，品读质疑

1. 开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？

2．你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局？这样的结局你认为是不是最好的？为什么要特地点名“六英尺’？

3. 你认为帕霍姆是一个怎样的人？

四、回顾总结，拓展延伸 1．探讨小说主题：

2. 你认为帕霍姆死亡的原因是什么？帕霍姆最后用生命代价换来的结局，你认为值得吗？为什么？

五、达标测评，巩固内化

1.下列加点字注音和解释有误的一项是（ ） A.咂（zhā）：用唇吸；呷。 ．B.棘（jí）：泛指有刺的草木。 ．C.灼（zhuó）：烧；烤。 ．

D.袤（mào）：纵长或南北距离的长度（与“广”相对） ．2.下列词语书写有误的一项是（ ） A.耕耘 肥沃 破晓 集思广益

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B.报酬 贫瘠 罂粟 辗转反侧 C.债务 即然 燥热 与众不同 D.帐篷 马驹 铁锨 咫尺之遥

3.下列各句中的关联词语使用不正确的一项是（ ） A.只有我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。 B.如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。 C.既然现在走起路来非常轻松，他便加快了步伐。 D.尽管害怕死亡，他还是没有停住脚步。 4.指出下列语句使用的描写方法。 （1）“尽管我们从小就在土地上耕耘，但我们农民到头来仍将一无所有。只要我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。”他经常想。（ ） （2）“瞧，”帕霍姆对妻子说，“别人正在买土地，我们也应该买上50公顷左右的地。如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。”（ ）

（3）帕霍姆拿出钱放在帽子上，脱下大衣，只穿一件外套。他勒了勒腰带，把一袋面包放进怀中，在腰间挂上一个水袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后从仆人手中拿过铁锨，准备出发。（ ）

（4）由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳如同铁匠手中的锤子，不停地抬起又落下。（ ） 5.根据课文内容填空。

课文叙述了一个人 的故事，表现出作者对 的批判。本文作者是 ，19世纪 国最伟大的作家。代表作有长篇小说《 》《 》《 》等。 课后反思：

《黑羊》导学案

主备人：王建宏 审核人：王福兰

学习目标

1．诵读课文，整体把握文章情节内容。

2．通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。

3．展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。 学习重难点

1.通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。

2.在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。 学法指导

诵读法 质疑探究法 学习课时

1课时 学习过程

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一、自主学习，初读感知 1.作者及背景。

卡尔维诺，意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》；中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》，短篇小说系列《宇宙奇趣》等。 2．解释词语。 一文不名： 家徒四壁：

二、理清文脉，整体感知

1．文章给我们讲述了一个什么样的故事？

2．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

三、合作交流，品读质疑

1. 文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。

2．他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东．．西。（结合课文内容，理解加点词的含义。）

四、回顾总结，拓展延伸

1. 通过这个故事我们得到了哪些启示？

2．拓展延伸。

根据你对课文的理解，发挥想象，构想文中诚实人的最后结局。

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五、达标测评，巩固内化

1．选出注音全对的一项 （ ）

A．荫庇yīn 思忖cǔn 瘦削 xuē 眩晕xuàn B．裣衽liǎn 舟楫 jī 周匝zā 滑稽jí C．迷惘 wǎng 愀然qiǎo 租赁 lìn 怪癖pǐ D．亵渎xia 颤栗chàn 奢望 shē 抽噎yē 2．选出书写全对的一项（ ）

A．走头无路 自惭形秽 白皙 馈赠 B． 漫不经心 摧枯拉朽 凛冽 帷幕 C．皎尽脑汁 气喘吁吁 憩息 啜泣 D．一泄千里 趋之若骛 装潢 曙光

3．选出下列句子中成语运用恰当的一句 ( )

A．班长发表的无稽之谈有情有理，赢得了同学们热烈的掌声。

B．我独自一人形影不离地徜徉在空旷的大街上，整理自己烦乱的思绪。 C．精心设计人生，合理规划事业，让人生和事业呈现缤纷和谐相得益彰的局面。 D．秋日的香山呈现出她独特的魅力，枫叶五彩缤纷，让人流连忘返。 课后反思：

《世间最美的坟墓》 导学案

主备人：王建宏 审核人：王福兰

学习目标

1．学会抓文章的关键词句，体会作者要表达的思想感情。

2．感受文章语言的简洁清丽之美，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵，感悟生命真谛，培养自己崇高的人生追求。

3．分析感受托尔斯泰的人格美，体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。 学习重难点

学会抓文章的关键词句，体会作者要表达的思想感情。散文中情景理的完美结

合；分析感受托尔斯泰的人格美，体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情； 理解托尔斯泰墓是世间最美的坟墓的深刻内涵。 学法指导

听、说、读、写相结合；抓住文中关键词句，理解作者的思想感情；在自主学习、合作探究中，提升自己的阅读水平。

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学习课时

1课时 学习过程

一、自主学习，初读感知 1.了解作者。

（1）茨威格是 国的作家，写此文时正是 诞辰一百周年。 （2）列夫托尔斯泰是 国著名作家，主要作品有长篇小说《 》、《 》和《 》。 2.读课文，读准下列字的读音。

嬉 戏（ ） 穹隆（ ） 栅栏（ ） 荫庇（ ） 二、理清文脉，整体感知 1．读课文理解课文大意：

文中作者用大量笔墨描绘了 的朴素，赞扬了托尔斯泰的伟大人格，表现了作者 人生的追求。

2. 跳读课文，划出作者对托翁墓直接评价的句子，感悟其品质的高尚。 三、合作交流，品读质疑

1. 作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？

四、回顾总结，拓展延伸 1．主题总结：

2.茨威格对托尔斯泰墓的总体评价是最美。你是如何理解“最美”含义的？

茨威格（ ） 墓冢（ ） 许诺（ ） 飒飒（ ） 禁锢（ ）

五、达标测评，巩固内化 1．给下列加粗字注音

茨威格（ ） 墓冢（ ） 许诺（ ） 飒飒（ ） 禁锢（ ） 嬉 戏（ ） 穹隆（ ） 灵寝（ ） 荫庇（ ） 尘嚣（ ） 墓志铭（ ）奢华（ ） 扣人心弦（ ） 2．填空

（1）茨威格是 国的作家，著名作品有 和 等。

（2）列夫托尔斯泰是 国著名作家，主要作品有长篇小说《 》、《 》和《 》。他被誉为“19世纪俄国的巨人”、“ ”和“ ”；他是19世纪伟大的

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的杰出代表，他是世界进步人类的骄傲，他被公认为全世界的文学泰斗。 课后反思：

《椰子树与平等》导学案

主备人：王建宏 审核人：王福兰

学习目标

1．学习并积累词语，了解作者及相关文学常识。 2. 体会幽默散文的语言特点。

3. 把握作者的主张，反对什么，支持什么。并理解作者所持观点的实际意义。 学习重难点

1．引导学生整体把握全文意旨，理清思路。 2.了解环境描写的作用。 学法指导

诵读法 质疑探究法 学习课时

1课时 学习过程

一、自主学习，初读感知 1.作者简介。

王小波（1952-1997年）当代著名学者、作家。l952年5月13日生于北京， 曾任教于北京大学和中国人民大学，后辞职专事写作。1997年4月11日病逝于北京。墓地在北京昌平佛山墓区第八区。王小波无论为人、为文都颇有特立独行的意味，其写作标榜“智慧”、“自然的人性爱”“有趣”，别具一格，深具批判精神。师承穆旦（查良铮）。

2．写作背景：

王小波深邃而佯庸、贾平凹大智若愚的豁达、刘亮程似乎冷漠的平静、舒婷善良的挖苦、于坚深刻的反讽、韩东自我调侃中的愤激等，可谓异彩纷呈，风姿各异。

二、理清文脉，整体感知

1．标题是《椰子树与平等》，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。

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南关学校2014——2015学年度第一学期九年级语文下册导学案 班级 姓名

三、合作交流，品读质疑

1. 作者认为消除不平等有两种方式，作者赞同哪一种？为什么？

2．作者为什么用“椰子树”来说明平均主义？

四、回顾总结，拓展延伸

1. 主题总结：本文通过诸葛亮与椰子树的有趣的故事，层层设喻，说明平均主义的行为是阻碍社会发展的，是及其错误的。

2．拓展延伸： 《椰子树与平等》是反对还是赞成市场经济的竞争观?

五、达标测评，巩固内化

1.下列各组词语中加点的词注音有错误的一项是：（ ） A.惟（w?i）余莽莽 分（fan）外妖娆 稍逊风骚（sāo） 尉果笞（chī）广 ．．．．B.一代天骄（jiāo） 润如油膏（gāo） 敬（jìng）业乐群 皆次当行（háng） ．．．．C.断章（zhāng）取义 言行相顾（gù） 强聒（kuō）不舍 以数（shù）谏故 ．．．．D.恪（ka）尽职守 弥（mí）留之际 媚（mai）上欺下 天下缟（gǎo）素 ．．．．2.下列各组词语中书写有错误的一项是 （ ）

A.折腰 风骚 田圃 喧嚣 B.旁鹜 亵椟 陨落 灵柩 C.洗礼 襁褓 骈进 征引 D.睿智 黎民 凌驾 余晖 3.将下列选项依次填入文段中的空缺处，正确的顺序是（ ）

爱心是________，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是__________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是_________，使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。

A.一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉 C.一场洒落在久旱土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光 学后反思：

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