2013-2014学年第二学期一次月测分析

2013-2014学年第二学期第一次英语学科月测分析

一、各年级成绩统计表 班 级 一（1） 一（2） 一（3） 香 堂 大辛峰 班 级 二（1） 二（2） 二（3） 香 堂 大辛峰 班 级 三（1） 三（2） 三（3） 香 堂 大辛峰 班 级 四（1） 四（2） 香 堂 大辛峰 班 级 五（1） 五（2） 五（3） 香 堂 大辛峰 班 级 六（1） 六（2） 香 堂 大辛峰 平均分 67.56 68.1 67.97 6.16 64.57 平均分 94.3 92.93 94.73 91.76 94.57 平均分 53.61 55.60 53.12 53.12 62.7 平均分 87.79 84.7 83.86 83.5 平均分 71.59 70.04 77.35 73.78 67.5 平均分 56 55.6 56.4 64.62 一年级 优秀率 100% 100% 93.55% 92% 78.54% 二年级 优秀率 90% 83.3% 83.33% 84.61% 89.54% 三年级 优秀率 25.8% 36.36% 29.03% 32% 77.4% 四年级 优秀率 72.73% 54.55% 63.63% 53.7% 五年级 优秀率 21.74% 17.67% 37.5% 16.66% 17.9% 六年级 优秀率 41.93% 43.75% 66.66% 82.1% 及格率 100% 100% 100% 100% 96.2% 及格率 100% 100% 100% 100% 100% 及格率 90.32% 90.90% 83.87% 84% 96.48% 及格率 100% 96.97% 95.45% 96.4% 及格率 73.91% 70.83% 79.17% 88.88% 71.42% 及格率 90.3% 84.4% 93.3% 100% 任课教师 耿 佳 耿 佳 耿 佳 李晓翠 牛英俊 任课教师 周常娥 徐 艳 沈冬雨 李晓翠 牛英俊 任课教师 徐 艳 徐 艳 徐 艳 李晓翠 牛英俊 任课教师 耿 佳 耿 佳 李晓翠 牛英俊 任课教师 刘聪珊 刘聪珊 刘聪珊 李晓翠 牛英俊 任课教师 周常娥 周常娥 李晓翠 牛英俊 二、各年级情况分析：

一年级：

1、存在的问题

（1）一年级学生普遍存在学习习惯不好，主要表现在听讲习惯和书写习惯，主要体现在字母书写的占格问题；

（2）知识方面如数字掌握的不够扎实，形近的单词、字母区分不清； （3）一些学习困难的学生不能很熟练地认读所学的单词。 2、改进措施

（1）课堂教学时注重对学生习惯的培养，如；怎么听、怎么回答问题、怎么指读等。并注重学习方法的传授，即：教会给孩子正确有效地学习方法，如：教会孩子有计划有重点的听读，选择恰当的时间听读等。

（2）课堂教学时要经常复现学过的知识，特别是形近、音近的单词和字母，老师要注重总结，教学时注重比较，采取一些形象的记忆方法来加强对形近音近单词和字母的记忆效果。

（3）多与家长沟通加强对学困生的辅导，课堂上也要多加关注学困生，在低年级阶段要降低学困生的比例。

二年级：

1、存在的问题

（1）学生的学习习惯存在问题，在做题时往往不认真，明明会做的题却写错； （2）知识方面，一部分学生对于单词首字母的发音掌握不够牢固，个别学生对于单词four和five区分不清，a、an表示一个这个知识也显得记忆有些模糊不清了。

（3）能力方面，一部分学生对于逆向思维的题不易于理解。 2、改进措施

（1）教学中注重对学生学习习惯的培养。交给学生良好的学习方法，如：书写习惯和书写方法，如何抄写单词及句型；还要交个学生学会如何检查试卷等。 （2）课堂教学时要经常复现学过的知识，特别是形近、音近的单词和字母，老师要注重总结，教学时注重比较，采取一些形象的记忆方法来加强对形近音近单词和字母的记忆效果。

（3）课堂练习时经常加入一些逆向思维的练习题，提高学生的理解能力反应速度。

三、四年级：

1、存在的问题

（1）学习习惯不好，表现在听讲不认真，有些学生作业书写不工整，做题时不认真。

（2）知识方面：语音题容易出错，学生体会不出有些字母或字母组合在单词中的发音；有些学困生单词掌握的不够扎实，遇到单词书写的题型时容易出错；一些语法知识掌握的不好，如一般疑问句，学生写不好相关的答语。 （3）综合语言运用上也有所欠缺，如看图写句子题型，失分较高。 2、改进措施

（1）要加强学生的听音、认图能力，使学生从单一的认图片转变到认识单词和图片相结合的主动学习上来。并通过试卷对学生进行德育教育，保持干净、整洁的试卷是一种良好的学习习惯。

（2）加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让

家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

（3）提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

（4）抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。

五、六年级：

1、存在的问题

（1）学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 （2） 学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。 2、具体分析

（1）选择题题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。 （2）阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。 （3）单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度 ，这题学生做的也不怎么好，主要是学生的单词量不是很大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。

（4）情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。 3、改进措施

（1）要准确把握课程标准的理念、

（2）要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

（3）要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

（4）要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。 （5）要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

（6）在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

（7）要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

（8）要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

（9）要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因

材施教”。

（10）对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.

总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

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