国家精品课程-人体解剖学申请书 - 图文

2008年度“国家精品课程”申报表

（本科）

推 荐 单 位 延边大学

所 属 学 校 延边大学（不是部属） 课 程 名 称 人体解剖学

课程类型 □ 理论课（不含实践）?理论课（含实践）□实践(验)课

所属一级学科名称 基础医学 所属二级学科名称 人体解剖与组织胚胎学 课 程 负 责 人 金 东 洙 申 报 日 期 2008.5.20.

中华人民共和国教育部制

二○○八年三月

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

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1． 课程负责人情况

姓 名 1-1 基本 信息 金东洙 性 别 男 教 授 教研部主任 E-mail 出生年月 1960-07 电 话 0433-2660594 传 真 0433-2660594 jindzh@ybu.edu.cn 最终学历 博士研究生 职 称 学 位 博士 职 务 所在院系 研究方向 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 延边大学基础医学院 通信地址（邮编） 吉林省延吉市局子街1829号形态楼502室（133000） 应用解剖学，分子生物学 1-2-1 讲授的主要课程：五年内授课的理论课列表（限五项） 课程 课程类别 年度 专业 人数 周学时 总学时 人体解剖学 专业基础 2008 07级临床医学 60 6 84 人体解剖学 专业基础 2007 06级临床医学 330 4 48 人体解剖学 专业基础 2006 04级中医学留学生 30 6 60 人体解剖学 专业基础 2005 04级临床医学 330 4 48 人体解剖学 专业基础 2004 03级临床医学 330 4 48 1-2-2 承担的实践性教学：五年内实践性教学列表（限五项） 授 课 对 象 年 度 课程或项目 人数 周学时 总学时 药学类本科 2007 人体解剖实习 30 4 20 临床医学口腔本科 2006 人体解剖实习 30 6 112 留学生中医学本科 2006 人体解剖实习 30 2 28 临床医学口腔本科 2005 人体解剖实习 30 6 112 临床医学口腔本科 2004 人体解剖实习 30 6 112 1．实用断层影像解剖学音像教材的制作与实践 吉林省教育厅教学研究项目 2002-2004 金东洙为主持人 2．解剖学双语教学体系建设与实践 延边大学医学部教学研究课题 2006-2008 金1-2-3 主持教学研究课题： 1-2 教学 情况 东洙为主持人 3．人体解剖与组织胚胎学数字化教学平台建立及应用 2008-2010 延边大学教学研究课题 金东洙为主持人 1-2-4 以第一作者发表的教学研究论文目录： 1．金东洙，周宪春，张默函. 左侧椎动脉起始变异1例. 中华现代医学与临床2005,3(4):129-130 2．李良昌，李光昭，崔林，金东洙△（通讯作者）. 浅谈人体系统解剖学分段考试法. 解剖学杂志，2007，30（5）：554，623 3．金东洙，张默函，李良昌，秦向征。在解剖学课程中旅行双语教学的实践．延边大学教学内容与课程体系改革研究文集．延边大学出版社，2008，95-100 （ISBN 756342392-3） 1-2-5 获得的教学表彰/奖励 1．金东洙：延边大学医学院多媒体教学竞赛，第三名（2003.09.09） 2．金东洙、金基范、秦向征：吉林省教育技术成果奖，二等奖（2004.12.28）获奖题目：颞下颌关节 3．金东洙：延边大学十五期间教育研究先进个人，三等奖（2006.07.08） 4．金东洙：吉林省优秀课程《人体解剖学》课程带头人（2007.09） 5．金东洙：吉林省精品课程《人体解剖学》课程带头人（2008.05） 3

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3-1 承担的学术研究课题： 1．延边朝鲜族和汉族线粒体DNA多态性研究。延边大学科研项目。2002-2004，金东洙主持人。 2．痉挛对白鼠大脑皮质氮氧化物酶细胞的影响。延边大学科研项目。2002-2004，皮永浩主持人，金东洙第二负责人。 3．鱼腥草对肥大细胞分泌抑制作用和抗哮喘。吉林省中医药管理局项目。2004-2006，李光昭主持人，金东洙第二负责人。 4．乳腺癌的分子生物学研究。延边大学博士启动基金。2007-2009，金东洙为主持1-3 学术 研究 人。 5．C-型钠尿肽对糖尿病大鼠胃窦环行肌自发运动的调控机制。吉林省教育厅“十一五”科学技术研究项目。2007-2009，蔡英兰主持人，金东洙第二负责人。 1-3-2 发表的学术论文：（列出部分第1作者和通讯作者论文） 1．金东洙，陈正爱，李美子解酒乐对小鼠抗醉解酒作用的影响. 时珍国医国药2006,17(8):1476-1477 2．金东洙，张默函，金映衫. 线粒体DNA Cyt-b和血管内皮生长因子VEGF mRNA在乳腺癌中的表达及意义. 解剖学报2007，39（4）：121-124 3．金东洙，周宪春，张默函. 乳腺癌mtDNA D-loop HV2和Cyt-b的突变及意义. 解剖学报2007,38(sup):113 4．金东洙，张默函，许冬明. 乳腺癌中VEGF、PTEN与BRCA1表达意义的研究. 解剖学报2007,38(sup):112 5．全贵红，金东洙△（通讯作者）. 中国延边朝鲜族和汉族apoB和D17S30VNTR多态性研究. 人类学学报，2007，26（4）：318-324 1-3-3 获得的学术研究奖励 人体解剖与组织胚胎学，延边大学重点学科 2002年-2012年。金东洙为学科带头人。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师

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2. 主讲教师情况⑴

姓 名 金 政 性 别 男 教 授 医学部副主任 E-mail 吉林省延吉市局子街1829号 细胞化学与组织化学 出生年月 1960-06 电 话 0433-2660501 传 真 最终学历 博士研究生 职 称 2⑴-1 学 位 博士 职 务 基本 信息 所在院系 基础医学院 解剖学与组织胚胎学教研部 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1-2-1 讲授的主要课程： 五年内授课列表（限五项） 1 2 2⑴-2 3 教学 情况 4 课程 组织化学 组织化学 组织化学 年度 2004 2005 2006 班级 研究生 研究生 研究生 人数 50 50 50 周学时 4 4 4 总学时 32 32 32 5 1-2-2 承担的实践性教学： 五年内实践性教学列表 1 2 3 4 授 课 对 象 组织学与胚胎学 组织学与胚胎学 组织学与胚胎学 组织学与胚胎学 年 度 2007 2006 2005 2004 课程或项目 组胚实习 组胚实习 组胚实习 组胚实习 人数 周学时 总学时 30 30 30 30 10 10 10 10 32 64 64 60 5

1-2-3 主持教学研究课题： 1．中韩日美四国医学研究生教育模式比较研究 吉林省教育科“十五”规划课题2003-2004 金政为主持人 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3-1 课题： 1．悦肝胶囊的研制。州科委科研立项. 2002-2004，主持人 2．悦肝胶囊的研制。吉林省中药管理局科研项目2004-2006，主持人， 3．糖尿病胃动力障碍中两种cGMP信号系统相互关系的研究。国家自然科学基金项目2007-2009，主持人 1-3-2 论文：（列出部分第1作者和通讯作者论文） 2⑴-3 1．悦肝胶囊对酒精中毒小鼠肝脏保护作用的实验研究. 山东中医杂志学术 2004,23(9):551, 第一作 研究 2．悦肝胶囊对实验性肝纤维化大鼠肝组织内胶原合成的影响.延边大学医学学报. 2005，28（2） 92第一作 3．悦肝胶囊对肝纤维化大鼠防治作用的研究辽宁中医杂志.2005,32(12)1322第一作 4．翻白草对实验性糖尿大鼠治疗作用的研究辽宁中医药大学学报2007．9（1）155-157第一作 5．决明子提取物对急性肝损伤保护作用的实验研究 时珍国医国药 2006．17（2）214-215第一作

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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2. 主讲教师情况⑵李光昭 教授

姓 名 李光昭 性别 男 出生年月 1962.03 最终学历 博士研究生 职 称 教授 电 话 0433-2660595 2⑵-1 学 位 博士 职 务 形态实验中心主任 传 真 基本 所在院系 延边大学基础医学院 E-mailgzhli@ybu.edu.cn 信息 通信地址（邮编） 吉林省延吉市局子街1829号形态楼602室（133000） 研究方向 细胞免疫学，应用解剖学 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 讲授的主要课程：本人年留校任解剖学教师，一直从事解剖学教学。 五年内授课列表（限五项） 1 2 3 2⑵-2 教学 情况 4 课程 局部解剖学 人体解剖学 人体解剖学 人体解剖学 年度 2007 2006 班级 医学 医学 人数 周学时 总学时 150 330 30 330 4 4 6 4 4 16 48 60 48 48 2006 留学生 2005 医学 5 人体解剖学 2004 医学 330 1-2-2 承担的实践性教学： 五年内实践性教学列表 1 2 3 4 授 课 对 象 药学类本科 医学麻醉口腔本科 留学生中医本科 医学麻醉口腔本科 年 度 课程或项目 2007 2006 2006 2005 解剖实习 解剖实习 解剖实习 解剖实习 人数 周学时 总学时 30 30 30 30 4 6 2 6 20 112 28 112 5 医学麻醉口腔本科 2004 解剖实习 30 6 112 1-2-4 以第一作者发表的教学研究论文目录： 1．秦向征，李良昌，金德山，李光昭△（通讯作者）. 创建形态学实验中心的初步体验. 中国临床解剖学杂志2007，25（4）：177-178 7

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3-1 课题： 1．鱼腥草对肥大细胞分泌抑制作用和抗哮喘。吉林省中医药管理局项目（2.0万元）2004-2006，李光昭主持人 2．延边大学博士启动基金。延边大学（2.0万元）2004-2008，李光昭主持人 1-3-2 论文：（列出部分第1作者和通讯作者论文） 1. Guang-Zhao Li (李光昭), Ok-Hee Chai, Chang-Ho Song. Inhibitory 2⑵-3 学术 研究 Effect of Rubus coreanus on Compound 48/80-induced Anaphylactic Shock and Vascular Permeability in Vivo. Korean J Phys Anthrop, 2004,17(2):99-107 2. Guang Zhao Li(李光昭), Ok Hee Chai, Chang Ho Song. Inhibitory Effect of Rubus coreanus on Compound 48/80 Anti-DNP IgE-Induced Mast Cell Activation. Immune Network,2004,4(2):100-107 3. Guang Zhao Li(李光昭), Ok Hee Chai, Moo Sam Lee, Eui-Hyeog Han, Hyoung Tae Kim, and Chang Ho Song. Inhibitory Effects of Houttuynia cordata Water Extracts on Anaphylactic Reaction and Mast Cell Activation. Biol. Pharm.Bull,2005,28(10):1864-1868 4. Guang Zhao Li(李光昭), Ok Hee Chai and Chang Ho Song. Inhibitory Effects of Epigallocatechin gallate on compound 48/80-induced mast cell activation and passive cutaneous anaphylaxis. Exp.Mol.Med,2005,37(4):290-296 5.李光昭，秦向征，李良昌，崔春爱，金东洙. 肥大细胞在小鼠哮喘发病中的免疫调节机制.解剖学杂志 2006.29（增） 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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2. 主讲教师情况⑶崔春爱 副教授

姓 名 崔春爱 性别 女 出生年月 1970.04 电 话 2660648 传 真 最终学历 博士研究生 职 称 学 位 博士 职 务 基础医学院 副教授 教研部副主任 2⑶-1 基本 信息 所在院系 解剖学与组织胚胎学教研部 E-mail cuicha@ybu.edu.cn 通信地址（邮编） 吉林省延吉市局子街1829号形态楼505室 研究方向 临床解剖学 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 讲授的主要课程：本人年留校任解剖学教师，一直从事解剖学教学。 五年内授课列表（限五项） 1 2 2⑶-2 教学 情况 3 4 课程 口腔解剖生理学 局部解剖学 人体解剖学 人体解剖学 年度 2007 2007 2005 2004 班级 口腔本科 医学本科 医学本科 医学本科 人数 周学时 总学时 32 64 64 64 4 8 4 4 48 60 32 32 1-2-2 承担的实践性教学： 五年内实践性教学列表 1 2 3 4 授 课 对 象 口腔解剖生理学 局部解剖学 人体解剖学 人体解剖学 年 度 2007 2007 2005 2004 课程或项目 口腔解剖实习 局部解剖实习 人体解剖实习 人体解剖实习 人数 周学时 总学时 32 64 64 64 4 8 4 4 28 124 112 112 9

1-2-3课题 “解剖学双语教学体系建设与实践”，延边大学医学部项目，2006.3-2008.2。 1-2-4论文 1．崔春爱,金东洙.浅谈多媒体技术与形态学教学,中华现代临床医学杂志,2004,2（5）:672-674 2．陈华勇,崔春爱,金红莲,等.多媒体技术在解剖学教学中的应用,东疆学刊,2002年:188 3．崔春爱,金东洙.编写医学成人高等教育教材的认识,东疆学刊,2002年:183 1-2-5获奖 获延边大学医学院2001年度课堂教学竞赛优秀奖、延边大学2002年度多媒体教学竞赛三等奖、2001-2004年延边大学医学院“三育人”先进个人。 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3-1 课题： 1．《人真皮微血管构筑与超薄皮瓣开发应用的研究》的吉林省教育厅项目，2001年10月-2006年，第四负责人 2．《熊胆抗血管生成作用的实验研究》，吉林省教育厅项目，2005年1月-20062⑶-3 学术 研究 年12月，第四负责人 1-3-2科研论文（发表12篇） 1.崔春爱,金昱,李良昌.肉豆蔻提取物对BV2细胞的抗氧化及抗炎作用,解剖学报,2007,38：150 2.崔春爱,孙抒,秦向征.蛴螬提取物对人肺癌A549细胞增殖和凋亡的影响,解剖学报,2007,38：150 3.崔春爱,金东洙,管秀影,等.Periosteal Graft Combined with autologous red bone marrow for repair of articular cartilage defects,中国临床解剖学杂志,2005,4（1-2）：70-72

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4.崔春爱,金东洙,管秀影.红骨髓和骨膜移植修复关节软骨缺损,中国临床康复,2005,4（14）：40-42 5.崔春爱,金东洙,金范学.关节软骨缺损修复细胞的体视学变化,延边大学医学学报,2003,26（2）：94-96 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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2. 主讲教师情况⑷全贵红 副教授

姓 名 全贵红 性 别 女 副教授 院工会委员 出生年月 1972.10 电 话 0433-26606484 传 真 2⑷-1 基本 信息 最终学历 博士研究生 职 称 学 位 博士 职 务 所在院系 基础医学院 解剖学与组织胚胎学教研部 E-mail ghquan@ybu.edu.cn 通信地址（邮编） 研究方向 吉林省延吉市局子街1829号形态楼507室 应用解剖学，分子生物学 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1-2-1 讲授的主要课程：本人年留校任解剖学教师，一直从事解剖学教学。 五年内授课列表（限五项） 2⑷-2 教学 情况 1 2 3 4 授 课 对 象 年 度 课程或项目 人数 周学时 总学时 64 64 64 64 4 4 2 6 112 10 112 80 1 2 3 4 课程 人体解剖学 人体解剖学 麻醉解剖学 人体解剖学 年度 2008 2007 2007 2006 授课对象 医学本科 医学本科 麻醉本科 医学本科 人数 周学时 总学时 64 64 64 64 4 4 4 4 8 129 129 32 129 165 5 局部解剖学 2006 医学本科 64 1-2-2 承担的实践性教学：五年内实践性教学列表 医学麻醉口腔本科 2007 人体解剖实习 麻醉本科 2007 麻醉解剖实习 医学麻醉口腔本科 2006 人体解剖实习 医学麻醉口腔本科 2006 局部解剖实习 12

1-2-3 教学研究论文 [1] 全贵红，金东洙，蔡英兰，李良昌，秦向征.麻醉解剖学教学内容与方法改革的探讨.解剖学杂志，2008，11（待发表）。 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名 次序、时间）（不超过五项） 教学研究论文 学术论文：（列出部分第1作者和通讯作者论文） [1] Tae Keun Oh, Gui Hong Quan(全贵红), Hae Young Kim, Frank Park, Seung Tai Kim.Correction of Anemia in Uremic Rats Intramuscular Injection of Lentivirus Carrying an Erythropoietin Gene. Am J 2⑷-3 Nephrology，2006，26：326-334。 学术 研究 [2] 全贵红，许东元，金德山，金东洙.慢病毒介导EPO基因治疗肾性贫血大鼠的实验研究.中国临床解剖学杂志，2006，24（6）：683-686。 [3] 全贵红，金东洙.慢病毒载体介导人FVIII基因在大鼠中的表达.解剖学杂志，2006，29（sup）：146。 [4] 全贵红，奇花淑，金映杉，金东洙.慢病毒介导人FVIII基因在大鼠体内的表达.中华血液学杂志，2006，28（5）：349-350。 [5] 全贵红，金东洙.慢病毒载体介导不同内部启动子驱动LacZ基因表达效率.解剖学报，2007，38（sup）：96。 [6] 全贵红，金东洙.中国延边朝鲜族和延边汉族apoB和D17S30VNTR多态性研究.人类学，2007，26（4）318-324。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

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3. 教学队伍情况

姓 名 性别 出生年月 金东洙 男 1960.07 金 昱 男 1963.06 李光昭 男 1962.03 崔春爱 女 1970.04 全贵红 女 1972.10 陈华勇 男 1960.03 金范学 男 1962.04 许东元 男 1974.07 3-1 金东虎 男 1956.05 1972.03 1973.10 职称 教授 教授 教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 助教 助教 学位 学科专业 在教学中承担的工作 博士 博士 博士 博士 博士 博士 博士 博士 硕士 硕士 博士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 系统解剖学 麻醉解剖学 系统解剖学 局部解剖学 系统解剖学 局部解剖学 系统解剖学 口腔解剖生理 系统解剖学 麻醉解剖学 系统解剖学 局部解剖学 系统解剖学 局部解剖学 局部解剖学 胚胎学 断层解剖学 局部解剖学 断层解剖学 组织学 局部解剖学 麻醉解剖学 断层解剖学 胚胎学 系统解剖学 麻醉解剖学 局部解剖学 口腔解剖生理 局部解剖学 系统解剖学 系统解剖学 局部解剖学 断层解剖学 组织学 局部解剖学 系统解剖学 断层解剖学 胚胎学 系统解剖学 局部解剖学 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 理论讲授与实验 多媒体制作与实验 多媒体制作与实验 多媒体制作与实验 多媒体制作与实验 多媒体制作与实验 实验准备 实验准备 实验准备 实验准备 人员 蔡英兰 女 构成 （含外 朴成哲 男 聘教师） 朴丽花 女 1973.06 李良昌 男 1978.05 秦向征 男 1977.04 李 莉 女 1978.04 张默函 男 1979.10 李相伍 男 1963.03 高级实验师 本科 崔 林 男 1961.02 高级实验师 专科 孙莲萍 女 1972.08 金德山 男 1967.05

实验师 实验师 14

硕士 本科 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生比例） 课程组教师和技术员20人直接参与本课程教学，其中教师16人，占总人数的80%；技术人员4人，占20%。教师队伍的特点是：年龄结构合理；富有开拓进取和团队精神；忠诚于教育事业；具备良好职业道德，多次获省级、校级和院级先进个人和集体奖。 教 师 职 称 结 构 教师人数 16 教授（％） 副教授（％） 讲师（％） 助教（％） 3（18.75%） 7（43.75%） 4（25.00％） 2（12.50％） 教 师 学 历 结 构 教师人数 16 博士（％） 硕士（％） 学士（％） － 其它（％） － 9（56.25%） 7（43.75%） 教 师 年 龄 结 构 教师人数 16 ≤35（％） 35～50（％） 51～60（％） ≥60（％） 0（0.00%） 7（43.75%） 8（50.00%） 1（6.25％） 教 师 学 缘 结 构 3-2 教学队 伍整体 结构 学历与人数 博士9人 硕士7人 本校留校人数 3人 6人 师 资 配 置 情 况 其它来源 国外大学5人，其它大学1人 其它大学1人 教 学 年 2002-2004 2005-2008 师资配置合理 本课程教师队伍的特点： 学制与人数/年 5年制临床医学生280人/年 5年制临床医学生240人/年 教师与学生比例 1:18.6 1:16 1）职称与年龄梯队合理，教授：副教授：讲师：助教为3：7：4：2； 2）教师全部获得博士或硕士学位； 3）专业思想巩固，学术气氛浓厚。所有教师均为从自愿献身人体解剖学事业的医学生中选拔出来的优秀生，能全身心地投入人体解剖学的教学和科研。 课程组十分重视辅导教师和实验教师的合理配备，除要求所有高级职称教师均参加一定量的实验课教学，还按规定让研究生（含博士和硕士研究生）参加教学辅导工作， 15

实验教师与学生的比例合理。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1. 教研活动和取得的教改成果： 本申请课程1980年被确定为国务院第一批硕士学位授权点学科，2002年被确定为延边大学主干课程，2004年被确定为延边大学优秀课程，2007年被确定为吉林省优秀课程，2008年被确定为吉林省精品课程。近几年，随着人体解剖学课程建设、教学模式、教学方法和教学内容的不断改革，本课程先后承担了校级以上教学研究课题8项，多次受过校级及省级教学成果奖励，发表相关教学和教学改革论文29篇。在教学与科研相结合、教书育人等方面也取得了显著的成绩，曾先后2次受到上级相关部门的嘉奖。 人体解剖学是一门医学基础课程，有很强的实践性。随着医疗科学的发展，临床上相继出现了B超、CT、MRI及显微外科等诊断技术和治疗手段，都以解剖学为基础。另外，一些新生学科和边缘学科的出现，丰富了医学教育内容，但是也导致了解剖学课程的课时数的相对减少。在这种情况下，如何能够不削弱学生的实践操作，使学生在获得知识的同时，又能得到能力的培养，达到提高教学质量的目的，就成了突出的问题。因3-3 此，本课程组织全体教师对本课程的相关教学模式、教学内容、教学方法等进行系列的教学改 改革，取得了一定的成绩。 革与教 一、创建新的教学思路，积极进行教学模式、教学内容和教学方法的改革 学研究 本课程教学模式的改革主要是把系统解剖学、局部解剖学以及麻醉解剖学、口腔解剖学等有机融合。这种教学模式的特点是：既符合医学教育改革的整体趋势，又结合和继承了传统的分解教学模式，有利于学生学习兴趣的提高，也有利于学生知识的积累和能力的培养。为了此种模式能够顺利的开展和进行，本课程进行了相关的教学方法和教学内容的改革，到目前为止成果显著。 1. 开展数字化网络化教学 在科技飞速发展的现代，新的现代化教学技术手段的引入，对解剖学这门形态学科来说，无疑产生了深远的影响。多媒体技术可促进学生更好地进行独立学习，培养学生的自学能力，创造直观、生动、活泼的教学环境，提高学习的效果和效率。同时，教学手段的现代化对教学思想、教学模式也起到了积极地推动作用。人体解剖学课程，其特点是结构复杂、描述多、名词多、枯燥无味、好学难记、近期学习效果好而远期效果差等学生学习容易形成死记硬背的局面。为此，针对人体解剖学以形态特征为主，知识内容多而教学时间短的现状，本课程从2001年就开展了数字化教学，建立网络多媒体课件

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制作室，制作多媒体课件。如今我们已经将全部理论授课，转变为采用先进的Authorware交互式多媒体教学课件授课。本课程购买和编辑摄制了27部教学录像片，其中自编自拍4部。本课程还制作助学型和助教型多媒体课件23套，其中1套课件近期将出版发行。2004年《颞下颌关节》多媒体课件获得吉林省教育技术成果奖二等奖。众多的教学软件为单向的教学变成双向的教学创造了条件，教学效果明显提高。本课程在学校的积极支持下，还大力发展网络化教学，2006年本课程开通了网络辅助教学，现已初具规模。本课程还基于网络技术建立起人体解剖学教学资源，使校园网和公网用户都能享受本课程的教学资源，实现了远程教学，极大地丰富了教学形式和教学内容，提高了学生的自学能力以及与教师的互动交流，多年来对学生的问卷调查结果都显示为优秀，得到了学生的好评。近几年，本课程在数字网络化教学方面共承担教研课题4项，包括吉林省教育厅教学改革课题1项，先后在公开期刊上发表《浅谈多媒体技术与形态学教学》等教研论文5篇。 网址链接：http://jpk.ybu.edu.cn/jpk/index.jsp 精品课程网页 网址链接：ftp://anatomy.xicp.net 教学资源服务器，供校内和校外用户使用 网址链接：http://e-learning.ybu.edu.cn/eol/tea_main.jsp 网络辅助教学，供校园网用户使用 网址链接：http://anatomy.xicp.net 教学资源网页正在建设当中 2. 推进双语教学、三语辅导，为少数民族地区培养高素质医学人才 新世纪的高素质人才必备的特征就是使用计算机和英语，而医学教育培养的人才要想与世界接轨，就必须掌握好英语尤其是专业英语。人体解剖学作为医学教育的奠基石，医学名词中约1/3来源于其中，而其它的很多医学名词也与解剖学名词直接相关，因此，掌握解剖学英语名词是进行医学双语教学的重要基础。2002年延边大学首先在本课程试运行了双语教学机制。通过近6年来的实践和探索，取得许多宝贵的经验。同时，我们也根据自身的区域特性、实际情况以及学生的素质状况作了循序渐进，逐步提高的双语教学计划，制定了人体解剖学双语教学的三个阶段教学过程。实际进行中我们采用中、英文并用的方式，另外根据少数民族学生的接受能力，适时的辅以朝鲜语讲解。本课程还组成双语教学组，通过集体备课，确定教学内容和方式。双语教学的教师基本出自英语水平较高的归国博士。为大力推进双语教学，提高教师的英语水平，自2002年起我们 17

就制定了每日晨读1小时制度；同时在大学的积极支持下，本课程还安排部分教师出国进修，2002年至今我们已经派出11名教师，现已归国5名。为配合双语教学的顺利开展和运行，本课程还自己制作了双语教学用课件共计13套，这些教学资源为双语的实行起到了积极的促进作用。考试时，在试卷的命题方式上，我们采用名词解释、简答题和论述题用英文印刷，不配有中文解释，学生答卷可用中文，对于专业名词和术语用英文作答，并积极鼓励学生用英文答卷。连续5年，课程组对在读学生以及已毕业但在读研究生的学生进行问卷调查和座谈，结果表明学生的满意度较高，这也证明了我们的这项改革取得了成功。近年来，本课程在双语教学方面，共申请和承担校级教学改革课题1项，先后在公开期刊上发表《在解剖学课程中施行双语教学的实践》等相关类教研论文4篇。 3. 充分利用教学资源，开展时间空间交叉的立体化教学 人体解剖学的教学过程不仅在课堂上，还延伸到课外。要想取得良好的教学效率和效果，就让课堂内和课堂外必须充分结合并积极利用。本课程经过对多年来经验的总结，形成一套完整的时间空间交叉的立体化教学体系。2006年我们开始施行此种教学体系。此种体系以传统的教材、挂图、模型、多媒体课件和解剖操作等经典的教学资源为基础，整合现代化网络技术，以课堂教学为主，网络化课外自学为辅，开展时间空间的立体化教学。经过1年多的实际运行，取得了很好的教学效果，受到学生的一致好评。近几年，我们先后在国内公开期刊杂志上发表相关论文7篇。 二、为了新的教学思路的正常运行，辅助多项配套改革和探索 1. 多渠道进行教师考核，鼓励参与教学研究 教师是教学改革的主题，是医学教学改革成败的关键。培养教师的创新素质，一是选择好学科带头人；二是积极改变教师自身的教风。教师要做到放弃教师的自我权威的中心意识，尊重与众不同的观点，鼓励和培养学生的探索欲，在教与学中倡导相互合作的教育方式，使学生学会如何寻找工具以及找什么样的工具去猎取自己所需的知识，帮助学生形成对事物的质疑能力、解决问题的运筹能力和善于使用提出有创意的设想能力。本课程除对教师进行各方面的培训外，还建立多渠道教师评价体制。我们评价一位教师的优劣，除了看他的课是否讲得出色，我们还要看他在发扬自主学习精神、培养学生创造能力方面有没有建树，具体体现在有没有给学生留下能激发学生积极思维的问题，学生能不能提出有创新意识的问题。 18

2. 结合临床实际，开展以器官系统为单位的PBL式教学 为了增加学生学习医学知识的兴趣，早期接触临床知识，缩短医学基础课与临床实际的差距，本课程从2007年起就在教学过程中试开展了“以问题为中心”、“以器官系统为中心”等启发式、参与式、设问式、比喻式的PBL教学方法，同时穿插临床病例分析讨论，将解剖学知识同疾病的临床表现、诊断、治疗相联系。授课前，针对所讲内容首先简短介绍1-2个明确诊断的病例，再向学生提出相应的问题，以引入的病案造成一种深刻印象或悬念时，即转入主题。同样，在下课前，也提出一些疾病的表现或相关内容，让学生课后思考用解剖学知识进行解答。这样不仅能开阔学生视野，拓宽知识面，同时具有吸引注意力、唤起求知欲、启发思考的作用。而且我们又精选一些病例充实教学，让学生运用解剖学知识，分析病变部位，解释各种临床表现，了解掌握某些手术的基本方法和不同部位手术入路、需经过的结构层次及注意事项等。为此，我们采取了多种措施，首先就是利用假期派遣教师到临床医院，针对性地学习临床知识；其次，就是邀请临床资深专家为教师作相关方面的讲座，以此来提高教师的临床实践知识。经过1年多的实践，学生对此种教学方法满意度较高。2008年初，本课程申请并承担了相关的延边大学教学研究课题2项。 3. 加强教材建设，完善解剖学教材体系 教材是教学之本。对于人体解剖学来讲，无论是在国外还是在国内都还没有一套比较适合教学用的教材。为了适应解剖学教学，完善解剖学教材体系，近几年本课程组成员积极主编、参编解剖学相关教材和辅助教材8部。由金东洙教授主编的《系统解剖学》、《人体解剖学》、《人体解剖学》（朝文版）、《人体解剖学图谱》、《人体解剖学彩色图谱》，以及李光昭教授参编的《人体解剖学实习指导与参考》（副主编）等教材，在实际使用中收到了很好的效果，深受学生的欢迎，并得到同行的好评。其中，《人体解剖学彩色图谱》千方百计确保原图片的信息和全书色彩的统一，尽量提供客观真实、色彩自然、内容详尽而精确的记录资料，具有科学性、真实性、艺术性和立体感，真实反映和清晰展示人体各系统器官的形态结构，非常适合教学需要。 19

附： 主要教材列表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 教材名称 《系统解剖学》(第二版) 《人体解剖学》(朝文版) 作者 金东洙(主编) 金东洙(主编) 出版社 人民军医出版社 延边大学医学院 吉林科学技术出版社 吉林科学技术出版社 吉林科学技术出版社 辽宁科学技术出版社 辽宁科学技术出版社 吉林科学技术出版社 《人体解剖学》(第八版) 金东洙(副主编) 《人体解剖学》(第七版) 金东洙(副主编) 《人体解剖图谱》 《人体解剖学彩色图谱》 《人体解剖学实习指导与参考》 金东洙(编绘) 金东洙(编绘) 李光昭（副主编） 4. 研究教学效果，改革考试方法 随着医学教育改革的深入，人体解剖学这门古老学科的教学模式也在向多层次、多形式发展，其考试内容和方式也在相应的更新、扩展和深化。为了适应教学模式的改革，就必须对现行的考试方式、考试内容和考试题型加以全面改革。尽管这种改革具有很大难度，我们还是尽力投入去做，为此我们主要采取了以下措施：建设了人体解剖学“试题库”，真正实现了教考分离；增加实验标本考试比例；改革考核方法，采取绩点学分和分段式考试法等。近几年，我们已经在《解剖学杂志》等公开期刊上发表这方面的相关教研论文2篇。 5. 加强教学经验的交流 他山之石，可以攻玉。为了适应自身的发展，我们积极借鉴其它院校或团队的先进教学经验，来弥补自身的不足，以达到更好地教学效果。近年来，我们多次组织和参加教学经验交流会议并发表论文。2004年延边大学教学工作会议上做了《发挥教研室的核心作用，提高课程建设水平》的基调发言，在全校推广了我们课程建设经验。2006年我们参加了全国解剖学学术年会，进行了现场教学经验交流。2007年参加了东北、华北八省市解剖学学术会议，也进行了教学经验交流。2008年我们也将继续参加全国性或地区性的教学经验交流会议。2009年我们还将组织区域性的教学经验交流会议。这些举措，即扩大了本课程的知名度，将我们的先进经验介绍出去，同时也吸收了其他院校的先进《人体解剖学》(第九版) 金东洙(副主编) 20

经验，达到了共同提高的目的。 6.进行教学条件改善，鼓励教师参与制作教学用标本 人体解剖学是一门直观性很强的形态科学，教学活动与教学用尸体标本密不可分。教师主要用人体标本示教，学生主要用标本学习，这种方法直观、准确，便于理解和记忆。但也有几方面不足：福尔马林挥发熏蒸影响教学活动正常开展，由于强烈刺激，不利详细讲解，学生不愿反复触摸体会，不利学习和钻研。此外，异常的气味给师生健康和环境均带来了不良影响；标本多次重复使用、反复牵拉、触摸致使其破坏严重，结构不清，使理论讲授内容与实际观察结果间差距较大；尸体标本损失增加，加上尸体来源本困难，经费也更趋紧张。为了克服上述之不足，提高教学质量和管理水平，改善教学环境，将教学、科研和科技开发有机联系起来，我们在教学中作一些探索和尝试。近几年，我们购进了环保型尸体解剖台6台，用以消除福尔马林挥发气味儿的影响；又购进总价值近60万元的教学用电动模型，用以解决个别器官系统无教学用标本的问题。同时，我们又制定相关优惠政策，鼓励教师利用现有条件制作教学用标本。经过多年的努力，我们现有玻璃瓶装标本600余件，并设立一座人体博物馆，总面积达300多平方米。近几年，我们先后在《中国临床解剖学杂志》等公开期刊上发表了相关论文10篇。 人体解剖学教学改革是一项长期而艰巨的任务，如何进一步改革和发展人体解剖学教学模式、教学内容和教学方法，培养高素质和有创新意识的医学人才，是我们更进一步的追求目标。 2. 教改教研论文 序号 1 论文（著）题目 期刊名称、卷次 《中华现代临床医学杂志》 2004,2(5A):672-674 《延边大学医学学报》 2004,27(3):205-27 《中国临床解剖学杂志》 2005,23(4):154 《中国临床解剖学杂志》 2005,23(4):80 《中国临床解剖学杂志》 2005,23(4):157 《中华现代医学与临床》 2005,3(4):129-130 作者 浅谈多媒体技术与形态学教学 左椎动脉起源于主动脉弓尸体解剖1例 常温下尸体保存的一些体会 2 3 4 系统解剖学标本实习形式的改进 瓶装标本制作中无色指甲油的应用 左侧椎动脉起始变异1例 5 6 21

7 除皱术中防止眶上神经损伤的解剖学基础 利用局解新鲜骨制作骨架的方法 绩点学分制条件下对成绩警告生管理模式的探讨 浅谈人体解剖学分段考试法 辅助剂促进过氧化氢对解剖标本的漂白作用 改装电烙铁在制作解剖标本中去脂的应用 朝鲜族地区遗体捐献工作的开展及其存在的问题 造型骨架中肋软骨制作新方法 深化实验教学改革,提高实验教学水平 创建形态学实验中心的初步体验 人体断面解剖学教学手段改革探讨 解剖学双语教学模式的探讨 双语教学在解剖学教学中的应用经验 基于培养创新医学人才的双语教学师资建设思路 利用Authorware制作对媒体课件的几个技巧 在解剖学双语教学中教学手段和教学方法的探讨 数码显微互动在组织胚胎学实验教学中的应用 《中国临床解剖学杂志》 2005,23(1):70-71 《中国临床解剖学杂志》 2006,24(4):455 《时珍国医国药》 2006,17(5):705-706 《解剖学杂志》 2007,30(5):554 《解剖学杂志》 2007,30(5):656-657 《中国临床解剖学杂志》 2007，25（3）：75 《中国临床解剖学杂志》 2007，25（3）：109-110 《中国临床解剖学杂志》 2007，25（3）：51 《中国临床解剖学杂志》 2007，25（3）：125-126 《中国临床解剖学杂志》 2007，25（4）：177-178 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 优化解剖学实验教学内容设置 《中国临床解剖学杂志》 促进医学创新人才培养 浅评《麻醉解剖学》教材 加强实验教学改革 提高实验教学质量-教学改革研讨会 局部解剖学教学中“三种互动”体系的构建 韩国留学生人体解剖学学习焦虑2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 2008，26（4）：待发 《中国临床解剖学杂志》 25 26 27 28 22

感分析 2008，26（4）：待发 延边大学教学内容与课程体28 在解剖学课程中实施双语教学的实践 系改革研究文集，延边大学95-100 延边大学教学内容与课程体金东洙，张默函，李良昌，出版社（ISBN：756342392-3）秦向征 29 解剖学教学方法和教学手段的探讨 系改革研究文集，延边大学出版社（ISBN：756342392-3）250-251 崔春爱，金东洙，许东元 3. 课程组教学改革课题 项目名称 中韩日美四国医学研究生教育模式比较研究 实用断层影像解剖学音像教材的制作与实践 经费 项目来源 吉林省教育科学“十五”规划重点课题 省教育厅 起止时间 课题组成员 （第一位为主持人） 2 2003-2004 金政，蔡英兰，朴丽花 金东洙，金东虎，韩东日 金东洙，崔春1 2001-2004 解剖学双语教学体系建设与实践 0.3 延边大学医学部 2006-2008 爱，全贵红，李良昌 口腔解剖生理学教学模式改革与探索 以问题为引导的人体解剖学运动系统教学方法实验研究 人体解剖与组织胚胎学数字化教学平台建立及应用 解剖学交互式多媒体媒体课件制作与应用 解剖学互动实验教学体系的构建 以问题为引导的麻醉解剖学教学方法实验研究 0.3 延边大学 2007-2009 崔春爱，金昱， 0.3 延边大学 2008-2009 0.3 延边大学 2008-2009 0.1 0.1 0.1 延边大学医学部 延边大学医学部 延边大学医学部 2008-2009 2008-2009 2008-2009 秦向征， 李良昌， 4. 教研表彰/奖励： 1. 金昌洙，韩东日，金东虎。《断层影象解剖课程的创建与教学实践》2001年获吉林省教学成果，一等奖。 2. 金东洙，金基范，秦向征。《颞下颌关节》多媒体教学课件。2004年获吉林省教育技术成果奖，二等奖，吉林省教育厅，吉教高字[2005]1号。 3. 2001-2004年度延边大学医学院“三育人”先进集体。 4. 崔春爱 2001-2004年延边大学医学院“三育人”先进个人 5. 金东洙，2006年延边大学十五期间教育研究先进个人三等奖。 6. 秦向征 2006年延边大学基础医学院青年教师教学竞赛三等奖。

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7. 陈华勇 2007年延边大学基础医学院博士教学竞赛一等奖 8. 许东元 2007年延边大学基础医学院博士教学竞赛二等奖 9. 崔春爱 2007年延边大学基础医学院博士教学竞赛三等奖 近五年培养青年教师的措施与成效 重视中青年教师培养： 本学科历来就十分重视师资的培训和梯队培养。有计划、有步骤地培养师资建设梯队。 ? 对助教有相应的培养计划，配有高年资的指导教师，并有督促、检查和总结。 ? 有完善的“预讲”制度，青年教师上讲台前均需进行预讲，方能上岗。 ? 要求参加科研工作，并要求每学期进行一次业务考核。 ? 鼓励参加各种形式的培训（英语、计算机、专业技术学习班等）。 ? 创造条件让中青年骨干教师出国深造或有目的的国内进修。 以上举措极大地促进了中青年教师的成长，近几年来先后派出中青年教师到国外进修15人次，到国内进修2人次。现课程组中青年教师均能胜任教学任务，并有一定的科研能力。 1. 在基础医学院青年教师授课比赛中，秦向征教师获三等奖。在基础基础院博士风采教学竞赛中，陈华勇副教授获一等奖，许东元副教授获二等奖，崔春爱副教授获三等奖。 2. 所有青年教师参加了学校计算机培训学习班和多媒体课件制作的理论和技术学习班，为解剖教学多媒体课件制作打下基础，现已建立课程教学的全部课件。 3. 每年派教师参加国内、外召开的各类解剖学专业学术会议，以开拓视野，提高师资水平。 4.有院级先进工作者3人次，校“三育人”先进个人2人次，并有集体奖励2次。 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相学历（或学位）的人的比例。

3-4 师资 培养 24

4．课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 本课程校内发展的主要历史沿革 人体解剖学教研室历史上就有一支素质高、专业思想良好的教师队伍。多年来通过制订科学的建设规划，自身培养和人才引进，课程建设不断发展。自1948年人体解剖与组织胚胎学学科成立伊始，本课程就开班上课。先有李万淑、金鹤松等教授奠基，后经赵集中、金鹤松、俞东郁、姜玉顺、杨镇洙、金政、金东洙教授等历届主任的建设，经过几代人的艰苦创业，使人体解剖学学科处于省内一流水平。 学科建设与课程建设大事记： 1980年人体解剖学确定为国务院第一批硕士学位授权点学科，招收首批攻读硕士学位研究生李相万。学科主任为赵集中教授。 1985年组织学与胚胎学确定为国务院第三批硕士学位授权点学科，招收首批攻读硕士学位研究生朴英超。学科主任为金鹤松教授。 1989年人体解剖学教研室（主任为赵集中教授）分割为人体解剖学教研室（主任为赵集中教授）和局部解剖学教研室（主任为池秀蓉副教授）。 1995年人体解剖与组织胚胎学学科（包括人体解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室和局部解剖学教研室）确定为延边医学院重点学科。学科主任为杨镇洙教授。 1996年人体解剖与组织胚胎学学科确定为延边大学重点学科。学科主任为杨镇洙教授。 1998年局部解剖学课程确定为延边大学优秀课程。课程负责人为韩东日教授。 2001年金昌洙、韩东日、金东虎的《断层影象解剖课程的创建与教学实践》获“吉林省教学成果奖”一等奖。 2002年人体解剖学教研室（主任为陈华勇副教授）和局部解剖学教研室（主任为韩东日教授）合并为人体解剖学教研室（主任为金东洙副教授）。 2002年局部解剖学课程确定为吉林省优秀课程。课程负责人为金东洙副教授。 2002年人体解剖学课程确定为延边大学主干课程。课程负责人为金东洙副教授。 2004年金东洙、金基范、秦向征的《颞下颌关节》多媒体教学课件获“吉林省教育技术成果奖”二等奖（吉林省教育厅，吉教高字[2005]1号）。 2004年人体解剖学课程确定为延边大学优秀课程。课程负责人为金东洙副教授。 2004年组织胚胎学课程确定为延边大学主干课程。课程负责人为金政教授。 2005年人体解剖学教研室（主任为金东洙教授）和组织胚胎学教研室（主任为金政教授）合并为解剖学与组织胚胎学教研部（主任为金东洙教授）。 2006年自解剖学与组织胚胎学教研部分出学生实验室部分，与病理学教研部的学生实验室部分合并，建立形态学实验教学中心。主任为李光昭教授。 2007年组织胚胎学课程确定为延边大学优秀课程。课程负责人为金政教授。 2007年人体解剖学课程确定为吉林省优秀课程。课程负责人为金东洙教授。 2008年人体解剖学课程确定为吉林省精品课程。课程负责人为金东洙教授。

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4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 本课程的定位： 延边大学是一所学科门类齐全的综合性大学，旨在培养适应21世纪需要的德智体美全面发展的，具有宽厚扎实的基础理论和专业知识专业技能，科学思维活跃，科研能力强，高素质，创新型的高层次医学专门人才，既具有广泛的社会科学知识，又有较宽厚的自然科学基础，有深厚的基础医学理论知识和实验技能；具有自主学习，独立分析，解决问题的能力，并具有创新能力和发展潜力。 人体解剖学主要研究人体正常形态结构的一门科学，属于形态学范畴，它是医学中的一门基础课程。既是基础性医学学科，又是临床医学的基础，本课程定位在本科教学，围绕学生的培养目标，本着为学习其它基础医学课程和临床医学课程以及临床实践奠定坚实基础为基本任务，依照国家教委制定的《主要课程基本要求》和延边大学的实际情况安排教学。 我们实现的目标是： 一、数字网络化解剖学 人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均开发成数字信息进行管理和应用。人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均可在网上查询游览，实用方便快捷。 二、国际化多元化解剖学 人体解剖学实行中英双语教学和中英韩三语辅导，在发挥民族优势的同时，保留民族特色，提高学生与国际接轨的能力。 三、时间空间交叉的立体化教学模式 以传统印刷教材、挂图、模型、标本、解剖操作等经典的教学资源为基础，整合现代数字网络技术，以课堂教学主，网络课外自学为辅，开展时间空间交叉的立体化教学模式。 二、教学内容组织与安排 在解剖学教学内容组织与安排上树立理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学思想，采取课内课外结合的方式，在教书育人方面取得了明显的效果。其措施主要有在国内率先在解剖学教学加强实践性和临床性教学。 26

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 讲 授 题 目 及 内 容 提 要 绪论，骨学总论 椎骨，胸骨，肋 上肢骨 下肢骨 分离颅骨 颅的整体观（1） 颅的整体观（2） 关节学总论，躯干骨连结 上肢骨连结，下肢带骨连结 自由下肢骨连结 肌学总论，背肌，胸肌 膈，腹肌 头颈肌 上肢肌 上肢局解，下肢带肌 大腿肌，小腿肌，下肢局解 内脏学总论，消化管 消化腺，呼吸系 泌尿系，男性生殖系 女性生殖系，腹膜 脉管学总论，心 动脉学（1） 动脉学（2），静脉学 淋巴学 视器 前庭蜗器 神经系统总论，脊髓 脑干外形，脑神经核（一） 脑神经核（二），脑干的其它内部结构 小脑，间脑，端脑 神经传导通路 脑脊髓被膜和血管 脊神经 脑神经（1） 脑神经（2） 内脏神经 学时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 27

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 序号 1 讲授 内 容 提 要 绪论 教学重点和难点 教学重点：人体解剖学的定义。 教学难点：人体的标准姿势、轴、面、方位术语。 教学重点：躯干骨；上、下肢骨；脑颅与2 运动系统- 骨学 面颅诸骨。 教学难点：各骨的重要体表标志。 教学重点：椎间盘；肩关节、肘关节、桡腕关节、拇指腕掌关节、髋关节、膝关节3 运动系统-关节学 和踝关节；骨盆。 教学难点：滑膜关节的基本结构、辅助结构、分类和关节的运动。 教学重点：三角肌、小圆肌和大圆肌；肱桡肌、旋前圆肌、桡侧腕屈肌、掌长肌、4 运动系统-肌学 尺侧腕屈肌、指浅屈肌、拇长屈肌和指深屈肌；臀大肌和髂腰肌；胫骨前肌、趾长伸肌、母长伸肌。 教学难点：各重要肌的肌性标志。 教学重点：胸腹部的标志线和腹部的分5 内脏学-总 论 区。 教学难点：内脏的一般形态和构造。 6 内脏学-消化系统 教学重点：颏舌肌；咽；食管；肝。 教学难点：内脏的一般形态和构造。 教学重点：鼻旁窦；喉；肺；胸膜和胸腔。 7 内脏学-呼吸系统 教学难点：鼻腔的分部及各部的形态结构。 教学重点：肾；输尿管；膀胱。 8 内脏学-泌尿系统 教学难点：输尿管的形态、分部，各部的位置和盆部的主要毗邻。 教学重点：睾丸；输精管；卵巢；子宫；9 内脏学-生殖系统 会阴。 教学难点：尿生殖膈的构成；盆膈的构成。 10 11 12 内脏学-腹膜 内分泌系统 脉管学总论 教学重点：腹膜和腹膜腔。 教学难点：网膜囊和网膜孔的位置。 教学重点：内分泌腺。 教学难点：内分泌腺的特点。 教学重点：脉管系统的组成。 教学难点：脉管系统的组成及其功能。 28

教学重点：左、右冠状动脉；主动脉弓；颈内动脉；肱动脉；股动脉；肝门静脉；13 脉管学-心血管系统 腹主动脉。 教学难点：头、颈、四肢的动脉搏动点及常用止血点。 教学重点：全身各淋巴干；胸导管。 14 脉管学-淋巴系统 教学难点：局部淋巴结的收集范围与输出淋巴管去向。 15 感觉器总论 教学重点：感受器。 教学难点：感受器与感觉器的关系。 教学重点：眼球壁的结构；运动眼球和眼16 感觉器-视器 睑的肌肉。 教学难点：眼球前房、后房、房水、晶状体和玻璃体的形态、位置。 教学重点：外耳道；鼓室；咽鼓管；骨迷17 感觉器-前庭蜗器 路；膜迷路。 教学难点：内耳的分部和位置。 教学重点：神经系统区分；灰质、白质、皮质、髓质、神经纤维、神经、神经核和18 神经学总论 神经节 教学难点：树突和轴突、有髓和无髓纤维的结构 教学重点：脊髓；端、间、中脑和脑桥及延髓；小脑；躯干、四肢本体感觉通路；躯干、四肢痛、温觉传导通路；视觉传导19 神经学-中枢神经系统 通路；脑、脊髓被膜；颈内动脉、椎动脉和基底动脉。 教学难点：脊髓主要上、下行束的位置、起止和功能。 教学重点：脊神经的构成、区分、纤维成份、分支和分布规律；脑神经的名称、顺20 神经学-周围神经系统 序、连接的脑部、进出颅部位、性质和分布。 教学难点：神经损伤后的主要表现。 教学重点：自主神经系统；交感神经；交21 神经学-内脏神经系统 感干；副交感神经节。 教学难点：内脏运动神经与躯体运动神经的主要区别。 29

1.运动系统 掌握骨的形态、构造,躯干骨的组成,椎骨的一般形态和各部椎骨的特征,胸骨的基本形态结构和分部,胸骨角的特征和意义,肋的组成和种类，躯干骨重要的骨性标志：第7颈椎棘突、胸骨角、剑突、骶岬、骶角;上、下肢骨的组成、名称和位置:肱骨、桡、尺骨、髋骨、股骨、胫、腓骨的位置、形态及主要结构,腕骨、跗骨的排列顺序。上、下肢骨重要的骨性标志：肩峰、喙突、肩胛下角、肱骨内、外上髁、尺骨膺嘴、桡骨头、桡骨茎突、尺骨茎突; 髂嵴，髂结节，髂前上、下棘，髂后上棘，耻骨结节，坐骨结节，股骨大转子，股骨内、外上髁，收肌结节，腓骨头，胫骨粗隆，内、外踝，跟骨结节，第五跖骨粗隆。颅的组成和功能,筛骨、蝶骨、颞骨的分部及各部的重要结构。眶、骨性鼻腔的位置、形态和重要结构。鼻旁窦的名称和位置。颅底内、外面观的形态结构。颅骨的重要骨性标志：下颌角、颧弓、乳突、枕外隆凸。 掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。椎骨间的连结。掌握椎间盘的形态、结构、功能及其临床意义。脊柱的构成、生理弯曲和机能。胸廓的组成，形态和功能。肩关节、肘关节的形态结构和功能。前臂骨的连结和桡腕关节的构成和功能。拇指腕掌关节的结构特点和运动。骶髂关节的形态结构。骨盆的构成，大、小骨盆的分界线，以及骨盆的性别差异。髋关节、膝关节和距小腿关节(踝关节)的构成、结构特点和功能。足弓的组成、功能和维持因素。颞下颌关节的构成、结构特点及运动。 掌握骨骼肌的形态和结构(肌腹、肌腱和腱膜)。肌的起止点、运动单位和肌张力的概念。肌的辅助装置(筋膜、腱鞘)。 2.内脏学 掌握胸、腹部的标志线和腹部的分区。消化系统的组成和功能,上、下消化道的概念。口腔的分部及其界限。咽峡概念,牙的形态构造和分类，乳牙和恒牙的排列顺序。舌的形态和黏膜,颏舌肌的起止、位置和作用。口腔腺(腮腺、颌下腺、舌下腺)的位置、形态和腺管的开口。咽的形态、位置和分部。腭扁桃体和咽淋巴环的位置和机能概念。食管的形态、位置和分部及三个生理性狭窄的位置和其临床意义。胃的位置、形态、分部和机能。十二指肠的位置、形态、分部及各部的结构特点。空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别。大肠的分部、形态及其特征性结构。盲肠和阑尾的位置，形态结构及阑尾根部的体表投影(Mcburney点),直肠的形态、位置和构造。肛管的位置及其重要的结构。肛门内、外括约肌的位置及肛管直肠环的构成及其功能意义。肝的形态和位置、分叶。胆囊的形态、位置、机能及胆囊底的体表投影。输胆管道的组成，胆总管与胰管的汇合和开口部位。胆汁产生及其排出径路。胰的形态、位置及其临床意义。

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呼吸系统的组成和机能,上、下呼吸道的概念。鼻腔的分部及各部的形态结构。鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及其临床意义。喉的位置及其性别和年龄变化。喉的软骨和连结、喉肌的配布和作用,喉腔的形态结构和分部。气管的位置，左、右支气管形态学上的区别及其临床意义。肺的位置、形态和分叶,肺段的概念和意义。 泌尿系统的组成及机能。肾的形态和构造、肾的位置和被膜、固定因素。输尿管的形态、位置和分段、行程，以及女性输尿管盆段的重要毗邻。输尿管的三个狭窄部位及其临床意义。膀胱的位置、形态和分部。膀胱三角的位置、特点及其临床意义。女性尿道的形态结构特点、开口位置。 生殖系统的组成和功能。男性生殖器的分部、各部所包括的器官及其机能。睾丸、附睾的形态结构、位置和功能,输精管的行程和分部，射精管的合成和开口，前列腺的形态、位置和分叶。阴茎的分部及构成。男性尿道的分部，各部的形态、结构特点，并掌握其三个狭窄、三个扩大和两个弯曲的位置和临床意义。女性生殖器的分部，各部所包括的器官及其机能。卵巢的形态、位置及固定装置。输卵管的位置、分部及各部的形态结构。子宫的形态、分部及其位置姿势。阴道的形态和位置。女性外生殖器(女阴)的组成及各器官的形态结构。 3.脉管系统 掌握脉管系统的组成、机能意义以及与其他器官系统的相互关系。体循环和肺循环的途径及其意义。心脏的位置、外形；心脏各腔的形态结构；房、室间隔的形态结构。卵圆窝、动脉韧带的位置与形态以及未闭合的临床意义。心传导系统的组成和功能。左、右冠状动脉的起源、行程、重要分支及其分布。主动脉(升主动脉、主动脉弓、降主动脉)的起止、行程和主要分支。左、右颈总动脉、左、右锁骨下动脉、髂总动脉和髂内、外动脉的起止以及其总体分布。上、下腔静脉的组成、起止及其收集概况。淋巴系统的组成及其机能意义。身体9条淋巴干的组成及其收纳范围。胸导管的起止、主要行程及收纳范围；右淋巴导管的组成、位置和收纳范围。脾的形态和位置。 4.内分泌系统 掌握内分泌系统的构成、特点;各内分泌腺的位置、形态(分部)和主要功能。 5.感觉器 掌握感受器分类与感觉器概念,眼球的构造。泪器的组成、泪道的形态结构和泪液的排出途径，结膜的位置、分部、结构特点和临床意义。运动眼球和眼睑的肌的名称、作用以及神经支配，眶脂体和眼球鞘的概念。眼动脉的来源、走行和大致分布；眼眶内的神经。

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前庭蜗器的分部和各部的功能。外耳道的位置、分部及其特点。鼓膜的位置、分部和形态。鼓室的位置，六个壁的主要结构、毗邻及其临床意义。咽鼓管的位置、作用及幼儿咽鼓管的特点。乳突小房和乳突窦的位置及临床意义。骨迷路三个部分(前庭、骨半规管和耳蜗)的形态;膜迷路三个部分(椭圆囊、球囊、膜半规管和蜗管)的结构及其功能。声波的传导 6.神经系统 掌握神经系统的分部。反射的概念、反射弧的基本组成。灰质、皮质、神经核、神经节、白质、髓质、纤维束和神经的概念。掌握脊髓的位置、下端水平和一般外形结构。脊髓节段的概念，脊髓节段与椎骨的对应关系。脊髓灰质、白质的配布及各部的名称，脊髓灰质的主要核团：前角运动细胞(α细胞和γ细胞)、中间外侧核、胶状质、后角固有核、胸核等的形态结构特点和机能意义。脊髓主要上行纤维束(薄束、楔束、脊髓丘脑束、脊髓小脑前、后束)和主要下行纤维系(皮质脊髓侧束、前束、红核脊髓束)的位置、起止和机能性质;脊髓反射机能和传导机能的概念。深反射和浅反射的概念。脑干的位置和组成。脑干各部的主要外部结构及其与内部结构的关系。脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。掌握重要的非脑神经核团(薄束核、楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置，各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑内各部的位置和功能。脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。小脑的位置、分部(小脑蚓与小脑半球)；小脑扁桃体的位置及其临床意义。小脑分叶，以及各叶的主要纤维联系和功能。间脑的位置与分部。背侧丘肺的位置和分部；古、旧、新丘脑的慨念：掌握旧丘脑各核团的纤维联系和机能。下丘脑的位置、分区与组成结构、纤维联系与功能概念。大脑半球的主要的脑沟、脑回等表面结构及分叶情况。躯体运动中枢、躯体感觉中枢的位置、定位关系、主要功能，并了解其临床意义。视觉中枢、听觉中枢的位置与投射特点。运动性语言中枢、听觉性语言中枢、书写中拒、视觉性语言中枢的部位及其功能、临床意义。基底节的位置、组成、主要机能。新、旧纹状体的组成。内囊的位置、分部、通过各部的重要纤维束的局部位置关系及其临床意义。边缘系统的组成、机能概念。传导通路的基本概念。躯干、四肢意识性本体感觉传导通路的组成、各级神经元胞体的位置、纤维走行和越边的位置，皮质投射区,其损伤后的主要表现;躯干、四肢痛温觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位、纤维走行和越边位置，皮质投射区,其损伤后的主要表现。躯干、四肢触觉(精细和粗触觉)传导通路的组成与特点(两条途径：薄、楔束与脊髓丘脑前束)，纤维走行和越边位置，皮质投射区,其损伤后的表现，头面部浅感觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在的部位、纤维走行和越边的位置，皮质投射区。角膜反射的组成及其临床意义。视觉传导通路的组成，纤维走行，纤维部分交叉(视交叉)的情况，皮质投射区。视觉传导通路不同部位损伤后的视野变化。瞳孔对光反射的径路。熟悉直接和间接对光反射的结构基础以及其反射径路不同部位损伤后的表现。听觉传导通路的组成及其特点，纤维行程和投射情况。锥体系管理骨骼肌随意运动的

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上、下两级神经元的基本情况。皮质核束的起始、纤维走行及其对脑神经运动核控制的情况(双侧控制与对侧控制)。皮质核束上、下运动神经元损伤后的不同表现(核上瘫与核下瘫)的形态学基础，着重了解面神经和舌下神经核上瘫的主要表现。皮质脊髓束的起始，纤维走行(在内囊和脑干各段的位置、锥体交叉，皮质脊髓前束与侧束的走行)和终止情况。了解躯干肌双侧支配的概念和意义。皮质脊髓束上、下运动神经元损伤后的不同表现(硬瘫与软瘫);锥体外系的组成、机能概念。皮质-纹状体-皮质环路、黑质-纹状体环路、皮质-脑桥-小脑-皮质环路的组成及损伤后的主要表现。神经系统化学通路的概念。胆碱能、单胺能、氨基酸能和肽能等通路的大致组成。掌握脊神经的构成、纤维功能成分。颈丛、臂丛、腰丛和骶丛的组成、分布概况。脑神经的名称、顺序、连接脑和进出颅的部位。脑神经的纤维功能成分和分布概念。动眼神经纤维功能成分、起始核。重要行程、主要分支和分布，损伤后表现。三叉神经的纤维功能成分、起止核，三叉神经节的位置，三大主干(眼神经、上颌神经、下颌神经)的主要行程，重要分支的分布概况，损伤后表现。滑车神经的起始核、重要行程和支配，损伤后表现。展神经的起始核、主要行程、支配，损伤后的症状。面神经的纤维成分、起止核，主要行程、重要分支(鼓索、表情肌支)的分布，损伤后表现。前庭神经、蜗神经的行程和功能性质。舌咽神经的纤维功能成分，起止核、主干的重要行程及分布概况。了解上、下神经节、耳神经节的概念。迷走神经的纤维功能成分、起止核，主干的重要行程、主要分支和分布概况。掌握喉上神经(内、外支)、左右喉返神经的行程和分布。副神经脊髓根的纤维性质，重要行程及分布，损伤后表现。舌下神经的纤维功能成分、起始核、重要行程和分布，损伤后的症状。硬膜外腔的位置、内容物和特点，以及了解其与硬膜外麻醉的关系。硬脑膜的组成特点、形成物及它们的机能、临床意义；重要硬脑膜静脉窦的位置、联通以及通过海绵窦的重要神经血管。掌握小脑延髓池和终池的位置及其临床意义。脑室系统的组成、位置与联通。了解侧脑室的分部及其各部的位置。脑脊液的产生、回流、循环途径。颈内动脉、椎动脉、基底动脉的行程及其主要分支分布概况。大脑动脉环的位置、组成及其机能意义。脊髓的血液供应来源(脊髓前、后动脉与节段性动脉)和分布概况,脊髓血供“危险区”的概念和部位。脑屏障的概念,血-屏障、血-脊液屏障、脑脊液-脑屏障的结构基础。内脏神经系统的区分、分布、机能概念。内脏运动神经和躯体运动神经在形态结构和功能上的差别。交感神经低级中枢的部位。交感干(包括椎旁节)的位置和组成；主要椎前节的名称、位置。白交通支和灰交通支的概念。内脏大、小神经的组成、联系，节后纤维分布概况。副交感低级中枢的位置。动眼神经内副交感节前纤维的起始核，交换神经元的部位，节后纤维的分布和功能。面神经、舌咽神经、迷走神经内副交感神经节前纤维的起始核，交换神经元部位，节后纤维的分布和功能。盆内脏神经的起源、分布概况。内脏神经丛的概念，交感神经和副交感神经在形态和功能上的主要区别。牵涉痛的概念。 33

二、重点和难点内容解决方法 1.重点和难点内容在教学大纲上体现。 2.理论课和实验主要讲授重点，难点内容课后讨论网络咨询。 3.网络第二课堂与学生对话。 4.实验课教师主要学习重点内容和讨论难点内容。 5.进行实地尸体解剖验证重点内容，并讨论难点内容。 6.充分利用传统的教学媒体如模型和标本展示重点和难点内容。 7.利用现代教育技术如动画和视频模拟展示重点和难点内容。 8.进行实验室，增加学生实习时间。 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 人体解剖学课程是一门实践性很强的课程，教学内容的技术性、综合性、探索性的关系处理得当、将会有效地培养学生的创新思维能力和特立地分析问题解剖问题能力。人体解剖学实验课内容设计进行多类实践活动，通过多种实验活动可使能很好地满足学生的培养要求；人体解剖学的实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 从传统印刷教材、模型、标本、标本陈列馆、实地解剖、光盘课件、视频模拟、网络多媒体、网上第二课堂等多层面进行立体化实验教学，并将人体解剖学教学内容全部开发建设成现代化多媒体网络教学资源（文字资源、图片资源、标本资源、视频媒体资源、动画资源等，数据容量约30GB）。扩大陈列室规模和内容，实现教学内容一流。解剖实验课以学生动手为主，视、听、摸综合探索了解认识人体各器官的形态结构。人体解剖学实验课以手摸标本为主，配合挂图、模型、标本、标本陈列馆、实地解剖、光盘课件、视频模拟、网络多媒体，让学生多视角认识人体。有效地培养学生的创新思维能力和特立地分析问题解剖问题能力。结合视频模拟，加深学生的认识。自1996年开始，历经10多年的努力，延边大学人体解剖学课程建设基本完成，达到了精品课程的标准，并形成了具有自己独特的教学风格。

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4-2 实践（验）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 应用现代教育技术手段和方法进行教学改革，探索新型的教学模式，促进学生学习方式转变和创新精神培养上取得显著效果为目标。落实创新教育重要举措，建立本科学规范的课程教学过程，全面培养学生的科学素质，转变学习方式，改革教学模式，搞好课程建设。 广泛应用实践，探索新型人体解剖学课程的教学模式，形成相关的人体解剖学课程的建设规划、规范、标准。利用现代化的教育信息技术手段，以实现优质教学资源共享，带动引导促进适合本学科特点进行教学内涵建设，示范指导本学教师进行课程教学改革，帮助学生方便地享用最好的课程教学资源，提升高本学科教学内涵和人才培养质量。近几年来，在教学设计方面我们做了细致的研究并用于教学实践过程中。重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。用现代教育技术手段和方法进行教学改革，探索新型的教学模式，促进学生学习方式转变和创新精神培养上取得显著效果为目标。近几年来我们坚持研究型教学模式，重视教学相长，开发学生的创作思维。 落实创新教育的重要举措，建立本科学规范的课程教学过程，全面培养学生的科学素质，转变学习方式，改革教学模式，搞好课程建设，利用现代化的教育信息技术手段，以实现优质教学资源共享，带动引导促进适合本学科特点进行教学内涵建设，示范指导本课程教师进行课程教学改革，帮助学生方便地享用最好的课程教学资源，提升高本学科教学内涵和人才培养质量。 我们实现的课程建设目标是： 一、数字网络化解剖学 人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均开发成数字信息进行管理和应用。人体解剖学课程的全部教学资源、教学文件和教学设备均可在网上查询游览，实用方便快捷。 二、国际化多元化解剖学 人体解剖学实行中、英、韩双语或三语教学，在发挥民族优势的同时，保留民族特色的同时，提高学生与国际接轨的能力。 三、时间空间交叉的立体化教学模式 以传统印刷教材、挂图、模型、标本、解剖操作等经典的教学资源为基础，整合现代数字网络技术，以课堂教学主，网络课外自学为辅，开展时间空间交叉的立体化教学模式。 35

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 实验项目 绪论，骨学总论，椎骨 胸骨，肋，上肢带骨 上肢骨 下肢骨 分离颅骨 颅的整体观（1） 颅的整体观（2） 关节学总论，躯干骨连结 上肢骨连结，下肢带骨连结 自由下肢骨连结 肌学总论，背肌，胸肌 膈，腹肌 头颈肌 上肢肌 上肢局解，下肢带肌 大腿肌，小腿肌，下肢局解 内脏学总论，消化管，消化腺 呼吸系，泌尿系 生殖系，腹膜 脉管学总论，心 动脉学（1） 动脉学（2） 静脉学 淋巴学 视器 前庭蜗器 神经系统总论，脊髓 脑干外形 脑干的内部结构 小脑，间脑，端脑 神经传导通路 脑和脊髓被膜和血管 脊神经 脑神经（1） 脑神经（2） 内脏神经 内容提要 骨的构造、椎骨 胸骨、肋、锁骨与肩胛骨 肱骨、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨和指骨 髋骨、股骨、胫骨、腓骨、髌骨、跖骨和趾骨 脑颅与面颅诸骨 颅的上面观、颅底内面观、颅底外面 颅的侧面观、颅的前面观、新生儿颅的特征 躯干骨、脊柱、胸廓的连结 肩关节、肘关节、桡腕关节、拇指腕掌关节、髋关节 肩关节、肘关节、桡腕关节、拇指腕掌关节、髋关节 肌学总论，背肌，胸肌 膈，腹肌 头颈肌 上肢带肌，臂肌，前臂肌 手肌，上肢局解，下肢带肌 大腿肌，小腿肌，下肢局解 消化管和消化腺 呼吸系，泌尿系 男性生殖系，女性生殖系，腹膜 心 头颈部动脉、上肢动脉、胸部动脉 腹部动脉、盆部动脉、下肢动脉 静脉系 淋巴系 视器 前庭蜗器 脊髓 脑干的外形 脑干的内部结构 小脑，间脑，端脑 神经传导通路 脑和脊髓被膜和血管 脊神经 脑神经（I-VII） 脑神经（VIII-XII） 内脏神经 计划学时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36

4-2-3课程组织形式与教师指导方法 课程组织形式： 人休解剖学实验课内容设计进行多类实践活动，通过多种实验活动可使能很好地满足学生的培养要求；人体解剖学的实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 人体解剖学课程是一门理论联系实际很强的课程，我们一直坚持融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 《人体解剖学》教学分课堂教学和课外教学两部分。课堂教学按教学大纲，编排教学计划，制作教学日历，学生有组织集中学习。以学生为主体，以教学为主导完成教学任务。 《人体解剖学》第二课堂是《人体解剖学》课堂以外教学过程部分，是学生自学、复习、认识、总结、理解、掌握、形成《人体解剖学》知识结构中最重要的时间和空间部分。 近年来，我们通过校园网络、与学生进行大量网络作业提交、进行了大量的《人体解剖学》网络在线讨论等进行课外学习，最大限度发挥课外《人体解剖学》的学习效果。 通过校园网络，学生可自己调整上网学习时间表，进行各种问题的讨论和解答等。学生可尽情地将自己的一些《人体解剖学》学习过程中遇到的问题向教师提出。也真正的体现了以学生为主体的教学思想。校园网络的建设和发展，为《人体解剖学》课外教学提供了时间、空间无限深第二课堂。 人体解剖学实验教学过程教师指导方法： 1．发挥了学科的特点（操作过程）。基于网络资源教学可大大缩短了教学学过程，节省教学用时间，增加了学生的实验操作机会，提高了学生的动手操作能力。 2．加强了学科的优势（形态学科最适合网络资源教学）。 3．避免了两个弱势，学科的弱势（标本固定液气味），学生的弱势（语言和文化差异）。 4．应用已开发的网络教学资源，数字化人体解剖标本陈列馆。 5．应用网络第二课堂。 4-2-4考核内容与方法 为了适应教学模式的改革, 必须对现行的考试方式、考试内容和考试题型加以全面的改革。这种改革应该引导学生去思考、去创造，而不应是死记硬背一些知识。尽管这种改革具有很大难度，我们还是尽力投入去做，为此，主要有以下措施： 1．建设人体解剖学题库，实行教考分离。 2．改革考试方法，实行实验考试和理论考试相结合（两者比例为2：8）的“分段式考试法”，分实验考试二次和理论考试二次，即第一次为标本考试（运动系统和内脏学）、第二次考试为理论考试（运动系统、内脏学和脉管学）、第三次考试为标本考试（脉管学、感觉器和神经系统）、第四次考试为理论考试（感觉器和神经系统），四次考试的分数比例为1：4：1：4。

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3．首次将学生实验课出勤率和课堂纪律考虑在实验考试当中，教师参照学生实验课出勤率和课堂纪律及平时表现综合评定其合格或不合格，合格者才允许参加标本考试。 4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 教材使用与建设及相关扩充性资料： 经过近10多年的努力，人体解剖学课程在教材建设做了大量工作。现教研室已参加了10部教材或教学参考书的编写,在完成优秀教材建设方面做了很好的一些基础工作。并积极进行开发以传统印刷教材为基础、配合光盘课件、网络课程、多媒体资源库一体化立体教材。实现国内一流的人体解剖学现在教材建设目标。 教学过程中选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。学生以上述为基本教材，本课程还为学生配备了本学编写的扩充教材和资料。包括大纲、学习指南、试题集，要求学生自备解剖学图谱及其它《人体解剖学》。这样每个学生拥有的教材不是一本而是一套。 本学科编写的主要教材 历经10年的努力，延边大学人体解剖学课程教材建设基本完成，并形成了具有适于本校教学特点的独特的教材风格。 本课程开发的教材特色是：应用现代教育技术与人体解剖学课程有机进行整合，以传统的印刷教材、教材模型、标本、挂图、标本陈列馆、实地解剖为基础，结合现代网络、网络多媒体资源、光盘课件、网络第二课堂等多层面教学资源，建立了适于本校教学特点的独特风格的现代序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教材名称 《系统解剖学》(第一版) 《系统解剖学》(第二版) 《人体解剖学》(韩文版) 《人体解剖学》(第九版) 《人体解剖学》(第八版) 《人体解剖学》(第七版) 《人体解剖学》(第六版) 《人体解剖图谱》 《人体解剖学彩色图谱》 作者 杨镇洙主编，金东洙副主编 金东洙主编， 金东洙主编 金东洙副主编， 金东洙副主编 金东洙副主编 杨镇洙副主编 金东洙编绘 金东洙编绘 金东洙主编 出版社 人民军医出版社 人民军医出版社 延边大学医学院 吉林科学技术出版社 吉林科学技术出版社 吉林科学技术出版社 吉林科学技术出版社 辽宁科学技术出版社 辽宁科学技术出版社 郑州大学出版社 10 《局部解剖学》(第一版) 38

化立体化教材。 实践教学环境： 人体解剖学教学条件已达到国内外一流水平。实践教学环境的先进性与开放性（网络多媒体全部进行6间实验室、教材、模型、标本等），实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显。本课程的实验课是尸体解剖，实验室条件要求特殊。本学科始终重视实验室条件的改善。现实验室宽敞明亮，环境舒适。 教学环境：人体解剖实验室3间（409室、405室、511室），人体解剖标本准备间3间（408室、413室），标本制作室2间（402室、412室）。 解剖标本陈列室1间（300平方）。 下抽风式解剖台4台，普通解剖实验桌40台。系统解剖挂图2套。 多媒体教学设备2套（电脑液晶投影仪409室、511室）。 4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） 近10年来，我们一直重视多种教学方法的使用及其教学效果。重视新技术在人体解剖学教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的人体解剖学教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展研究性学习促进学生学习能力发展。 一、重视理论联系实际 我们在人体解剖学的教学方面始终以“重视实物观察、学生独立操作尸体”作为指导思想，以奠定学生对人体器官形态结构的基础。在教学条件极其困难的情况下，金东洙教授利用迁坟机会，亲自下农村收集骨骼标本。并随着教学的需求不断更新和补充，因此标本的质量得到保证而且数量大增。做到了每个实习室内具有一副骨架、每个实习台一箱散骨。动脉可观察到肾上腺上中下三个分支。还充实了陈列标本。现在标本陈列室内标本多质量好。我们的人体解剖标本陈列室已经成为延边地区的重要科普基地。 二、教学方法的改革 采取启发式、自学式等多种综合方法，实现师生的思考同步，最大限度地激发学生的学习积极性。如教学前先布置下堂课讲授的内容，让学生先自学。让学生带着问题去听课。为学生布置思考性的作业，使之与考试方法改革相结合，综合评定学生的业务水平和能力素质。强化学生独 39

立思考、独立思维、独立解决问题的能力和意识，使学生在短期内对学科发展概况有个全面的了解和评判，注重了学生的素质培养和能力培养。 三、要求教师加强自身专业素质 （一）指导学生，自己做到心中有数。 1．每次实习指导，要了解学生的“难点”所在，要为学生指出“要点”。 2．指导学生实习时教师要巡逻周转，采取三步指导法：①口述指导学生解决难点；②口头指导学生解剖实习，直到找到结构；③当场讲解要点，进行总结。 （二）要求教师熟练地解剖尸体，掌握必备的解剖本领。要求解剖学教师寻找结构时要准确和迅速。 四、严格考试制度，重现实物考核 改革考试方法，实行实验考试和理论考试相结合（两者比例为2：8），分实验考试二次和理论考试二次，即第一次标本考试、期中理论考试、第二次标本考试、期末理论考试（ 比例为1：4：1：4）。 五、依托现代校园网络，更新教学理念，重视信息技术的应用 1．开展课堂内、外的电化教学 本学科编辑摄制了多部教学录像片，还购买了部分录像片。其中共有《系统解剖学》27部，我室自编自拍4部。课内及课外，我们都有计划地安排学生观看教学片，以帮助学生巩固人体解剖学的基本理论知识。随计算机技术发展与普及，本学科在计算机多媒体地研制反面做了大量工作，取得了一定的成绩，制作了人体解剖学PPT教学课件和authorware教学课件多套，初应用在课堂教学上，还供学生预习和复习用。 2．开展网络辅助教学 本学科近年来积极进行网络辅助教学建设，现基于网络技术建立起以下网络资源，极大的丰富了教学形式，提高了学生与教师的互动交流。 网址链接：http://jpk.ybu.edu.cn/jpk/index.jsp 精品课程网页 网址链接：ftp://anatomy.xicp.net 教学资源服务器，供校内和校外用户使用 网址链接：http://e-learning.ybu.edu.cn/eol/tea_main.jsp 网络辅助教学，供校园网用户使用 40

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