小学语文综合性学习《大自然的启示》教学案例

小学语文综合性学习《大自然的启示》

教学案例 E组：李木琴

一、学习目标分析

《大自然的启示》是人教课标版四年级下册语文第三组课文中

设计的综合性学习活动。本次活动的主旨是通过学生观察大自然，搜集有关大自然启示的资料，谈谈自己了解到的发明创造的事例，或者谈谈自己了解到的发明创造的事例，或者谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。 活动目标：

1.了解人类利用自然启示发明创造的事例，培养学生的创新意识。

2.学生利用科学的方法（访问、搜索资料、收集整理）获取知识，了解某一问题。

3.培养学生的动手能力，合作能力，组织能力，口语交际与习作能力。

二、学习者分析

本班共有66个学生，学习兴趣的偏向有所不同，搜集资料的能力也不同。所以老师首先要带领大家阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，再通过发明创造，从而造福人类，如：看到独来独往在水中自由沉浮，人类发明了潜水艇；看到蝙蝠，发明了雷达、、、、、、通过许多事例，从而引起

学生强烈的探索自然的愿望。

三、活动重难点

1、搜索、访问相关受到大自然启示，而进行发明创造的事例。 2、学生之间进行交流搜到的资料。 3、分类整理资料。

4、观察大自然，总结得出的启示。 四、教学设计活动 （一）主题确定，方法指导

1、展示收集到的人类发明创造的图片资料和有感情阅读相关资料。

师：从你搜集的资料中，你想说到点什么？ 生：只要留心观察大自然，就会有所收获。 生：发明创造的来自大自然。

生：有了启示，我们还认真钻研，努力探索，就可能为人类造福。

2、引出主题：大自然的启示 3、方法交流。

师：谈谈你是怎样搜集到这些资料的？ 生：自己上网搜索。

生：与家长交流而记录下来的。

生：到图书馆查找相关资料（图片，音像资料） （二）资料整理阶段

1、文字资料

生：我搜集到有关鲁班造斧的文字资料，了解到鲁班被锯齿草木划伤了手而造斧的过程，给早期人类生活带来了便利。现在，我把这个资料通过整理制成了一个小册子，方便大家翻阅。 生：我搜集到英国莱特兄弟发明蒸汽轮机的资料，现在，我可以大体说说他们是如何得到启示，从而创造蒸汽轮机的。、、、、、、 2、图片资料

有斧头、飞机、雷达、望远镜、防毒面具、显微镜、、、、 3、学生相互交流搜集到的资料。

4、谈谈自己在大自然中观察到了什么，受到了什么启示，想发明什么？

（1）各抒己见观察到的现象？ （2）得到什么启示？ （3）想发明什么？

（三）总结：展示、口语交际、习作

组织学生在学习园地上展示，在口语交际中交流，在习作中学习运用。

五、教学反思

综合性学习活动的开展不但给学生一次展示的机会，还给学生体验生活，认识生活，探索自然的一个平台，同时也体现了语言工具性、人文性的统一，本次活动让学生走近自然，亲近自然，感受自然的无穷魅力。在他们的亲身搜索，访问等实践活动中学

到知识，发展合作，处理信息的能力，也激起了他们创造的欲望，树立为人类造福的远大理想。

[设计理念]

根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对综合性学习的要求，结合学生的实际，为了实现本次综合性学习的目标，我以如下教学理念来设计本次活动。

一、体现课标精神，落实综合性学习的要求。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程的以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。尽管综合性学习对提高学生的语文素养大有好处，但是由于综合性学习准备工作难度大，需要花费教师和学生大量的时间、精力，因此，在实际教学中容易被忽视，往往造成课程目标难于落实的局面。针对这一现状，本人认为应该在教学实践中，结合课标要求，针对学生和资源的情况，灵活开展综合性学习。

新课程标准还指明，第二学段（3—4年级）的综合性学习的目标之一是：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。语文综合性学习的本质属性姓“语”，“致力于学生语文素养的形成和发展”是它的根本目标。因此，综合性学习的策划、实施、评价都应从语文的角度来考虑。 二、以学生发展为本，整体推进三维目标。

学生是学习和发展的主体，教学活动必须关注学生的现状和身心发展规律，综合性学习也不例外。由于现代科技高度发达，影视材料、网上资源充满了学生的视线，而学生对图像比对文字更感兴趣。已经出现学生不愿意读书，不爱看文字材料的苗头。针对这一不可回避的现实，新课程标准明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”的要求。如何实现这些目标呢？本人认为教师要设法开展丰富多彩的语文活动，调动学生读书的兴趣；在活动中还要交给学生读书的方法，重视读书过程，形成良好的读书习惯。《读书乐园》综合性学习设计就从明确读书目标、激发读书兴趣、提示读书方法、展示读书过程、交流读书收获等方面给学生提供平台，让学生在活动中实现三维目标的整体推进。

三、突出语文教育的综合性、实践性、开放性。

综合性学习较好地体现了语文学科的综合性。本次活动溶语文学习与思维训练、情感培养、习惯的养成于一体，旨在全面提高学生的语文素养。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在综合性学习设计中，我力求通过让学生读有关“读书”的名言、古诗、文章；做词语、句子摘录本，填写课外阅读情况记

录表；看图了解图书的演变历史，设想未来的书；写有关“读书”的短文等实践活动培养学生的语文实践能力。

活动的全程都在开放中进行。课前，学生搜集有关“读书”的名人名言、诗歌、短文，摘抄好词佳句，了解图书的演变历史等活动进一步明确读书的目标，体会读书的乐趣，积累读书的方法。课中，学生通过汇报交流分享读书的快乐，强化读书的兴趣。课后，让学生继续开展读书活动，促进学生持续发展。 四、充分开发和利用课程资源。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的四个理念其中之一就是“努力建设开放而有活力的语文课程”。综合性学习的开展能较好地实现这一课程目标。综合性学习需要师生具备一双善于发现教学资源的眼睛。文字材料、图片、表格、课件、网上资源都可以为我所用。。 [教材版本]

义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册第三单元教材。 [活动目标]

1、多角度深化学生对读书的认识，培养学生阅读能力、说话能力、想象能力、习作能力、收集和处理信息的能力。

2、激发学生的读书兴趣，关注读书过程，寻找适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。

3、与同学合作完成学习目标并在全班汇报交流读书的收获，初

步学会与他人分享读书的快乐。 [活动准备]

1、学生收集有关“读书”的名人名言、诗歌、短文读一读。 2、学生整理自己的好词佳句摘录本。

3、教师准备多媒体课件，课外阅读情况记录表，收集图书演变历史的资料，回顾自己最难忘的读书经历。 4、根据学生人数分组。 [活动时间] 一课时 [活动过程] 一、激趣导入。 1、教师播放课件。

2、谈话：同学们刚才跟着多媒体课件到“读书乐园”去游览了一番，有什么话想说吗？ 二、“开卷有益”馆活动。

1、 教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。

名言：☆书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ☆故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼 ☆书是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基

☆读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——[德国]歌德 古诗：

观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。

2、学生分组展示收集到的阅读材料。 3、小结并评价本馆的活动。 三、“初显身手”馆活动。

1、在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。

（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。） 2、 学习小组派代表在全班交流。

教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。

丁丁的课外阅读情况记录表

书 名 1、学生互相评价。 四、“畅所欲言”馆活动。 1、课件出示图书的演变历史图。

作 者 字 数 评 语

2、学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。 3、学生分组讨论后汇报交流。 4、师生评价。

五、“笔下生花”馆活动。

1、教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。 2、学生选择一个话题写一写。（可以课后完成） 六、活动小结。

“走进名人”综合性学习

作者：刘转平 时间：2012-08-31 09:11:13

我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。

一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考：

本学期我们四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何

立志，如何自立，如何与别人相处??

在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

二、说说我对本次综合性学习活动的希望：

在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。 三、说说本次活动的具体目标。

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。 四、活动准备阶段。

1、初步感知，明确活动的意义和内容。

面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的

想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有：

（1）阅读名人故事的阅读组 （3）采访长治名人的采访组 （2）上网查找名人的网络组 （4）编辑名人成长故事书的编辑组

（5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组 （6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组

（7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组 2、组织形式，明确责任。

（1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。

（2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。 五、活动的实施阶段。 （一）第一阶段：收集、整理。

每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理

工作，我相机指导他们查找资料的方法。

在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。

收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。 （二）第二阶段：调查、分析。

在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼?

在此次调查中，同学们共发放调查表300份，收回285份（其中主要以五、六年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。

通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。

有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。”

有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计，让我认识了很多名人，增长了不少知识”

有的学生说：“各行各业都有名人，我以前认为名人都是高不可及的，可是，通过了解才知道，他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。”

面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程中已经在受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。 （三）第三阶段：开展活动，激发热情

为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。

在这一阶段，我首先指导学生对教室进行布置，通过我们师生的共同努讨论，精心设计，为学生学习名人营造一个浓厚的文化氛围。

然后，我又组织学生进行“名人成长故事”为题的讲故事比赛，通过这次活动，学生加深了对名人的理解，激发了学生向名人学习的热情。

最后，我又让学生开展征集“名人名言”活动。并选出对我们最有激励的名言，每人背一句自己最喜欢的，作为自己的座右铭。

（四）活动反思。

学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。在调查中，绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样培养这些学生的兴趣和能力，让他们更好地参与各项活动，还有待进一步的探讨。 六、活动评价。

我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主导地位，在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修改。

在活动中，家长也给予孩子们大力的支持和鼓励，他们帮助孩子查找资料，提出一些意见、建议。他们普遍认为，这次活动使孩子在实践中得到了智力和能力的锻炼，尤其是在与人合作交往方面受益匪浅。

“综合性学习：走进奇妙的童话世界”教学设计 学习目标： 1、知识与能力：

了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。 2、过程与方法：

通过大量阅读童话故事，搜集有关资料，体会童话的特点；通过小组合作讨论、交流，学会与大家分享探究成果。 3、情感、态度、价值观：

积极主动探究奇妙的童话世界，在小组合作活动中能够团结合作，主动与他人交流意见；感受童话那动人的故事和优美的语言，受到真、善、美的熏陶，加深对童话的喜爱。 活动过程设计:

本次综合性学习活动共分为四个阶段：

第一阶段：活动准备。（半课时 课内外结合）

第二阶段：实施阶段。（课余时间各小组调查研究 两周左右； 阶段小结，整理资料 1课时） 第三阶段：内化阶段。（结合习作 2课时）

第四阶段：汇报展示交流。（结合口语交际、展示台 2课时） 每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段：活动准备

在学完第9课《巨人的花园》之后，布置学生开展本单元的综合性学习活动。 布置任务：

1、 先各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读； 2、 再互相推荐，交换阅读；

3、 自由组合，商量一下，如何汇报展示。

第二阶段：调查研究

1、自主探究，推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等；做好课外摘录（包括写好感想） 2、同学间互相推荐，交换阅读。

4、 学生自由组合，推举小组长商量汇报展示形式。

第三阶段：习作内化——写童话 1、导入

最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在就让我们来写一写童话吧。 2、明确要求。

根据童话的特点，选择你喜欢的几种动物，或者几件物品，以它们作为主人公展开想象，写一个童话故事。也可写你续编的小木偶的故事。 3、学生自由习作。 4、同桌互读互改。

5、抽生上台读自编的故事，集体评改。 6、自评自改或互改。 7、誊写。

第四阶段：汇报展示交流——讲童话、演童话 （一）引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！ （二）走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写

童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！ 1、一进“大看台” （各小组准备）

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 2、二进大看台（分组展示学习成果）

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。 b有感情地读自编故事。 c用情地讲童话故事。 d出色地演童话故事 （三）交流收获

1、 写出自己所看过的童话故事书。 2、 办童话故事的墙报。 3、 编班级的童话故事集。

走进童话世界 活动目标：

1、学生通过小组合作学习，学会制定活动计划。

2、在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、培养学生倾听、表达的能力。 活动准备：课件 教学指导过程： （一） 激趣导入

同学们，童话世界是一个神奇而又美妙的世界，前段时间，我们围绕童话进行了

综合性学习，大家兵分四路展开了学习活动。下面，让我们来认识一下各小组。（请各小组组长介绍，师出示小组名称） 在活动准备过程中，大家八仙过海——各显神通，但仍有些同学不知道该如何为最后的汇报展示课做准备。那么，今天这节课，就请你们和老师一起去探讨一下：该如何进行汇报展示。 （二） 小组合作，研究并制定汇报展示方案

1、为了我们更好地进行研究，首先，让我们一起回顾一下各小组的汇报展示内容。哪位同学愿意来为大家介绍一下自己小组的汇报内容？（指生回答，并出示汇报内容）

2、了解了各小组的汇报内容，下面我们要做的就是在小组组长的带领下研究、整理自己的汇报方案。在大家进行活动之前，我

先提出几点要求，请看大屏幕：（出示）

a 、注意小组合作，听从组长安排，有序进行发言。 b 、说：大方得体、声音洪亮、有条理地进行介绍。 c 、听：认真倾听，在同学介绍后可进行补充、说明。 d 、做：文明举止，轻声说话。

3、了解规则后，我们就可以在一个宽松的环境下进行研究了。下面就开始吧！

（出示：我们组正在讨论如何进行汇报展示，讨论结束后，我们将口头汇报我们的展示方案。） （三）汇报指导

1、时间就像沙漏里的沙子一样，悄然流逝，接下来，我们要结束热烈的讨论，进入下一个环节——汇报自己的展示方案。请大家调整好自己的姿势，和老师一起准备倾听各具特色的汇报方案。

2、各小组学生进行汇报，师相机指导

3、通过你们的汇报，我看到了一个个精彩的展示方案。这正是你们小组成员共同努力的成果！其实，我们是一个大家庭，谁也离不开谁，只有真正把自己融入其中，你才会体会到集体力量的强大。

4、为了把最后的汇报展示课精彩地呈现在大家面前，我们也可以走出自己所在的小组，与其他组一起合作，相信你们会有新的收获！想想看，我们可以怎样合作呢？

5、指导各个组之间的合作协调。 （四）小结

你们真了不起！能够团结起来依靠集体的力量，完成一个个精彩的展示方案，老师真为你们感到骄傲！把掌声送给自己吧！老师相信，这一个个精彩的展示方案会为你们进行最后的展示活动指明方向，你们将在自己的展示舞台上让老师一睹你们的风采！下课！ 走进童话世界

（一）激趣导入

师：同学们，童话世界是一个神奇而又美妙的世界，前段时间，我们围绕童话进行了综合性学习，大家兵分四路展开了学习活动。下面，让我们来认识一下各小组。（请各小组组长介绍，师出示小组名称）

生：大家好，我们是童话俱乐部。 生：大家好，我是童话研究所的。 生：大家好，我是童话创作室的。 生：大家好，我们是童话剧院的。

（在学生介绍的过程中，教师板书：童话俱乐部童话研究所 童话创作室 童话剧院）

师：好了，听了各组的介绍，再回忆一下咱们前段时间开展的有关童话的综合性学习。在准备过程中，大家八仙过海——各显神

师：恩，你说得可真具体。在这里，老师还要告诉大家一点——《汪汪和咪咪》是咱们班的田紫金同学编写的一篇童话故事。当她交给我这篇童话时，我发现，她就是以童话剧的形式写的。她能做到这一点，可真了不起！

师：除了分工要明确之外，咱们在进行表演时还应该注意什么呢？其他组的同学也可以帮他们出谋划策。 生安静思考

师：好了，咱们先停下来！王老师为了你们能更好地进行演出，也特意搜集了一些童话剧照。看看能不能给我们一些启示，帮助我们演好童话剧。请看大屏幕。（播放童话剧照）

师：这些是叔叔阿姨们为我们排演的童话剧。这个是《皇帝的新装》里面的剧照。注意观察他们的表情、动作。你发现了什么？ 生：他们的动作很搞笑。 师：是，很符合剧情。

师：这张是《白雪公主和七个小矮人》里面的剧照。

师：这几张就是和我们同龄的孩子们自己编排的儿童剧《公主和黑熊》，注意看看他们的背景。你发现了什么？ 生：是用大的白纸画出来的。

师：是的，他们用的是白板纸。（板书：背景）

师：这张就是一年级的小朋友们排演的《小红帽》，看看他们的服装、头饰，是用什么做的？

生：他们的头饰是用金色的纸做的。（板书：头饰）

生：他们的衣服是用白纸剪成的，上面还有一些自己画的图案。（板书：服装）

生：我发现他们的武器是用小棍做成的，上面还绑了布条，很像冲锋枪。

师：你观察得可真仔细！要想演好童话剧，我们也可以仿照他们的方式方法来丰富自己的道具。此外还应该注意要有丰富的表情和适当的动作。（板书：表情 动作）

师：咱们已经见识了两个小组的汇报展示方案了，而且也为他们能更好地展示活动成果出谋划策。下面，还有哪个组也来为大家讲讲自己的展示方案？

生：我是童话俱乐部的组长。我们组所要展示的内容童话的片段赏析，介绍童话人物，朗读等。首先，我们将采用手抄报的形式将我们组的童话片段赏析展示给大家，我们小组每人都对自己所读的童话进行赏析，把童话片段先摘抄在一张打好格的纸上，然后，在下面写上自己的赏析，最后画上花边或者插图，这样一份简单的手抄报就做好了。我们组还讲把我们组的片段赏析集中在一起，装订成册，供大家阅读、赏析。（板书：片段赏析 人物介绍 朗读）

师：你的主意可真棒！比老师想得都要好！那么你们怎么介绍童话人物呢？

生：我们小组的一部分同学可以自己做好头饰，这个头饰是自己喜欢的童话人物的。到时候，就戴着头饰，到讲台上介绍自己喜

欢的童话人物以及相关故事。下面就请赵甜怡为大家做个示范。 生：（戴头饰）大家好，我是童话俱乐部的一名成员，我要介绍的童话人物是《青蛙王子》中的公主。我有一位非常疼爱我的父王。我的姐妹们个个都长得很漂亮，尤其是我。我们宫殿的附近有一片幽暗的大森林。森林里有一株老菩提树，树下有一口水井。天气很热的时候，我常常到森林里去，坐在清凉的井边上，要是感到无聊了，我就取出一个金球来，把它抛到空中然后又接住。这个金球是我最心爱的玩具。可有一次，我伸出手去接金球，没接着，而是掉到地上，一滚滚到井里去了。那水井深得看不见底，看不到我心爱的金球，我哭起来，伤心到了极点。就在我痛哭不已的时候，突然听到有谁喊：“公主，你这是怎么啦？你这么大声哭泣，连石头也会心疼的。”我四处张望，想弄清楚喊声是从哪儿钻出来的，却发现一只青蛙，从井水里伸出它那丑陋的大脑袋。“唉，原来是你呀，丑陋的青蛙！”我说，“我在这儿哭，因为我的金球掉到井里去了哟。”“别难过，别哭了，”青蛙回答，“我想我有办法帮助你。可要是我把你的金球捞上来了，你拿什么报答我呢？”“你要什么都行啊，好青蛙！”我说，“我可以给你我的衣服，我的珍珠、宝石，还有我头上戴的这顶金冠。”“你的衣服、你的珍珠宝石和你金冠，我统统不想要，”青蛙回答，“可要是你喜欢我，就让我做你的朋友，陪你一起玩儿，和你同坐一张小餐桌，同用你的金盘子吃东西，从你的小杯子中喝酒，晚上还睡你的小床——要是你答应这一切，我就愿意下井去，把

金球给你捞上来。”“好吧，”公主说，“我答应你所有这些要求，只要你替我找回金球。”话虽如此，她心里却想：“这个傻青蛙吹什么牛！它只配和别的青蛙一起蹲在井里呱呱叫，做不了任何人的朋友。”青蛙呢，得到了我的许诺就脑袋往水里一沉，潜下井去，不多一会儿工夫又游到水面上来，嘴里衔着金球。它把球吐在草地上，我又见到自己的玩具，说不出有多高兴，一拾起来就飞快地跑了。“等一等，等一等！”青蛙大声喊叫。“把我带上，我可跑不到你那么快呀！”可是它尽管拼命地呱呱呱叫喊，也一点没有用。我不听它的，很快回到家，不一会儿便把可怜的青蛙忘记啦，它只好又跳回它的井里去。

师：好了，老师从你的表演中能看得出来，你的准备很充分。如果你能用简练的话向大家概括地讲出你的故事的话，我想效果会更好！如果你这样做，也为大家留下更多的介绍时间，以便同学了解认识更多的童话人物形象。你认为呢？ 生：（点点头）恩。

师：那么其他组的成员对于他们的汇报形式有什么建议呢？ 生：老师，我觉得他们可以放点背景音乐进行片段朗读。 师：恩，是个不错的建议！这样的话可能会给人一种更美好的享受！还有吗？（板书：背景音乐）

生：他们也可以和剧院的人结合起来，可以给剧院的人做旁白。 师：恩，这可是个好主意！你懂得利用集体的力量创造更多的资源！好了，时间到这里只有最后一个小组的同学还没有来得及汇

报他们组的展示方式，这个小组的同学自始至终都很安静地倾听其他小组的汇报。接下来，希望大家也能安静地倾听他们小组的展示汇报。你们组谁来给大家介绍呢？

生：我们是童话创作室的。我们组的主要任务就是编写童话。我们编写的童话有两类：一类是根据课文内容续编的童话；还有一类是我们自己创编的童话。童话剧院演的童话就是我们组田紫金同学自己编的童话故事。

师：是，这一点大家刚才已经了解了，那么你们组是怎么展示你们的童话呢？

生：我们组也将采用手抄报的形式展示我们自己编写的童话，同时也会邀请其他组、其他班的同学来欣赏我们的童话故事。（板书：手抄报）

师：这可真好，你们把自己的作品推荐到了其他班，相信你们的作品会赢来不少的赞美声。

生：我给他们提个建议：就是他们也可以把自己编写的童话整理成一个集子，这样保存更完整，而且也有利于别人看。（板书：整理成册）

师：看来，在坐的可都是一个个智多星啊！你们的想法我都没有想出来！而且还想得这么周到！可真不简单！

生：老师，他们也可以请童话俱乐部的人把他们的故事讲出来。 师：哎呀，你的想法太妙了！这样他们就走出自己所在的小组，与其他组一起合作，从而为大家展现的是别样的童话故事！（板

书：合作讲故事）

师：同学们，通过你们的汇报，我看到了一个个精彩的展示方案。老师真为你们感到骄傲！把掌声送给自己吧！其实，我们是一个大家庭，谁也离不开谁，只有真正把自己融入其中，你才会体会到集体力量的强大。 （四）小结

师：为了把最后的汇报展示课精彩地呈现在大家面前，老师希望你们能够团结起来依靠集体的力量，完成一个个精彩的展示方案。老师相信，这一个个精彩的展示方案会为你们进行最后的展示活动指明方向，你们将在自己的展示舞台上让老师一睹你们的风采！下课！

第七册第三单元 语文综合性学习——《奇妙的童话世界》 设计理念：

第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。（教材p45）

中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标：

1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、 让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 教学重点：

在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 教学难点： 讲童话、演童话。 教学过程： 一、谈话导入： 引言

浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！ 走进“大看台”

过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，

想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

中外童话是一座巨大的宝库，她那优美的语言和动人的故事，引人入胜，总能把我们带入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，让我们一起走进奇妙的童话世界，去感受一下童话的魅力吧。

（自评：开门见山地导入，易激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。） 二、展示交流 1、说童话。

师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）

（自评：真是一石激起千层浪。一句话就让学生畅所欲言，激发学生的学习热情。有的说：老师真牛，是怎么知道的？我就说：是老师观察到的啊！你们不是有好多的同学带有一些童话书来了吗？） 2、讲童话。

师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）

师： 哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。

（学生很活跃）

（自评：这一环节让学生自主选择，自由组合地进行或讲或演，有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。） 3、编童话。

同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。（好多的学生想当评委）

（1）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力；②想像丰富；③包含一定的道理。（板书） （2）学生展示、师随机点评。

师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。（事先布置学生准备）

（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。） 4、展示台。

出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。

（ 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。） 三、拓展。

师： 同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的智慧之树开花。

四 教学反思：

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在活动中，学生选择自己感兴趣的故事来讲来演，让学生在活动中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

浅谈人教版小学语文四年级上册单元综合性学习

浙江省绍兴市北海小学教育集团 孟锋 13157595252 312000 摘要：“单元综合学习”的设置，意在对学生的听、说、读、写能力进行全面的锻炼和培养。合理的教学设计应当达到《新课标》对培养学生学习的自主性和实践能力的要求。本文以“读童话、编童话、讲童话、演童话”单元综合性学习为实例，对如何进行单元型综合性学习进行了分析。

关键词：小学教育；人教版小学语文；单元综合性学习

单元综合性学习是按照《新课程标准》对于学生能力的培养而安排的栏目。人教版语文教材的单元综合性学习以某一单元的课文

为基础形成一定的专题，将口语交际、习作、展示台等部分进行有机地组合，意在全面培养学生的听、说、读、写能力。在人教版低年级的教材中，它零散地出现在语文园地中的“展示台”等栏目中，而在高年级则被作为一种新的独立的课型提了出来。 一、教材解读

人教版四年级上册综合性学习“读童话、编童话、讲童话、演童话”安排在语文课本的第三单元。第三单元“中外童话”的综合性学习是围绕单元内的4篇童话进行。这四篇童话分别是《巨人花园》、《去年的树》、《幸福是什么》和《小木偶的故事》。其中，前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。

在《巨人的花园》这篇课文中，通过一个巨人花园里的变化，讲述了快乐要和他人分享的道理。《去年的树》则是一篇需要师生共同表演的课文，在师生的表演活动中，试图让学生领悟到朋友之间的真诚友谊。《幸福是什么》和《小木偶》的故事，则需要教师用讲故事的方式来向同学们讲述。

对四年级的小学生来说，动画片和童话还是很有吸引力的，在教学活动中，我们发现，当老师讲述《幸福是什么》和《小木偶》的故事时，小朋友们的表情反映了他们的投入程度。随着故事情节的发展，他们时而开心地笑，时而表现出疑惑表情，甚至当主人公受到委屈的时候，他们也表现出委屈的表情。

童话是一些想象力丰富的故事。这些故事大多讲述一些美好的情感或者一些简单的道理。这一专题的重点就在于通过童话的讲

读，来使小朋友感受童话的魅力，并且从中获得对一些浅显道理的认识。 二、教学目标

1、通过阅读童话，让学生感受童话的魅力，并且从对课文的阅读中，感受作品中丰富的想象、生动的语言，加深对文本的理解。 2、通过编童话和讲童话，锻炼学生的思维能力和表达能力。在演童话的活动中提高学生的口头表达能力和实践能力。 3、在童话的阅读和编排中让学生受到美好情感的熏陶，并且懂得一些比较深刻的道理。 三、活动组织

1、活动准备：教师列出包括活动主题、活动时间、组长等栏目的表格，和学生共同填写，然后将学生分成好几个组，并且安排不同的小组在活动中负责不同的工作。学生可以根据自己的喜好给选择自己小组的名字。如小懒猫、大黄狗、花蝴蝶、瘦蟋蟀等等。在活动过程中，小懒猫组负责搜集中外童话（读童话），大黄狗小组负责将搜集到的童话在课堂上朗读（编童话）、花蝴蝶小组负责用动听的语言将故事讲出来（讲童话）、瘦蟋蟀小组选择其中的一个童话故事表演出来（演童话）。

2、活动实施：在活动的实施阶段要特别注意将课内的内容和课外内容结合起来。比如讲到《巨人的花园》的故事时，可以让小懒猫小组负责搜集和本文作者有关的通话故事，放进班级的“资料袋”里。在《幸福是是什么》一课中，则可以让瘦蟋蟀小组对

这一课进行表演。在组织活动的过程中，还应当对适当地参照课本上对本活动的一些组织安排，合理、有效地组织综合活动。 3、活动展示：在活动的展示过程中，主要锻炼学生的表达能力，每一组可以派出代表，将本小组的工作进行总结。小组之间也可以进行一定的交流，最后教师进行适当的评价。在展示活动中，学生真正的作品做的怎么样并不重要，重要的是学生在童话中获得了真善美的熏陶，并且锻炼了口头表达能力和动手能力。 4、活动反思：活动的反思应当和学生的写作能力的培养联系起来。让学生写一写自己的感受，在活动中学到了什么，在“童话世界”中遨游的感受如何，有了一定的实践基础，学生在写作的过程中，不会出现“没话说”的情况，写完之后，同学之间进行交流，教师进行一定地修改之后，将这些作品收集起来，在班上的学习园地中进行展示。 四、活动中体现的教学理念

1、培养学生的学习自主性。在活动的组织阶段，让学生和老师共同完成活动计划、在活动实施阶段，让学生自己寻找有关童话的相关资料，这些都体现了对学生学习自主性的培养。表演和展示的环节更锻炼了学生的口头表达等多种能力，是语文教学中素质教育的重要体现。

2、锻炼学生的实践能力。寻找有关通话的相关资料，锻炼了学生通过各种媒介寻找资料的能力。在表演阶段，学生通过对通话的编排和表演，真正的将学到的课本知识运用到起来。在活动的

反思阶段，学生对写出自己在活动中的感受，不仅是学生将童话中的美好感情内化为一种内在品质的过程，更是学生写作能力的训练良机。

苏教版二年级下册《有趣的童话故事会》教学设计 云南玉溪市红塔区冯井中心小学 马玉超

执教内容：苏教版二年级下册《有趣的童话故事会》（课文内容见附件） 第一课时

一、教材分析

新课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，在活动中综合运用语文知识，培养学生观察大自然，观察社会及听、说、读、写的能力，从而多方面、多角度地提高学生的语文综合能力。综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

苏教版课标实验教科书二年级下册练习2的综合性学习,就是围绕着“童话主题”作一体化安排的。通过组织学生开展生动有趣的口语交际与习作的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，

为学生提供了自主参与、合作探究、和谐学习的互动平台，让学生尽情领略童话的魅力和乐趣，这样的内容安排，大大拓宽了学生学习语文的渠道。 根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创设一个开“有趣的童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到综合学习活动中。为此，《有趣的童话故事会》一课，积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，戴上头饰装扮成童话角色参加有趣的童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“童话情境”，去作进一步的体验。

二、教学目标

（一）知识和能力：

通过举办“学讲童话故事”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

（二）过程和方法：

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