K12学习浙教版四年级下册品德与社会《交通连四方》教学设计多篇教案参考

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浙教版四年级下册品德与社会《交通连

四方》教学设计多篇教案参考

浙教版四年级下册品德与社会《交通连四方》教学设计多篇教案参考 交通连四方

（浙教版《品德与社会》四年级下册） 一、教材分析

交通是人们日常生活中不可缺少的重要组成部分，对当地的经济发展有着举足轻重的作用。没有交通运输业，人类社会的交往和共同活动就不能启动。因此，有必要让学生了解交通运输事业所取得的巨大发展以及交通对社会发展产生的促进作用。四年级的学生，与社会的接触日益频繁，独立活动的范围不断扩大，从学生耳闻目睹、亲身感受的事实理解生活与交通运输业的双向关系，有利于扩大学生的视野，丰富社会知识。本课从引导学生认识家乡的交通入手，让他们认识各种不同的交通方式，体验现代化的交通给生活带来的影响，给家乡带来的变化。

课文分三部分。第一部分：引导学生建立对家乡交通的感性认识。第二部分：引导学生了解家乡交通事业的发展。第三部分：体验交通事业的发展给人们的生产生活带来的影响。

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二、学情分析

每个人自出生就和美丽可爱的家乡朝夕相伴，因此，热爱家乡是每个人与生俱来的一种天性。通过三年级第二册“生我养我的地方”这一单元《我的家乡在哪里》、《我来做个小导游》、《家乡特产知多少》、《了不起，家乡人》的学习，四年级的学生已经初步了解了自己家乡的自然环境、人文环境和经济特点，对家乡有了初步的概念和感情，知道自己是家乡的一员。

四年级的学生年龄毕竟小，不可能高瞻远瞩地体会家乡改革开放所带来的变化，我们可以根据儿童的年龄特点以及认识事物的规律，采用直观具体的教育手法，组织每位学生调查社会、调查家庭，鼓励学生走出课堂，让他们从自己的世界出发，从搜集的资料、听长辈们的叙述中知道家乡过去的交通故事，了解家乡过去的交通状况，并用自己的眼睛从具体的城市道路、公共设施、公路绿化、经济发展等方面观察家乡交通事业的发展，用自己的心灵真切去体验交通事业的发展给人们的生产生活带来的影响，提高认识社会的能力。

三、教学课时：2课时 四、教学目标

1．了解家乡衢州的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络。

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2．知道家乡交通方式与交通网络的发展与变迁。 3．懂得交通与人们生活之间的联系。 4．激发学生热爱家乡的思想感情。 五、教学重点、难点

重点：（1）了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。（2）知道家乡交通的发展变化，以及给人们生活带来的影响。

难点：体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。 六、教学准备

学生准备：课前开展相关调查，了解衢州交通各方面的变化。

教师准备：准备收集相关信息，制作课件。 第一课时 课时目标：

1．了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络。

2．知道家乡交通方式与交通网络的发展与变迁，激发学生热爱家乡的情感。 教学预设：

（一）情境导入，了解各种各样的交通方式 风景线

1．了解上海各种各样的交通方式（汽车、火车、轮船、

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客运飞机、地铁等）

2．小结揭题：交通连四方

（二）聚焦“交通”，感知家乡发达的交通网络 1．了解家乡衢州的各种交通方式 2．了解家乡衢州的交通网络

路面交通网：（1）高速公路网 （2）铁路网 空中交通网：（1）机场 （2）主要航线 （三）时空隧道，了解家乡交通的发展变化

衢州现在的交通这么发达，二三十年前是否也是如此呢？

学生交流、汇报课前搜集的关于家乡交通变化的资料 预设：

（1）路面交通的变化 （2）水上交通的变化 （3）空中交通的变化 （四）结课

衢州交通事业的飞速发展会给人们的生产、生活带来怎样的影响呢？ 第二课时 课时目标：

1．初步了解各种交通方式的特点。

2．体验交通的变化给家乡经济、人们生活带来的影响。

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3．激发学生热爱家乡的思想感情。 教学预设： （一）谈话导入

（二）创设情境，体验交通对生活、经济的影响 1．交流交通发展对家乡人们生活的影响。

2．感受便捷的交通方便了人们的生活，激发学生的幸福感。

3．创设情境，体验便利的交通促进了家乡经济的发展。 （1）用学到的交通知识和平时积累的生活经验帮周先生打消来衢州投资的顾虑。

（2）通过交通工具的选择，初步了解各种交通方式的特点.

(3)通过活动感受交通事业的发展促进家乡经济的发展。

（三）放飞想象，展望家乡未来的交通

1．出示一张道路拥堵的图片，感受家乡交通发展带来的道路交通压力。

2．设计家乡未来的交通方式。 3．交流方案，学生谈设想。 （四）结课 设计说明：

本课是第二单元“我看家乡新变化”中的一课。其目标

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是了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络；知道家乡交通方式与网络的发展与变迁；懂得交通与人们生活之间的联系。第一环节我们先让学生感受国际大都市---上海多样化的交通方式，从而引出家乡衢州各种各样的交通方式，并让学生了解在此基础上形成的“家乡交通网”。这一环节设计中，我们将教材中的第一幅图“纵横交错的交通图画”替换成衢州本地的交通网---高速公路网、铁路网、航空网。学生课前通过调查体验，课堂上经过学习、交流，一个纵横交错、现代化的衢州交通网络在学生脑海里就自然而然的建立起来了。第二环节带领学生了解家乡的交通方式与网络的发展与变迁。学生课前通过调查、访问等方式初步感知家乡交通方式与网络的发展与变迁，课堂上通过小组交流、多种形式的汇报，更全面、深刻地感受家乡的交通网络的发展与变迁，激发学生热爱家乡的情感。第三环节，承接上一板块，让学生懂得交通与人们生活之间的联系。此环节的设计充分关注了学生的现实生活。生活的课堂才是生动的，只有把握学生的认知起点，尊重学生的独特体验，才能实现教学的有效互动。如让学生从吃的、穿的、住的、用的等方面说说交通发展对家乡人民生活的影响，就是挖掘学生的生活资源，为课堂所用，为达成教学目标服务。

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是了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络；知道家乡交通方式与网络的发展与变迁；懂得交通与人们生活之间的联系。第一环节我们先让学生感受国际大都市---上海多样化的交通方式，从而引出家乡衢州各种各样的交通方式，并让学生了解在此基础上形成的“家乡交通网”。这一环节设计中，我们将教材中的第一幅图“纵横交错的交通图画”替换成衢州本地的交通网---高速公路网、铁路网、航空网。学生课前通过调查体验，课堂上经过学习、交流，一个纵横交错、现代化的衢州交通网络在学生脑海里就自然而然的建立起来了。第二环节带领学生了解家乡的交通方式与网络的发展与变迁。学生课前通过调查、访问等方式初步感知家乡交通方式与网络的发展与变迁，课堂上通过小组交流、多种形式的汇报，更全面、深刻地感受家乡的交通网络的发展与变迁，激发学生热爱家乡的情感。第三环节，承接上一板块，让学生懂得交通与人们生活之间的联系。此环节的设计充分关注了学生的现实生活。生活的课堂才是生动的，只有把握学生的认知起点，尊重学生的独特体验，才能实现教学的有效互动。如让学生从吃的、穿的、住的、用的等方面说说交通发展对家乡人民生活的影响，就是挖掘学生的生活资源，为课堂所用，为达成教学目标服务。

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