老王导学案

老王 【学习目标】

1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。

2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。

3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。 【学习重点】

1、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。

2、体会老王的善良，学会以善良体察善良。 【学习难点】

理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。

骷髅( )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（ ) 惶恐( )

镶嵌( )( ) 荒僻( ) 取缔（ ） 侮辱( ) 愧怍( )

2、解释下列词语。

①伛：________ ②取缔：_________ ③塌败：_______ ④愧怍：

⑤滞笨：_______ 3、选词填空。

(1)、我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻

(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 A.坍塌 B.塌败

(3)、我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 A.取缔 B.取消

(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 A.愧怍 B.惭愧

4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以________________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”， 二曰“________”。

5、找出课文中描写老王肖像的语句，说说读过之后你的感触。

_____________

______________________________ 6、谈谈你对文中人物的印象。

老王：_________________________ “我”的一家：______________________ 【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？请位同学来说说??今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

本节课我们的学习目标是：（见上文） 二、自主探究，释疑解惑。 （一）走近老王。

1、听老师范读课文，整体感知。（配乐《秋日的私语》朗读） ①读完这篇文章，请用一个标点符号来表达你心中的感受！ ____________________________

②读完全文，如果用一个字来概括老王和作者一家人共同的品质，你觉得应该是哪个字？

____________________________ （二）了解老王。

2、自由默读课文，说说你了解了有关老王的哪些信息？ _____________________________ ______________________________

3、课文写了老王为我家做的哪几件事；最震撼你心灵的是哪件事？请说说老王的善良体现在哪里？

_____________________________ ______________________________ ______________________________ _________

______ （三）关爱老王。

4、“我们”一家是怎样关爱老王的？我们一家人的善良是如何体现出来的？ _____________________________ ______________________________

5、但作者为什么还感到“愧怍”？你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

_____________________________ ______________________________

______________________________ （四）、品读老王。

5、思考：本文凸显的“善良”深深地感动了我们，文中的那个情节给我们的印象最深？你有什么问题想问？

____________________________

6、你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？ ____________________________ ______________________________ 7、为什么老王说不收钱但又把钱收下？

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8、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？

____________________________ ____________________________

9、小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

三、结合目标，有效训练。

10、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。 （1）①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。

②我谢了他的好香油和大鸡蛋。 ____________________________

（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。 ____________________________ 【拓展检测案】 ●课内语段阅读。

⑴有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

⑵他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

⑷我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑸他只说：“我不吃。”

⑹我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

⑺我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑻他也许觉得我这话有理，站着等我。

⑼我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

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