课堂教学中学生 创新意识的培养

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课堂教学中学生 创新意识的培养

作者：刘海莹

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第02期

创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养学生的创新意识。因此，作为一名教师，要深知培养学生创新意识是实施素质教育的重要内涵，更是当前教学改革的方向。那么如何培养小学生的创新意识呢，我在教学中做了一些有益的尝试： 一、创设情境，激励创新

教学情境是教师根据教学要求，结合教材，联系生活实际而创设的情境。教学中只有创设真实的教学情境，才能促使学生全身心地投入到学习活动中去，才能调动学生已有的知识经验和思维方式，使学生体验到生活与知识的联系，从而积极主动地建构知识结构。根据教材内容，创设故事情境，使我深有感触。把生动有趣的故事引进课堂教学，从而牢牢地吸引学生注意力，使学生很快地进入故事中的角色，积极主动地参与到学习过程之中。将教材中一些抽象、单一、枯燥的内容赋予感情色彩浓厚的故事情境，无疑收到事半功倍的效果。既激发了学生的学习兴趣，又突破难点，提高了教学效益。 二、引导自悟，培养创新

在教学中，教师以启发质疑为手段，通过问题探究，引导学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，从而培养学生的创新意识和实践能力。在教学“商不变的性质”这节课时，首先通过学生提供的一组商是6的除法算式，在观察中，学生很快地发现被除数、除数与商的变化规律，但是怎样证明发现的规律是正确的呢?问题的提出引发了学生探究的欲望。在证明过程中，有的学生选择12÷2=6与18÷3=6发现商不变。但一眼又看不出除数的变化规律，这是怎么回事?激发学生用笔算一算的学习需求。学生的认识需求刚刚平稳，老师又及时点拨，是不是只有商是6的除法算式才具有这种变化规律呢?一石激起干层浪，学生情绪高涨，思维活跃。在这样民主和谐的气氛中每个学生会有心理上的轻松感，都会在没有外界压力的状态下充分展开认识活动，学生积极思维，形成新的学习动力。 三、自主学习，探究创新

教学活动是师生双边的活动，然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移的。学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习，学生的创造性就无从谈起了。因此，在教学过程中，把学习的主动权交给学生，教学活动以学生学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，自我发现、自我探索，通过自主学习促进学生探究能力的发展。 四、尊重主体，寻求创新

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教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重包括他人的尊重和自尊两方面。当尊重的需求得到满足时，就会产生自信的体验和成功的喜悦。教学实践表明，在促进学生全面发展的过程中，没有什么比尊重更为重要的了。课堂教学尊重主体，就是要真正给学生以信任，让学生积极主动地参与到教学活动中去，使课堂成为主动学习，充满探究精神的乐园。 五、启发想象，自主创新

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