三年级语文教案1、2单元 - 图文

__ 三_ _年级语文第___五___册学期计划

基 本 情 况

班 级人 数

总数

上学期期末成级统计

女

备注

男

平均分

及格率

优秀率

教 学 目 标

教 材 简 析

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、学习使用词典，有初步的独立识字能力。练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。开始学习略读，粗知文章大意。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 8、初步培养读书看报的习惯，与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。9、 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

10、讲述故事努力做到具体生动；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受。11、学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与 “课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

教学重点和难点：中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。 2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过教书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。 3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养学语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。 4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用措教材。 5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断施 促进学生阅读能力的提高。 6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。 单元名称 1 2 3 教 课时数 起止日期 备注 培养良好的学习习惯（7） 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 第5单元 第6单元 第7单元 第8单元 复 习 4 5 6 7 8 9 10 学 进 度 语文第 一 单元教学进度计划

本单元安排了四篇课文：《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》、《做一片美的叶子》，和一篇习作。 《让我们荡起双桨》理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。《学会查“无字词典”》这篇课文主要理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学会到更多的知识。《古诗两首》写的是诗人在山中小路行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。《做一片美的叶子》通过朗读，欣赏叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重点：《让我们荡起双桨》重点通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。品析重点词句，理解和感悟课文内容。《学会查“无字词典”》重点是分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演体悟故事内容和含义。《古诗两首》：通过丰富的想象，不断丰富诗句的意义表象。《做一片美的叶子》通过具体可感的人、物、事来感悟这个文本的核心价值。《习作一》：通过例文的运用，让孩子通过阅读领会把自己做过的、看见的、听到的、想到的写清楚。 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。 4、通过反复朗读、交流、反馈来体会文中人物感情的变化悟出课文告诉我们的道理：培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情；学会观察生活，从生活中学会到更多的知识；初步体会到古诗内涵、意境优美的特点；学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 教 材 简 析 教学要求 课 题 《培养良好的学习习惯（5）》 课 时 数 起止日期 备 注 课 时 《学会查“无字词典”》 安 《古诗两首》 排 《做一片美的叶子》 《习作1》 《练习1》 《让我们荡起双桨》 No: 培养良好的学习习惯（5） 教学要求： 1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2、了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。 3、了解毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和写字姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。 4、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用和爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。 教学重点： 1、教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写姿势。 2、培养学生写钢笔字和毛笔字的良好习惯。 教学难点：坚持不懈写好字 教具、学具准备： 1、各种款式的钢笔3—5支，毛笔4—6支。 2、吸水软纸一张，抹布一块，墨水、墨汁各一瓶，写钢笔字、毛笔字的纸各一张。 3、高中年级学生的优秀作品若干。 4、教学挂图。 教学课时：3课时。 第 一 课 时 教学目标： 1、观察图片，学习《写字歌》。 2、使学生懂得钢笔的使用。 教学重点： 1、使学生懂得用钢笔写字的执笔方法，训练正确执笔姿势。 2、激发学生写钢笔字兴趣。 教学难点： 训练学生写钢笔字的正确执笔姿势。 教学设计： 教 学 过 程 一、谈话导入： （出示各种钢笔，调动学生的兴趣。）今天，让我们结识新的学习伙伴——钢笔，你想了解它，用好它，使它成为你最好的学习工具吗？（板书课题）读题，钢笔告诉我们：只要认真，我们一定会写好钢笔字的。 二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势。 1、指导第一页的左上角的特写图。 ⑴那是什么笔，他们又是怎样握笔的？ ⑵模仿，同桌交流。 ⑶看图中的握笔姿势，你有没有发现什么？（学生讨论：与握铅笔的 个性化修改 姿势一样。）学生模仿，教师巡视指导。 ⑷师：从三年级开始，我们写字将离不开钢笔了，愿意与它交朋友吗？ 2、观察右下角的背景图。 ⑴图上的同学在干什么？他们是怎样握笔的？坐姿又怎样？ ⑵交流。 ⑶教师示范正确的写字姿势并提示要领。 （出示《写字歌》：“学写字，头要正，肩要平，身要直，纸要平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”） ⑷学生边读边做动作。 ⑸学生练习，教师巡视指导。 三、引导学生动手，教会学生使用和爱护钢笔。 1、教师拿出各种钢笔让学生识别和熟悉钢笔的特点。 2、学生小组交换观察。 3、观察图画。 ⑴用前要洗或用久了，下水不畅时也要洗，捏笔肚清洗。 ⑵吸墨水：扶、捏、挤。 ⑶吸水纸擦。 ⑷套好笔套，拧紧墨水盖，不要用力太大。 4、学生练习。 5、学生收好用具，注意整洁。 四、欣赏作品，激发兴趣。 1观察第二页上图。 2讨论：⑴他们在干什么？态度如何？⑵怎样握笔？怎样写字？ 3欣赏高中年级学生的优秀作品，组织学生欣赏，谈自己的感想，你打算怎样写好钢笔字？ 4教师小结：相信我们只要认真，持之以恒，一定能超过他们。 五、教师补充课后实践： 当我们要涂改时，采用什么方法最好呢？课后实践总结，下节课交流。 板 书 设 计

No:

第 三 课 时 教学目标：总结课文，指导练习. 教学重难点：指导练习. 教学设计： 教 学 过 程 一、复习检查： 1、指名有感情地背诵课文。 2、交流了解“北海公园”情况 二、总结课文。 同座有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的情景。说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎么样的思想感情？ 三、课堂练习 1、扩词： 荡 （ ） （ ） （ ） 推 （ ） （ ） （ ） 课 （ ） （ ） （ ） 墙 （ ） （ ） （ ） 2、给下面生字选择正确读音。 浪（ làng nàng ） 爽 （suǎng shuǎng） 洒 （sǎ shǎ） 3、在括号里填上合适的词。 美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ） 尽情地（ ） 4、指导练习与测试中的填空与短文分析。 板 书 个性化修改 设 计 No: 2、学会查“无字词典” 教学要求： 1、能正确、流利、有感情得朗读课文。 2、学会本课10个生字，其中9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重、难点：理解\无字词典\的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 教学准备：字典 、生字卡片、挂图 教学课时：3课时 第 一 课 时 教学目标： 1、学会本课10个生字，其中9个生字只识不写。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：识字、读词、读书 教学设计： 教 学 过 程 一、导入新课： 1.出示\骄阳似火\、\惊涛拍岸\两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查\无字词典\ 4.设疑： \无字词典\指什么？ 怎样查\无字词典\？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 个性化修改 No: 第 二 课 时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情得朗读课文。 2 、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 3、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 教学重点、难点：学会查“无字字典” 教学设计： 教 学 过 程 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释\骄阳似火\的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答\笑了笑\表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ \无字词典\指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查\无字词典\更重要。 个性化修改 怎样查“无字词典”？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用\骄阳似火\写一句话。 板 设 计 书 No: 第 三 课 时 教学目标： 1、 总结课文，学会查“无字字典”，学会从生活中学语文。 2 、综合性学习。 教学重点：学会学语文 教学设计： 教 学 过 程 一、复习 指名有感情地朗读课文 二、 总结课文 1齐读课文 2讨论：从课文中你学会了什么？ 3师总结 三、 学查“无字字典” 1 出示词语 随波逐流 千锤百炼 雪中送炭 捕风捉影 2 联系生活实际理解词语。 3师小结 四、 选词填空 震耳欲聋 雷声隆隆 电闪雷鸣 下面一种现象，用哪个词语最合适： 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（ ） 五 、完成《练习与评价》中的作业。 六、 小练笔 你有与聪聪相类似的发现吗？回忆回忆，写一写。 板 个性化修改 书 设 计

No:

3、古诗两首 教学要求： １、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词。 ３、理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：应用多种教学手段，引发想象，促使学生领悟诗的意境，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 教学准备：教学挂图、录音机、小黑板（古诗） 教学课时：3课时 第 一 课 时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 教学难、重点：有感情地朗读课文。 教学设计： 教 学 过 程 一、导入新课 今天我们来学习《古诗两首》，这两首诗人都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 1、板书课题。 2、简介作者。 这首诗是晚唐杰出诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传诵。 3、解题。“山行”就是在山上行走的意思。 4、过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文 1、轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果 1、认读生字“径”“枫”。 读这两个字时，应注意什么？（它们都是后鼻韵母） 2、指名读课文。 注意“斜”要读成“xia”。 3、回答问题。 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句 1、读第一行诗。 个性化修改 理解“远上”“石径”“斜”。 远上：向山的远处伸展。 石径：石头小路。 斜：弯曲。 为什么称“寒山”呢？ 用自己的话说说第一行诗的意思。 看图。诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 这几户人家在什么地方呢？ 2、读第二行诗。 理解“白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。 小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。 3、读第三行诗。 理解“坐”“爱”。 诗人为什么要停下车不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三行诗的意思？ 4、读第四行诗。 理解“霜叶”“红于”。 霜叶比什么还红？ 说说第四行诗的意思。 把三四行诗的意思连起来说一说。 小结：这两行是写诗人看到的枫林近景。 5、用自己的话说说全诗的意思。 六、总结课文，体会感情 这首诗描绘了一幅优美的枫林晚景图。前两句写远景，后两句写近景，远处是白云缭绕，近处是红叶满山，色彩鲜艳，给深秋季节带来了热烈的气氛，仿佛有“不是春光胜似春光”的感觉。这充分表达了诗人什么感情？ 七、指导朗读，背诵古诗 八、指导书写 板 设 计 书 No: 第 二 课 时 教学目标： 1、有感情朗读、背诵古诗。 2、理解古诗内容，体会诗人思想感情。 教学难、重点：体会诗人的思想感情。 教学设计： 教 学 过 程 一、复习 1、背诵《山行》。 2、《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 1、揭题，解题。 板书课题。 指名读题。 解题。 简介作者。 2、自学课文。 轻声自由读课文，读准字音，画出生字。 默读课文，遇到不理解的字词查字典。 想想每句诗的意思，同桌可以讨论。 3、检查自学情况。 认读生字“渔”“愁”“苏”“寺”。 指名读课文。 质疑。 4、逐句理解诗意。 Ａ、学习第一、二行诗。 轻声自由读第一、二行诗，边读边想象诗句所描绘的画面。 这是什么季节，从哪儿看出来的？ 看图。秋夜里，诗人乘坐的船停在枫桥附近的岸上。他看到的是什么景色呢？ 在这清冷、幽静的环境里，诗人这时是什么心情呢？ 理解“愁”。 谁能用自己的话说说前两行诗的意思？ Ｂ、学习第三、四行诗。 指名读这两行诗。 “姑苏”指哪儿？ 简介“寒山寺”。 个性化修改 “到”是什么意思？ 说说后两行诗的意思？ Ｃ、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全诗，体会感情。 这首诗描写了哪些景物？ 诗人描写的这些景物都是诗人的所见所闻，既有动态的，又有静态的，勾画了一幅意境独特的秋江夜泊图，抒发了诗人什么心情？ 6、指导朗读，练习背诵。 7、指导书写。 板 书 设 计 No:

4 做一片美的叶子 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重点：学习课文，理解课文。 教学难点：理解课文所蕴含的道理。 教具准备：生字卡片、课文录音带 教学时间：3课时 第 一 课 时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中个的10个生字，其中绿线框中的3个只识不写。 教学重点：学会本课10个生字，其中两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 教学设计： 教 学 过 程 一、谈话引入 1、 大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大 个性化修改 家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点， 这几位同学在的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。 2、 轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题 课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。 二、检查读书 1、 生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。 2、 请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。 3、检查初读效果 三、学习生字 1、 出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 2、 小组内交流学习生字 3、 指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4、 学生描红练习。 了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还

No:

练 习 1 教学目标： 1、学用字词句。 2、写好钢笔字。 3、读读背背。 4、口语交际交际。 5、学写毛笔字。 教学重点：学用字词句、读读背背、口语交际是本次练习的重点。 教学准备： 教学挂图、田字格小黑板、学生每人带一本课外书、毛笔、墨汁等。 教学时间：4课时 第 一 课 时 教学目标：学用字词句。 教学重点：词图对应，理解意思。 教学设计： 教 学 过 程 一、审题 1、指名读题目要求。 2、说说自己对题目的理解。 二、指导练习 1、读读下面的词语，一边读一边想象它们所描述的情境。不认识的字查查字典。 2、学生按要求自读、自说。 3、名读词，说说对词义的理解。 4、词图对照，照样子连线。 5、再读一读。 6、你能想出哪些词语来描述图中的情境？ 7、自由练说。 8、指名说。 三、拓展练习 用一段话把图中的意思写下来。 个性化修改 板书设计 No: 第 二 课 时 教学目标： 1、读读背背。 2、写好钢笔字。 教学重点：读读背背 教学设计： 教 学过 程 一、读读背背 1、审题。 2、指导。 （1）、自由读读。 （2）、指名读。 （3）、小组读。 （4）、多种形式朗读。 （4）、练习背诵。 （5）、指名试背。 （6）、集体背。 3、练习背古诗。 （1）、自由练习读诗。 （2）、指名读诗。 （3）、自由练习背诗。 （4）、指名试背。 （5）、集体背。 4、回家把诗背给家人听。 二、写好钢笔字 1、审题。 2、指导。 （1）、小黑板出示三个要写的字：体、塔、愉。 （2）、指名读字，并说说写好这几个字的要点。（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。） （3）、师示范。 （4）、生练习书写。 （5）、评价生写的字。 个性化修改 No:

第 三 课 时 教学目标： 口语交际：小小读书交流会。 教学重点：交流 教学设计： 教 学过 程 一、审题 指名读题。 二、指导练习 1、按要求，分小组读自己带来的书。 2、小组内轮说：最近读了什么书？书的作者是谁？主要写了什么事？或者交流从书上摘抄的精彩语句。 3、小组内派代表到班级交流。 三、拓展练习 把自己刚才交流的内容写下来。 个性化修改 板书设计 No: 第 四 课 时 教学目标： 学写毛笔字. 教学重点： 握笔方法、写横的要领. 教学设计： 教 学过 程 个性化修改 一、导入 同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？ 二、指导 1、们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。 2、教师书写长横，指导运笔方法。 长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰微细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。 3、学生练习写长横。 4、师书写短横，指导运笔方法。 顿缩锋收笔。写时要略带仰势。 5、学生练习写短横。 短横：起笔较快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍 板 书设计 语文第 二 单元教学进度计划

教 学 简 析 本单元包括三篇课文、习作2和练习2。《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的天空、小河、原野的美丽景色；《西湖》描绘西湖的美景；《拉萨的天空》描写了拉萨天空的湛蓝、透亮；培养学生热爱祖国的情感。《习作2》是能有条理写下自己的外貌，抓住特征来写；《练习2》共五项，其中口语交际是重点。 本单元重点是朗读、背诵课文。 本单元难点是背诵指定课文，体会作者情感。 教 学 要 求 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、 学会生字词，理解由生字组成的新词。 3、 通过对课文的理解，激发学生爱国热情。 4、 抓住人物特征，写好自己的外貌。 教 学 内 容 课时数 3 3 3 3 4 起 止 日 期 备注 课 时 安 排 5、《北大荒的秋天》 6、《西湖》 7、《拉萨的天空》 《习作2》 《练习2》

No:

6、西 湖

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：第3自然段具体描绘西湖主要景点 教学难点：朗读品味，感受西湖的美丽景色。

教具准备：生字卡片、小黑板（第3自然段内容） 教学时间：3课时

第 一 课 时

教学目标：

1、 能正确、通顺地朗读课文。

2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：

识写字词，朗读课文。

教学设计： 教 学 过 程 一、俗语导入 出示俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州 天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方??杭州像天堂一样美,令人神往。） 这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖 简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。 二、凭借想象，指导初读 配乐范读课文。 小组预习课文，要求： 借助拼音读准生字字音。 画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。 想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？ 检查自学效果。 个性化修改 教 学 过 程 出示词语，指名读——齐读 理解词义：素（一向）有 硕（大）大 泛（漂浮）舟 令（使得）人 初（开始）垂 镶（嵌或加上）边 找反义词：淡（浓） 换近义词理解：格外（分外、特别） 一般（一样） 宛如（犹如、如同、好象） 读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯） 小组齐读第一自然段。 三、质疑问难，指导朗读。 你们还有什么不明白的地方？ 把不懂的地方画下来。 四、作业 描红，抄写词语 个性化修改 No: 第 二 课 时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容。

教学设计： 教 学 过 程 一、复习巩固生字 听写生字词 检查反馈 二、品读课文，理解文意 引读第1自然段 总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。 指名读文章 听了课文，你仿佛看到了什么？ 小组讨论，归纳： 西湖美在湖 画出山美的句子——把它画成画 西湖美在山 理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。 引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？ 十里明湖中，孤山（ ） （画出来，结合图画理解） 西湖美在堤 白堤和苏堤（ ） 西湖美在岛 三个小岛（ ） 小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？ 结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。 西湖美在夜 生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？ 出示：夜幕初垂，明月东升?? 画下夜景 三、展示画,对照片,深感悟 学生所画的西湖若干张,品品怎样 个性化修改 教 学 过 程 出示新西湖的美景,欣赏—看图读文 四、作业 1、练习背诵你喜欢的自然段。 2、在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。 个性化修改 板书设计 No:

第 三 课 时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、完成巩固练习。

教学重点：

指导背诵。

教学难点：

指导学生造出打比方的句子。

教学设计： 教 学 过 程 一、复习巩固生字 1、听写词语： 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 2、指生有感情地朗读课文。 二、指导背诵： 1、学生默读课文，确定想要背诵的自然段。 2、指说要背诵的段落，说说为什么要背诵这段。 3、以第四自然段为例，指导背诵。 （1）自由读第四自然段。 （2）理清层次：第一句总写，第二句写景色很美，第三句是个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写。 （3）生根据层次练习背诵。 （4）指生试背，余生评议。 4、自由选择自己背诵的段落，练习背诵。 三、指导造句 1、速读课文，找出文中的比喻句。指生说说是把什么比作什么的。 2、指生用上比喻词造比喻句。 3、交流评议。 四、布置作业 1、写近义词： 格外（ ） 一般（ ） 宛如（ ） 令人（ ） 硕大（ ） 忙碌（ ） 2、摘抄好词佳句 。 个性化修改

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