3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查及分析

3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查及分析

阅读是人获取知识、拓展技能的一种非常重要的形式，自1995年创立“世界读书日”以来，阅读越来越受到各国人民的重视。家庭是人接受教育的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，因此由父母或其他看护者开展的亲子阅读是幼儿接受知识、认识世界的第一把金钥匙。有研究表明亲子阅读质量的好坏直接影响着孩子阅读兴趣、阅读习惯、情绪情感、认知发展等方面的发展。本文采用《亲子阅读现状调查问卷》以本园大中小班1004名幼儿家长为对象，对亲子阅读开展现状进行调查，回收有效问卷1000份，有效率99.6%，对问卷结果进行数理统计，以期为进一步提高亲子阅读质量提供对策和建议。

一、调查对象基本情况

表1.1调查对象基本情况

内容 选项 频率 百分比（%）

809 80.9 您是孩子的 母亲

184 18.4 父亲

7 0.7 （外）祖父母

1000 100 合计

您的学历水平是 频率 百分比（%）

84 8.4 硕士及以上

530 53.0 本科

230 23.0 大专

156 15.6 高中及以下

1000 100 合计

您的职业是 频率 百分比（%）

809 80.9 国企事业单位（含

公务员）

184 18.4 公司职员

7 0.7 个体经营者

1000 100 其他 其他

1000 100 合计

由上表可见本次问卷填写对象80.9%为幼儿母亲；学历水平上来看，本科及以上的占到61.4%，高中及以下仅为15.6%，可见学历层次较高，在职业上也多为国企事业单位。

二、亲子阅读现状及问题 1.家长对亲子阅读的态度

家长对亲子阅读认识态度主要从硬件：家里图书数量多少、亲子阅读的次数、是否有固定阅读场所三方面来体现；软件：亲子阅读开始发生的时间、是否经常跟孩子谈论已经读过的书、是否经常和老师、朋友谈论、分享自己孩子的图书、

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对亲子阅读最大的作用认识等方面来体现。

首先来看硬件情况：

表2.1.1家中有关亲子阅读硬件设置

内容

您家中拥有幼儿图书的

数量是

合计

您与孩子一周看书读故

事的次数

合计

您一般选择在哪里和孩子进行亲子阅读

选项 50本以上 20-50本 10-20本 10本以内

每天都有 一周3-4次 一周1次 完全没有

无固定场所

频率 403 353 179 65 1000 578 351 66 6 1000 218

百分比（%）

40.3 35.3 17.9 6.5 100 57.8 35.1 6.6 0.6 100 21.8

551 55.1 床上

73 7.3 书房

158 15.8 客厅

1000 100 合计

在图书数量上可以看出，绝大部分家庭有20本以上的图书，甚至有40.3%的家庭图书数量达到50本以上，图书量丰富；在阅读次数上，57.8%家庭能达到每天一次，可见大多数家长对阅读比较重视；但是在调查中发现，家长在与孩子进行阅读时并没有专门为孩子设置的阅读场所，多是在床上（55.1%）、客厅（15.8%），只有7.3%是在供大人工作的书房，这在一定程度反应出家长更多地把亲子阅读当作一种娱乐或是具有安抚作用的事情，降低了阅读的教育性，也不利于幼儿阅读仪式感的养成。

亲子阅读软件情况：

表2.1.2家中有关亲子阅读的软件情况

内容

您是从什么时候开始和孩子一起阅读的

合计

选项

孩子能和成人有交流时（4

个月左右） 孩子会说话时（1岁左右）

孩子入幼儿园前（2-3

岁） 孩子入园后（3岁后）

频率 75 280 387 258 1000

百分比（%）

7.5 28 38.7 25.8 100

2

您是否和孩子经常谈论已经看过的图书

经常 有时 很少

235 541 204

23.5 54.1 20.4

合计

是否经常和老师、朋友谈论、分享自己孩子的图书

合计

从不

经常 有时 很少 从不

20 1000

60 403 430 107 1000

2 100

6.0 40.3 43.0 10.7 100

从上表可以看出，74.2%的家长从孩子3岁前就已经开始亲子阅读了，35.5%的家长从孩子2岁前就已经开始进行亲子阅读了，可见家长对亲子阅读态度积极。在“是否与孩子谈论、与老师、朋友分享孩子读过的图书”上23.5%的家长会经常与孩子讨论读过的图书，54.1%家长有时会与孩子讨论读过的图书，只有2%的家长从不与孩子讨论读过的图书；近一半的人会选择跟老师、朋友谈论、分享孩子读过的图书，但也有不少人很少或从不与老师、朋友谈论分享孩子读过的书。在随后访谈中发现，跟老师、朋友分享的家长多是希望得到老师关注与鼓励或是希望从老师、朋友那里得到帮助，解决亲子阅读中的一些困惑；而另外一些家长则把亲子阅读当成一种较为私人的相处方式或者觉得不值一提，或不知道怎样去分享，所以较少与外人谈论，再者与家长的性格也有很大关系，家长间差异较大。

当被问到亲子阅读最大作用时，排在前三位的分别是激发阅读兴趣，培养学习习惯（88%）、提高语言表达能力（83.8%）、扩大知识面，丰富生活经验（78%），而排在后三位的是培养艺术审美能力（35.9%）、教孩子识字写字（36.9%）、让孩子获得快乐（62.1%）。可见家长对亲子阅读在提高孩子语言表达能力、扩大知识面等具体能力方面的作用认识比较清楚，但是对促进艺术审美、创造想象等抽象思维能力方面的发展作用不够重视；同时虽然多数家长不再将阅读作用局限在识字写字上，但是与学习相关的作用如学习习惯、语言表达能力、知识面等还是非常看重，反倒对让孩子从阅读中获得快乐这一作用看的相对轻。

2. 亲子阅读具体开展情况

亲子阅读具体开展情况将从阅读前的准备：家长对图书的选择、是否有明确阅读计划、阅读发起者、阅读时间选择；阅读过程展开：参与主体、图书使用频率、具体开展方式；阅读后的情形和效果：阅读持续时间、是否要求孩子复述、结束阅读时的情形、孩子是否喜欢阅读等方面进行分析。

阅读前的准备工作：

表2.2.1亲子阅读前准备情况

内容

您和孩子一起阅读时

选项 有明确的计划 有一定的计划

频率 48 345

百分比（%）

4.8 34.5

3

合计

您与孩子之间的阅读往往是由谁发起的

合计

您一般选择何时和孩子

一起阅读

合计

计划性不明确 没有计划

父母 孩子 父母孩子兼有

周末、节假日 晚上入睡前 有时间就和孩子一起阅读

晚饭前后

403 204 1000 93 200 707 1000 25 690 191 94 1000

40.3 20.4 100 9.3 20.0 70.7 100 2.5 69 19.1 9.4 100

由上表可以看出，只有4.8%的家长在进行亲子阅读时有明确的计划，大部分家长亲子阅读缺乏计划性；从发起者来看单纯由父母或孩子发起的阅读活动占比较少，70%以上都是由父母和孩子共同发起；而在阅读时间选择上大多数父母选择在入睡前和孩子一起阅读。

阅读过程的开展：

表2.2.2亲子阅读具体过程开展情况

内容

在家中主要由谁和孩子

一起阅读

合计

在与孩子一起阅读的过

程中，您通常

合计

您和孩子结束阅读的情

形通常是

选项 父亲 母亲 父母一起 其他

将书读完，不与孩子交流 很少主动提问，只回答孩

子的提问

主动向孩子提问 既主动向孩子提问，又回

答孩子的提问

孩子主动要求结束才结束 家长按计划到时间就结束

频率 45 706 220 29 1000 31 165 73 731 1000 95 142

百分比（%）

4.5 70.6 22 2.9 100 3.1 16.5 7.3 73.1 100 9.5 14.2

4

合计

家长和孩子一起商量结束

时间 书阅读完自然结束

379 383 1000

37.9 38.3 100

上表可见，在亲子阅读陪伴者当中70%以上是母亲，父母一起陪伴的仅占22%，单独由父亲陪伴的占比就更少了，仅为4.5%。此外，家庭其他成员如祖父母等在亲子阅读中参与度也不够；在跟孩子一起阅读的过程中73.1%的家长都能做到既主动向孩子提问，又能回答孩子提出的问题，可见家长比较重视亲子阅读中与孩子的互动，但是形式相对单一；在阅读结束情形上，家长多是选择“和孩子一起商量结束时间”和“书阅读完自然结束”两种方式。在调查中发现亲子阅读方法上一半以上的家长采用的是朗读法，既由家长富有感情的将作品读给孩子，方法单一，互动不够。

阅读结束后的情形和效果：

表2.2.3亲子阅读后的情形和效果

内容

您每次和孩子一起阅读

的时间为

合计

给孩子讲完故事后您是否要求孩子复述

合计

您的孩子是否喜欢阅读

合计

选项 10-20分钟 20-30分钟 30分钟-1小时 1小时以上

从不 很少 有时 经常 不喜欢 比较喜欢 喜欢 很喜欢

频率 399 477 114 10 1000 75 254 509 162 1000 19 260 464 257 1000

百分比（%）

39.9 47.7 11.4 1 100 7.5 25.4 50.9 16.2 100 1.9 26.0 46.4 25.7 100

由上表可以发现，亲子阅读持续时间集中在10-20和20-30分钟两个时间段，分别为39.9%和47.7%，比较符合幼儿注意力发展特点；在讲完故事后有一半（50.9%）家长有时会选择让幼儿复述，但是经常让孩子复述的占比不高；“您的孩子是否喜欢亲子阅读”一题上可以看出72.1%孩子喜欢亲子阅读，其中25.7%的孩子很喜欢亲子阅读，也从反面反映出亲子阅读对促进亲子关系、激发孩子阅读兴趣、满足孩子求知欲等方面的重要作用。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lf6t.html