最后小学英语作业多元化设计与研究结题报告

小学英语作业多元化设计的研究

结 题 报 告

课题负责人：贾永蓉 邵红赟； 主持人：张 静

成员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁 静、尚小凤 结题时间：2016年11月

小学英语作业多元化设计的研究

结 题 报 告

一、问题的提出

当代小学倡导“任务型”的教学模式，大大提高了英语的实用性，强调了用英语进行真实交流的目的。许多小学英语教师也积极参与教学模式的研究，通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。但是，仅仅靠课上的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能到达到熟练运用英语的目的。

因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充,即小学英语多元化作业的设计和研究。之前小学英语作业在布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，这样很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。设计一些精彩的有意义的作业，这既是提高教学质量不可缺少的环节，又是对课堂教学的补充和延伸，更是小学英语教学评价不可缺少的组成部分。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，这就需要教师按照课程标准的要求，在作业的总体创意和设计上下工夫。因此，如何设计多元化小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。

本课题旨在通过研究对小学英语作业模式进行创新和探索，使英语学科的作业布置具有整体性和层次性，关注情境性和差异性，重视活动性和思维性，发挥主体性和创造性，通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合，使作业成为课堂教学的补充和延续，使之符合学生的心理和生理发展的需求，创设有利于促进小学生英语运用能力发展的教育环境，改善教与学的效果，提高小学英语教学的效率，真正做到学以致用。 二、概念的界定

小学英语作业多元化设计的研究。任务教学讲究联系实际和运用语言，注重将自主合作的学习方式和传统的接受式学习方式结合起来，在新教学模式下小学

英语作业多元化设计的研究旨在将任务型教学模式为主的课堂和真实世界结合起来，提高小学英语任务型教学的整体质量，培养学生的兴趣和运用英语的能力 三、研究方法 1．问卷调查法

问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。关注学生对英语作业的态度和兴趣，对英语作业模式进行创新和探索具有重大的意义。为全面了解我校1-6年级学生英语作业现状及其影响因素，我课题组成员于2015年10月在本校1-6年级段开展了以问卷形式的学生英语作业状况调查。并于12月以问卷的形式从家长方面调查我校进行英语多元化作业设计与研究过程中家长的反馈及征集家长的宝贵建议！

具体步骤： 问卷调查；分析调查结果；深入研究，撰写调查报告。 2.行动研究法

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。我们此项课题也是同样如此。从大的方面来看，我们整个课题就是通过设计养成型作业、活动型作业(包括视听、节日庆祝、参与英语网络平台等)、运用创造型作业三种作业形式的研究，通过问卷调查来对研究主题进行分析，最后，将整个研究过程以结题报告和附件的形式加以总结和评价。而从小的方面来看，我们课题中所包含的研究方案，也是通过行动研究法的实施，具有一定的灵活性。随着我课题组成员对问题认识的逐渐明确，以及行动过程中各种信息及时的反馈，对已制定的计划在实施中不断进行修改和调整。 3．案例研究法

案例研究则是教师的一种定性研究方法，教师在描述案例的基础上，对案例进行深入分析和反思。该方法在学校中应用较为普遍。此课题也多次运用了案例分析法，比如在连续课时研讨活动的作业探究中，我们选取在2015年10月上的新标英语一年级上册 Module8 Unit 1 How many?中的三课时作为关于“连续课时作业探究”分主题的典型案例进行了分析研究。

现将关于英语数字1-10学习的多元化作业设计及研究的相关分析与呈现。

对于英语数字1-10的学习通过长久以来的实践得出，孩子们在一年级学习英语数字1-10的认读，但等到中、高年级运用的时候又不认识单词拼写的同学有很多，这时老师不得不又像新授知识一样重新让孩子们学习背记这些单词，费时费力，老师为这重复工作而劳累，孩子更是失去兴趣。鉴于此，我们便想到了在一年级学习数字时，趁着孩子对新知识的新鲜劲儿，就把工作做扎实一些。所以在这次研究工作中我们把数字学习作为一个重点和呈现的方面。简单总结了以下设计方案，以供今后辅助教学并帮助孩子们更为轻松的学习英语

（1）关于数字教学，为了巩固数字拼写认读设计了让孩子通过前两个字母记住单词并能很快的写出数字的方法。单词字母一般是老师帮助填写的，但有些孩子也能填写一些，一年级的孩子能填出字母，真不错！这种题型为孩子记忆单词打下了良好的基础，同时也培养了孩子积极学习英语的浓厚兴趣，给孩子们在背记单词上以自然渗透的方法。

（2）另一个方法是常见的数字和单词连线！

（3）整个巩固到位后老师将自己的电话号码读出，让学生写数字，之后再让同桌间用英语交换电话号码！

（4）针对＂How many pink balls？＂一单元，为了给孩子创造真实的语境，让孩子们画出一些事物，以便上课辅助运用知识点，来练习”说＂这一基本技能，评价方式除了上课语言评价外，下课将优秀的作品挂上墙，以激励学生在这一作业设计上的积极性！从而达到美术学课、数学学课与英语学课的学科整合学习。 （5）针对数字认读设计了一道过关题，并给予分数评价并与不过关的同学单独辅导并与家长单独交流，与家长沟通考察结果，使多元化作业做到实处，落实到根本。

英语数字认读过关题

请在下列单词后面的括号内填上相应的数字。

five （ ） seven （ ） eight（ ） six（ ） four（ ） three（ ） one （ ） ten （ ） two（ ） nine（ ）

考查数据如下：a.在经过传统学习后，一年级四个班被考查总人数177人，90分以上为优秀，据统计优秀率53.1% ，60分为合格，合格率为：81.9%。 b.在经过上述多元化作业设计后：又重新考查一年级四个班被考查总人数177人，

90分以上为优秀，据统计优秀率82.4% （全是100分），上升近30%，60分为合格，合格率为：91.2 %，上升近10%。由此调查报告及数据得出结论，小学英语多元化作业的设计迫在眉睫，必不可少，当前形势已经要求我们每位教师设计多元化作业，从而促进教学，更是达到事半功倍的成果。让老师通过多视角、多方面的了解学生，达到让学生乐于学、主动学的目的。

（6）在后面学到How many…..? How old…?时继续巩固学习数字。并布置相关画图和其他多元化作业，如，在家练习看图说话，课堂上小组交流，课堂带作品秀英语。

（7）为了巩固英语数字的学习，避免枯燥的复习，所以让孩子们观看和数字有关的英语原声动画和电影。本课观看了迪士尼英语数字片段。孩子们学习英语轻松有趣，沉浸在一片欢乐之中。同时，这些方法即呈现图片发到家长交流群，受到家长好评。 4、经验总结法

教育经验是指在教育实践中取得的有关教育的知识或技能。它包括对教育经验事实的积累、教育经验事实的筛选和教育经验事实的提炼。本次课题通过各个活动方案和案例对小学英语多元化作业进行了有效设计探究，并以结题报告和实际成果为总结方式归纳总结了整个研究过程。 四、课题的实施

（一）课题研究的实施步骤： 1.准备阶段：

问卷调查：结合区级课题《小学英语多元化作业的设计与研究》，在研究的第一阶段，设计了一份调查问卷，从各个方面对南大街小学1-6年级学生英语作业状况进行了抽样调查。在此次调查的基础上，我对我们学校学生英语作业状况已有了一定程度的了解。调查步骤：第一步问卷调查 ，第二步分析调查结果 ；第三步深入研究，撰写调查报告。

调查发现，我们现在的英语课外作业有以下几个共同的特点： 孩子们都喜欢做多元化英语作业；

已经从单一的抄写过渡到作业的多样性，老师布置的英语作业不再是孩子们的负担；

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