四年二班语文第周语文电子教案9 - 图文

第（13）周 No.1 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 语文园地七 课型 我的发现 课时 日积月累 4 1. 发现引号的不同用法。 2.积累描写精神意志的词语。 3. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 多媒体 课堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 我的发现 1. 自由读文中的三个句子，联系学过自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 的课文想想这三句话的意思。 想一想三句话中的引号有什么作用 2. 想一想三句话中的引号有什么作 用。 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发 3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说现。 你的发现。 4. 想想课外的读物中有没有这样的句 子，你的作文中用过引号吗？是发挥它想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种的哪一种作用？ 作用？ 日积月累 1、 自读成语，要求读得正确。 自读成语，要求读得正确 2. 你发现这些成语有什么特点？ 这些成语有什么特点？ 课堂教案设计 3. 自选一个成语说说它的意思。 学生活动预设 自选一个成语说说它的意思。 熟记这些成语 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 朗读 4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2. 指名朗读。 3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。 4.推荐课外阅读《成语故事》。 板书 我的发现 日积月累 设计 成语故事 本周备课 （ ）节 教案 组长： 反思 日期：月 日 第（13）周 No.2.3 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 考试 课型 课时 2 1.测试学生这单元的掌握情况 2.培养学生的检验习惯 阅读 阅读 多媒体 学具 练习篇 课堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、看拼音，写词语（5分） biànlùnjiěshì céng jīngdǎndà wàng wéi 二、在括号内选出一个正确的汉字或音 节划上“”。（4分） 远远望去，父亲的菜圆就像一块碧学生答题 录的翡翠，嵌在慌凉的山陂上 三、比一比，再组词（5分） 磅（ ） 徽（ ） 撤 （ ） 锈（ ） 拖 （ ） 傍（ ） 微（ ） 澈 （ ） 绣（ ） 施 （ ） 四、把下列的词语补充完整。（6分） 寸（）尺（ ） （ ）心壮 （ ） （ ）沙（ ）塔 半（）而（ ） （ ）之以 （ ） （ ）始（ ）终 五、在括号里填上恰当的词语。（6 分） （ ）的境界 宣布 （ ） （ ）的 目光 （ ）地交谈 解答 （ ） （ ）的土地 六、选词填空。（4分） 镇静 安静 寂静 平静 冷静 1、夜深了，周围一片（ ）。 2、他遇事很（ ），从不急躁。 课堂教案设计 学生活动预设 3、上课铃一响，沸腾的校园顿时（ ）下来。 4、做作业遇到了难题，我们要（ ）思考，仔细分析。 七、依要求改写句子。（4分） 八、修改病句（4分） 九、《鱼游到了纸上》这篇课文写到：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那是怎样的情景呢？请你试着写一写。（2分） 阅读积累与运用（30分） （一） 读《鱼游到了纸上》片段，回答问题（15分）

（二）认真阅读下面的文章，回答问题。（共15分） 考试 板书 设计 本周备课 （ ）节 教案 组长： 反思 日期：月 日

第（13）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 寓言两则 课型 讲读课 课时 1 1.认识6个生字， 2.正确读写“纪昌学射、 3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 难点 教具 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 多媒体 课堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1.指名课文，注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 课堂教案设计 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ .读准字音，把课文读正确 想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 交流讨论，朗读课文 指导读正确词句 汇报纪昌怎样学射的 学生活动预设 3.讨论疑问和交流启示。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“”不是“束”。 讨论疑问和交流启示 小结 练习有感情地朗读课文 寓言两则 板书 事、虱 设计 昌妻 要想掌握……，就要…… 教案 本周备课 （ ）节 反思 组长： 日期：月 日 第（13）周 No.5 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 寓言两则 课型 讲读课 课时 1 1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法. 练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法. 多媒体 课堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 课堂教案设计 学生阅读，了解扁鹊其人 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？ 读准字音，把课文读正确。 边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 学生活动预设

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文 1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……” 2.指名讲述课文的主要内容。 3.交流讨论。 （1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ （2）交流受到的启示。 （3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。 杜渐”吧！ 四、认读生字，抄写字词 重点指导： 对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。 蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。 交流讨论，练习有感情地朗读课文 指名读课文 讲述课文的主要内容 交流讨论 交流学生的疑问 交流受到的启示 用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来 认读生字，抄写字词 寓言两则 板书 皮肤病用热水敷…… 设计 肠、烫、汤 教案 本周备课 （ ）节 反思 组长： 日期：月 日 第（13）周 No.6 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 文成公主进藏 课型 阅读课 课时 1 1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 多媒体 课堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？ 从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。 二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？ 四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。 三、抽学生简要概括。 师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？ 1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。 2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。 四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 五、四人小组讨论交流。 六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？ 课堂教案设计 谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？ 快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？ 学生简要概括 四人小组讨论交流 关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？ 学生活动预设 “两个难题”就概括了，这样就简洁了。 七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。 八、课文可以分为几个部分呢？ 第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。 九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。 十、学生交流自己读过的民间传说故事。 十一、回家把故事讲给父母听。 能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。 课文可以分为几个部分呢？ 把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述 回家把故事讲给父母听 文成公主进藏 板书 两个难题 第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。 设计 教案 本周备课 （ ）节 反思 组长： 日期：月 日 第（13）周 No.7 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 31 普罗M修斯 课型 讲读课 课时 1 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗M修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗M修斯的勇敢和献身精神 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗M修斯的勇敢和献身精神 多媒体 课堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设

导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女蜗还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗? (板书课题：普罗M修斯，指导学生读好课题。) 读题目，说说你想了解关于普罗M修斯的哪些事? 自读自悟，完成一下自学要求 1、读通课文，读准生字生词的音。 2、思考课文写厂一件什么事?(或通过课文了解了什么) 提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 初步交流 1、指名分段读课文，相机指导学生渎好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 2、汇报交流：课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说：“写了普罗M修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种?取火种给普罗M修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。 课堂教案设计 激发读书兴趣 学生读好课题 读题目，说说你想了解关于普罗M修斯的哪些事 读通课文，读准生字生词的音 思考课文写厂一件什么事? 初步交流 分段读课文 渎好难读的段落和词语 汇报交流：课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说：“写了普罗M修斯为人类拿取火种的事” 学生活动预设 汇报感受可以白山发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教案资源。 3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗M修斯如此严酷的惩罚?普罗M修斯最让我们提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。 佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗M修斯?普罗M修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢? 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗M修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗M修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。 在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问 学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。 31 普罗M修斯 板书 设计 驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝 普罗M修斯为人类拿取火种的事 本周备课 （ ）节 教案 组长： 反思 日期：月 日

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