新课标下初中数学教学中探究性学习的研究

新课标下初中数学教学中探究性学习的研究

摘 要：对初中数学教学中的探究性学习模式进行了分析研究，从而积极提高教学量。

关键词：初中数学；探究性；方法

初中阶段的数学教学主要是培养学生解决数学问题的能力，以及在解决其他学科的数学问题和生活中的数学问题时能有所启迪。初中数学主要以探究性学习为主，积极培养学生的创新能力和思考能力，而这些正是学生获得知识、求得新发展的基本能力。为此，文章以华东师大版的初中数学新教材为平台，研究如何实现探究性教学，引导学生进行探究性学习，获得更多的学习经验，提高学习能力，全面提高学生对数学的兴趣，调动他们的学习热情。 一、为激发学生学习兴趣而创设问题情境

在初中数学中开展探究性教学，老师必须因材施教，根据学生的年龄、性别、特征等，找到数学知识之间的联系点，设计出一系列的探索性问题，调动学生解决问题的欲望，激发学生的学习兴趣，开启探索学习之门。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学并不是依靠强制力激发学生的学习兴趣。”

二、适当布置探究性的作业，提高学生的探究能力

学生的能力都是在解决问题中逐渐形成的，只要肯努力解决问题，其学习能力就能有所提高，如果不亲自解决学习中的问题，学生的探究能力也是很难提高的。此外，数学是我们在日常生活中、交际

中都会遇到的问题，如果在课堂教学后老师能布置一些贴近教材内容，或者是贴近学生认知水平和生活实际的课堂、课后作业，让学生自觉主动地去寻找解决问题的答案，探究它的各种变式和引申，对培养学生的综合能力来说，都有较好的作用。例如，学生学习了立体图形的相关内容后，可结合一些教学活动，布置相关问题为作业。就拿清洁教室为活动内容，为了改变学生乱丢纸屑的习惯，可以建议每个同学自制一个小型长方体纸篓。如果每人有一张边长为20 cm的正方形硬纸板，该怎样裁剪折叠才能最快地制作成功？那又该如何设计纸篓的长、宽、高才能增加纸篓的容积？ 通过类似的探究式作业，学生能在日常生活中体会到数学知识的魅力，从而提高他们对学习数学的重视程度，而学习中的成功与喜悦又增加学生学习数学的自信心和兴趣。 参考文献：

［1］唐锡平.创设问题情境，引导探究学习［j］.初中数学教与学，2005（5）.

［2］王为锌.让探究性学习走进课堂教学［j］.数学教学通讯，2004（11）.

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