《窗前的气球》第二课时
更新时间:2024-06-28 14:27:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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教学目标: 1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。 4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。 教学重点:朗读体会科利亚感情的变化,体会同学之间的真挚情谊。 教学难点:感情升华,获得美好的人生体验,培养爱心。
教学准备:课件、气球、歌曲《歌声与微笑》《爱的奉献》、用彩色气球布置课室。 教学过程:
一、歌曲渲染,激情导入:
1、唱歌:“同学们,你们还记得《歌声与微笑》这首歌吗?今天让我们一起把这首充满爱心的歌曲送给生病的科利亚好吗? 师生一起唱改编的《歌声与微笑》
出示歌词:“请把我的歌带回你身边,请把你的微笑留下,请把我的乐带回你身边,请科利亚你笑一笑。今天今天这歌声,飞遍你我的身边,飞遍你我的身边。今天今天这微笑,将带给你欢乐,将带给你欢乐。”
师:同学们唱得真好,上一节我们认识了一位小朋友,还记得他是谁吗?(科利亚)(贴上人物图片)
师:科利亚为了什么事情而不开心呢?同学们又是怎样帮助他的呢?大家想知道吗?(想)好,今天我们继续来学习《窗前的气球》,请大家大声地把课题读出来吧。(齐读)在今天的课上,谁表现得最棒,谁就能得到老师奖励的气球 ! 2、复习生字词。(下面,我们先来“走迷宫”,走对了就可以得到一颗“智慧星”
出示:窗户、科利亚、一角、四周、床前、生病、开始、张开
1
师:你们真棒,下面请大家打开课本105页。 二、讲读新课:
(一)自由朗读课文。 ( 课件出示)自读要求: 1、逐段朗读课文,看看自己读懂了什么。
2、用“——”画出科利亚心情变化的句子,看看从中体会到什么。 3、在不懂的地方打上“?”提出来与同桌讨论。 (二)交流读懂了什么。
(1)我知道科利亚得了传染病,谁也不准看他,他也不能到病房外面去。 (2)科利亚自己在病房里很孤独很难过。 (3)同学们用气球来问候科利亚,他很开心。 (三)交流质疑。
(1) 为什么窗前会有一个红气球? 红气球代表着什么? (2) 什么是“传染病”?科利亚为什么会觉得没意思? (3) 米沙他们为什么会想到这个办法的呢? (4) 科利亚为什么会高兴地笑了?
(四)小组合作学习。 (课件出示)小组合作学习要求:
1、选择感兴趣的问题用喜欢的方法来学习。(学习方法:可以用画一画、读一读、演一演、想一想等方法来理解)
2、品读科利亚心情变化的句子,体会他的感情变化。
3、研读同学们用气球问候科利亚的句子,感受同学之间的友情。
(五)小组汇报。
(1)我们小组通过读一读的方法学习第2自然段,知道科利亚得了传染病,自己呆在病房里,心里很难过。(板书:传染病)
师:那你们知道什么是传染病吗?(传染病就是能传给别人的病)(我知道的了传染病不能跟别人接触的,比如2002年的时候有一种可怕的传染病——非典就是了)
师:你的知识真丰富,你是怎么知道的呢?(我爸爸告诉我的呀) 师:是啊,同学们,我们平时就要讲究卫生,预防疾病的产生。
2
师:科利亚不幸得了传染病,他的心情是怎样的呢?(让同学发表见解) 师:从哪个句子里知道他难过的呢?
课件出示:第二自然段的内容。重点理解“呆呆地、真没意思”(板书) 师:你们学习得真认真,那你们是用什么语气来朗读的呢?(难过的语气)请你们读一读吧,看谁能把难过的语气读出来。(个人读、小组读、齐读)
(2)我们小组也是学习第2自然段,我们是用想一想的方法来学习的。(“你们的方法真棒!那你们是怎样想的呢?”),我们都是健康的人,没办法体会科利亚的心情。我们是用假想的办法来理解的,假如我生病了,我的心情会是怎样的呢?通过这样想就能体会科利亚此刻的心情了。
师:那当你们生病时,你们的心情是怎样的呢?(我会很难过,又孤独又寂寞,我想哭呢)
师:对了,现在你就假想自己是科利亚,把这个自然段读出感情来吧。(配上凄凉的乐曲朗读)
出示:说一说:假如你是科利亚,你会怎么想呢?
生:(假如我是科利亚,我会想:哎,我的病什么时候才能好啊?)(假如我是科利亚,我会想:我真想念同学们,要是他们在身边就好了呢)(假如我是科利亚,我就会哭了:我好想回到学校跟同学们一起学习一起玩啊!) 师:说得真有感情,同学们,正在科利亚伤心难过的时候,发生了一件什么事啦?请看屏幕,一边看一边想。(多媒体出示画面)
师:谁来说?(正在这个时候,窗前突然出现了一个红气球。)(这个气球还一上一下地动起来)(气球上面还有一张可爱的小脸,好象在说:科利亚,你好吗?) 师:你们看得真仔细,还有谁来说?
生:老师,我们不明白为什么窗前会有一个红气球呢?
师:你问得真好!那为什么会有一个红气球出现在窗前呢?(板书:红气球)谁来帮帮他呀?
(3)我们小组通过画画的方法学习第3、4自然段,知道窗前的红气球是米沙用来问候科利亚的。
师:能把你们的画展示给大家看吗?(将同学们画的画用实物投影投出来) 师:你们画得真好,想象力也很丰富。同学们,窗前的红气球上面还有一张可爱的小脸,科利亚从这张可爱的小脸所想到的画面是多么美好啊!(出示第4自然段的内容)
师:现在老师来考考你们,谁能用“可爱的”说一句话? 出示:我会说句子:可爱的——
师:你们在学习中还有什么问题想问老师吗?
生:我们不明白科利亚的心情为什么一下子好了许多?
师:谁来帮帮他们?(想到同学们来看望他了,心情一下子变好了)那现在他的心情会是怎样的呢?(开心的、感动的、激动的、安慰的) (朗读体会:找好朋友读、个别读、想读的站起来读) 师:还有哪一组来汇报?
(4)我们小组通过表演的方法来学习这个自然段的。 师:请你们小组给大家表演一下吧。(生表演)
师:同学们,刚才你们表演得真棒!通过表演,你们体会到什么呀?(做人应该有爱心;同学之间应该互相关心,互相帮助;同学之间的深厚情谊;一方有难,八方支援)
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师:你们还有什么不明白的地方吗?
生:老师,科利亚看到这个气球,为什么想到是米沙想的招儿呢? (因为平时科利亚和米沙平时就是好朋友)(因为米沙是一个很聪明的学生,他就是有办法来问候科利亚的)(因为米沙和同学们都很关心科利亚)(因为米沙来问候科利亚的时候给他打过电话了)(因为米沙是画画能手,科利亚看到气球上面的小脸,就知道是米沙想的招儿了)
师:你们说得太好了,现在我们来讨论这个问题,看看你是怎样做的。
课件出示:讨论:你觉得同学之间应该样互相关爱呢?结合实际谈谈你的体会。(四人小组讨论)
(要互相帮助)(要互相关心)(要互相关爱)(同学之间要珍惜友谊、平时不要做伤害友情的事情,比如:不要打架,不要骂人,不要给同学起外号)(同学有困难的时候要帮助他关心他)(假如我们班里有同学得了传染病,我也会像米沙那样想办法看望他的)(我上次给XX同学起外号了,现在我觉得真对不起他)(有一次,XX同学不会做作业,我没有帮助他,反而嘲笑他,我知道错了,以后要多帮助他)
师:刚才同学们说得多好呀,同学之间一家亲,雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。希望同学们都能做一个有爱心的人。
师:同学们,窗前的红气球代表了什么吗?是代表(同学的问候)(板书:同学的问候)
师:知道同学们这么关心自己,科利亚的心情会是怎样啦(高兴地笑了)(板书:高兴地笑了)科利亚为什么会高兴地笑了?(从窗前的红气球想到了同学们真挚的友情)(板书:真挚的友情)大家用高兴的语气读一读最后一个自然段,感受一下同学之间这种真挚的友情。
师:下面老师又来考考你们,看谁能用“高兴地”说一句话。 出示:我会说句子:高兴地—— 三、拓展想象,课外延伸:
假如你是米沙,你还能想出什么办法来问候科利亚呢? 四、小结课文,升华情感:
同学们,学了这篇课文,你懂得了什么?(友谊万岁)(要珍惜友情)
是啊,只要人人献出一点爱,人间永远是春天。下面我们为科利亚送上一首充满爱心的歌《爱的奉献》,祝他早日康复好吗?
窗前的气球 (第二课时)
一、学习目标
1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.流利、有感情地朗读课文。
3.在品读文本中,体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。 教学重难点:朗读感悟同学之间的真挚情意。
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二、教学过程 课前谈话: (课件演示1)
师: 看这就是课文中那只窗前的气球,通过上节课的学习我们已经知道,它是谁送给谁的?( 指板书 学生齐读 )
米沙和同学们 科利亚 朗读感悟
师:那气球又带着怎样的祝福飘到了窗前呢?让我们一起去听听吧! (播放课文朗读)
师:听完了,老师就要你们自己去读了。请大家轻轻地把书翻到22课。在读之前,谁来跟大家说说读课文时要注意些什么呢? (学生说)
刚才同学讲的这些听清楚的举手,那就开始读吧 体会科利亚的伤心
师:他怎么了?(得了传染病) 师:什么是“传染病”?
生1:像“非典”这样的病就是传染病。 生2:会传染给别人的病。
师:说说你自己生病的感受,(学生说)科利亚当时的情况又怎样?和你相比他会更…… (为什么) 读读1、2两段 结合自己的生病体会。 说说你的感受(1、2段文字出示)
(难过 孤独 想哭 伤心 孤独 寂寞) 教师板书: 幻灯片放
理解:1、谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。 师: 哪些人不能来看他?(学生说)所以他只能…… 2、科利亚静静地躺在病上,呆呆地望着窗外。
3、他到底又希望从窗口看到什么呢?(学生说)(师:除了你们说的,他会想(幻灯片出示4张)
师:可躺在病房里的他又能望到什么呢?
句子出示:从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
师:是不是用错了数量词天空应该说一片的(学生自由说理解一片和一角的不同) 一想到以前那些快乐的情景,科利亚觉得现在真没意思。(板书:真没意思)
边写边说 师:老师知道你们都是朗读最棒的孩子,能通过朗读把科利
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