人教版小学语文一年级(下)备课教案

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人教版小学语文一年级（下）备课教案

第一单元 一、教学目的

1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

二、教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点 认字写字 四、课时安排

识字一 1课时 柳树醒了 1课时 春雨的色彩 2课时 邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时 语文园地一 3课时 识字一

一、 教学目标 知识与技能：

1、 认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、 培养学生观察能力和审美能力。 过程与方法：

1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。

2、 引导学生主动积累有关春天的词语。

情感态度与价值观： 1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、 五、课时安排：一课时 六、教学过程

（一） 看图说话，出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从

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沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅《美丽的春天》。 3、写字练习。 八、板书设计 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （ 泉 丁） 百花齐放（ 百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 1、柳树醒了 一、 教学目标 知识与技能： 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 情感态度与价值观： 1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。 2、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、学生自己画的春天图 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一） 激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书： 醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？ 怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音； “枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5、指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 七、作业设计 1、找找看，春天发生了哪些变化？ 2、写字练习。 八、板书设计 1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了 2、春雨的色彩 一、 教学目标 知识与技能： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 过程与方法： 1、 借助拼音正确流利地朗读课文； 2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。 情感态度与价值观： 1、 有主动积累词语的意识。 2、 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） ⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。 ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ ⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） ㈡、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 ㈢、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 ㈣、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 ㈠、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 ㈡、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 ㈤、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计 2、春雨的色彩红、 绿 ?? 3、邓小平爷爷植树 一、 教学目标 知识与技能： 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文， 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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过程与方法： 1、 能借助拼音正确流利地朗读课文 2、 结合插图，动演示等方法理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 ㈡、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 ㈢、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 ⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ ⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： ⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 ㈣、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 ㈠、巩固字词 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 ㈡、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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课文。 三、课时安排：两课时 四、课前准备： 学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。 五、教学过程： 第一课时 一、猜谜语引入： 1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视） 2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？ 二、初步感知课文： 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 三、自主识字： 1、借助拼音自己读。 2、自愿试读，正音。 3、识记生字交流，说说自己的识记方法。 4、检查识记，开火车认读。 四、再读课文： 1、自由练读。 2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准） 3、全班齐读课文。 五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。 第二课时 一、复习生字：认读生字卡片。 二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？ 三、学习第一节： 1、指名朗读。 2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？ 学习第二、三、四节： 1、先大声地读读诗歌！ 2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？ （身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） （奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。） （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） 学习第五节： 读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。） 四、说话训练： 1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为??所以??”说话。 例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶??所以?? 因为奶奶爱我们，想让我们??所以?? 五、巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。 六、作业： 1、扩词：关、写、完、全。 2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。 6、胖乎乎的小手 一、教学目标： 1、 认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。 三、课时安排：两课时 四、教学过程： 第一课时 （一）谜语激趣，引入课文： 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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1、谜语激趣： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。” 2、 引入课文： 人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。 （二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。 学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 游戏帮助记忆。（开火车、找朋友） 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。 检查读长句子： 出示四个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！ 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 会读这四句，你发现了什么？ 完成26页“说说做做” 过渡：兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。 3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。 （三）自主识字，指导写字： 1、自主识字： 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们！ 学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？ 交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换） 3、指导写字： 第二课时 一、游戏巩固生字： 多媒体课件出示一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。 二、感悟积累： 过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图：图上画了什么？他们在干什么？ 2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮) 4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。 蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。 6、学生表演读。 7、创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。 三、看看、记记、 写字指导。 1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写。 “画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。 3、学生练习书写。 7．棉鞋里的阳光 一、教学目标： 1． 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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2． 正确、流利、有感情地朗读课文。 3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 二、教学重点：认记生字 教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 三、课时安排：2课时 四、课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 课时目标： 1．认识“棉”等13个生字。 2．了解课文内容，正确流利朗读课文。 教学过程： （一）看图说话，导入新课。 1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2．出示课文插图。 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 3．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 4．小组同学互读互听。 5．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 6．其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三） 互相交流，认读生字。 1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2．全班交流。 3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一：男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 第二课时 课时目标： 1．巩固“棉”等13个生字，正确书写“妈”等6个字。 2．有感情朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学过程： （一）交流讨论，巩固识字。 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4．做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。 2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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3．全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3．引导学生说说写这几个字时的发现。 4．学生练写。 （四）课后作业：做一件体贴长辈的事。 8 月亮的心愿 教学目标： 1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2．有感情地朗读课文。 3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 教学重点：认记生字 教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 课时安排：3课时 课前准备：挂图、生字卡片 第一课时 课时目标： 1．初步感知课文“帘、女”等14个生字。 2．正确朗读课文，了解课文内容。 教学过程： （一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 （四）细读讨论 1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 课时目标： 1.识记本课的14个生字。 2.有感情、流利朗读课文。 3.体会课文中小女孩美好的心愿。 教学过程： （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。 第三课时 课时目标： 1.巩固本课生字 2.能正确书写“女、太、气”三个生字。 3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 教学过程： （一）巩固读生字 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 语文园地二 一、学习目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 二、教学重、难点： 三、课时安排：3课时 四、课前准备：学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）识字“苹果树”。 五、教学过程： 第一课时 1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。 第二课时 1、我会读 （1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （1）小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2）指名朗读《鞋》，同学评议。 （3）自由背诵小诗《鞋》。 （4）全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 学习目标： 1、能完整地讲述做家务事的经过。 2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学过程： 1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 2、展示画面，口语交际 （1）创设情境一 a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ （3）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？ 第二单元教学反思： 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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第三单元 一、教学目标： 知识与技能： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音读准词语的音。 2、联系自然及实物理解词语的意思。 情感态度与价值观： 1、初步感受对仗的美。 2、有搜集对子和对对子的兴趣。 二、教学重点： 1、学会生字新词。 2、认识本课几组相对的词语。 三、课时安排：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、“开火车” 将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。 二、摆“长龙” 1．请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。 2．出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。 三、寻找“孪生兄弟” 从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀—香—和都有禾字（头、旁）。 四、猜字谜、编字谜 老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半──夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧；十日十月──朝。 五、找“朋友” 指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。 1．翘舌音朋友： 生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？ 生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。 生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。 生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。 2．结构朋友： 生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？ 生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。 生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。 3．偏旁部首朋友： 生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？ 生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。 4．反义词朋友： 生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？ 生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。 六、抓“小偷” 1．出示课文，老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。 2．将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 第二课时 一、朗读、背诵课文 1．朗读课文。（正确、流利、轻松） 2．背诵课文。（个别、小组、全班） 二、学习生字 1．读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。） 2．指导写字。 三、课外对子，收集交流（鼓励孩子，识字） 9、两只鸟蛋 一、教学目标： 知识与技能： 1．认识“蛋、取|等12个生字，会写”听、唱“等6个生字。 2．能借助汉语拼音朗读诗歌。 过程与方法： 1．用换一换、加一加的方法识字。 情感态度与价值观： 1．在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美。 2．懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。 二、教学重难点： 1、 学会生字词。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。 三、教具准备：生字卡片 四、课时安排： 三、课时安排：2课时 第一课时 （一）揭示课题 板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？） （二）小组合作认读汉字 直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决） 1．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。 2．出示“我会读”中的短语让学生认读。 （三）初读课文 1．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。 2．教师检查读书效果，指导学生读正确。 3．齐读课文，要求：读得正确、流利。 （四）再读课文，指导朗读 1．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。 2．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。 第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。 第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 3．读第四小节时可以质疑。 第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ （五）有感情地朗读课文 读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？ （六）练习背诵 1．复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。 2．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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3．比一比，看谁写得好。 4．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 5．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。 第二课时 一、朗读、背诵课文 1．朗读课文。（正确、流利、轻松） 2．背诵课文。（个别、小组、全班） 二、学习生字 1．读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。） 2．指导写字。 10、松鼠和松果 一、学习目标 知识与技能： 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 过程与方法： 1、 联系上下文和生活实际理解字、词的意思。 2、 创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解课文的意思。 情感态度与价值观： 1、 感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 二、教学得难点： 1、 图文结合，理解词句的意思。 2、 学会本课的生字词。 三、教具准备：生字卡片。 四、课时安排： 2课时 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读） 4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1．出示生字词： 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1．给带点字交个朋友，组成新的词语 2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3．游戏： （1）编、猜字谜。 （2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3．讲解要点。 “心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。 1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 （三）、板书设计。 10．松鼠和松果 松鼠_____吃_____松果 11、美丽的小路 一、 教学目标：知识与技能： 1、 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、 借助拼音解决字音。 2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 情感态度与价值观： 1、 激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。 2、 有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 二、 教学重难点： 1、 学会本课生字词。 2、 读懂、读通课文。 三、教学准备：生字卡片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入、揭题 1、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小伙伴吗？ 3、 真棒。今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。 （1）、出示课题 （2）想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？ A、小路美吗？到底什么样的？ B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？ C、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？ （3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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二、看图，了解图意 出示两幅图。 A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。 B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？ 三、初读课文 1、 自由读音课文，借助拼音读准字音。 2、 再读音课文，标上自然段的序号。 3、 把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。 4、 同桌互读。 5、 个别读。 6、 齐读课文。 7、 抽读生字、词卡片。 8、 小组讨论解决“课题质疑”的问题。 （1）、学习课文第1段、第2段、第三段。 （2）、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？ 四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。 五、作业布置：熟读课文。 第二课时 一、导入新课 上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。这节课，我们再到那条路上竖走走，好吗？ 二、学习第4段至第12段 1、 请生读“鹿、兔瓣话。指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。 2、 谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文。 3、 出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。（认识问号、叹号） 三、分角色表演读 1、 请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。 2、 带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。 五、指导写字 1、 自学生字： （1）、认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。 （2）、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？ （3）、自学。 2、 反馈。 3、 重点指导， 4、 师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。 5、 独立写字。 12、失物招领 一、教学目标： 知识与技能： 1、 认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。 2、 借助汉语拼音正确、流利朗读课文。 过程与方法： 1、 借助拼音解决字音。 2、 联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解课文内容。 情感态度与价值观： 1、 激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。 2、 养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。 二、教学重难点： 1、 学会本课的生字词。 2、 从生动起伏的故事情节中受到教育。 三、教学准备：生字卡片。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课： 孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？谢谢你，瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。你们的东西有丢过吗？哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？走我们瞧瞧去。 出示课题 二、自由读课文，初步感知内容 1、 自由读课文，借助拼音读准字音。 2、 再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音 3、 再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。 4、 同桌互读。 5、 检查自读。 （1）、检查识字。 （2）、检查读文。 （3）、解答问题，即解释课题。 A、同学们丢了什么东西？ B、这东西被谁捡到了？ C、后来同学们把东西领回来了吗？ D、是怎么领回来的？ 小结过渡：同学们真会读书，才花半节课多一些些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看认能找到。 三、读书质疑 1、学生自由读文。 2、质疑。 （1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？ （2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？ 四、巩固识字、指导写字 1、 抽读字卡。 2、 观察“同、级”在田字格里的位置。 3、 先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。 4、 生独立写字。 五、作业布置 读一读，想一想： 1、 张爷爷都捡到东西了，同学们为什么还都说没有丢？ 2、 同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 第二课时 教学目标： 1、 继续练习朗读课文，懂得从小要羊成爱护环境的习惯。 2、 识记生字，会正确书写4个生字，认识3个部首。 教学进程： 一、出示词语认读。 一年级 同学 参观 工人 专心 准备 刚才 十双 各个 2、认读生字卡片。 （1）、自由认读。 （2）、师念生举起自制的生字卡片。 （3）、齐读。 3、说说“拾物招领”讲的是怎么一加事？ 二、读文、解疑、感悟 1、 现示问题（上节课留下的两个问题） 2、 小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。 3、 大组交流。 （1）、张爷爷捡到的东西是什么？ （2）、同学们认为东西没丢，那东西方是什么？ 4、引导感悟提升。 同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？ 5、齐读课文。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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三、巩固识字，指导书写。 1、 认识同字框，左耳刀，角丝旁。 2、 说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？ 3、 学生写字。 四、小结。 板书设计： 12．失物招领 一年级一班同学 知错能改 失 物 招 领 垃圾 语文园地三 一、教学目标： 知识与技能： 1、 用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。 2、 复习巩固已认的字。 过程与方法： 1、 借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。 2、 通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。 情感态度与价值观： 1、 培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。 2、 从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。 二、教学重难点： 1、 复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。 2、 进行听、说训练。 三、教具准备：字词卡片。 四、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、 巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。 2、 学习中总结发现好的识字方法和识字规律。 教学过程： 一、 复习巩固本单元的生字 1、抽读生字卡片。 2、给常用的字组词。 二、我的发现 1、出示生字（第一组） （1）、认读带有拼音的生字。篇幅拼读——指名读。 （2）、自由读每一对的字，说说你的发现。 2、出示生字（第二组） （1）、认读生字“秒、炒”。 （2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？ 3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。 三、我会认 1、 出示7个生字。 2、 自由识记字形，说说你是怎么记住它的？ 3、 用这些字口头组词。 四、我会读 1、 出示词语。 2、 小组游戏记忆。 3、 以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。 4、 指名读词，评出“优胜”个人。 5、 全班齐读。 第二课时 教学目标： 1、 能熟练阅读短文材料，并背下来，培养独立阅读能力。 2、 放手让学生认字、读字。通过课堂语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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交流，反复实践，反复认识，扩大学生的认字范围。 教学过程： 一、 读读背背 1、出示挂图，观察画面说话。（认识小树是刚栽的。） 2、自由读短文，把短文读流利、读通顺。 3、 指名读短文。 4、 再读短文，思考：为什么叫小鸟轻轻地跳呢？ 5、 指导有感情地朗读。 6、 比赛背诵课文。 二、展示台 1、 布置班级，各处贴上食品商标。 2、 找一找，你认识哪些字呢？ 3、 把你惧到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。 4、 做一个五角星，送给你心目中的“识字王”。 第三课时 教学目标： 1、 培养孩子惧信息、互享信息资源的能力。 2、 在交流中锻炼把话说清楚、说明白，并培养合作精神。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，我们今天的环境是如此的优美，但也有不少的问题困扰着我们，比如——垃圾。今天这节课，我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧！ 二、交流资料 1、在小组内交流你的发现：垃圾是从哪里来的？ （1）、出示生惧来的资料。 （2）、交流。 （3）、小组集中意见。 2、小组长反馈总结发言本组的发现。 三、小组讨论研究处理方法：怎样处理生活垃圾呢 1、 小组交流、反馈各自的意见。 2、 小组长筛选好的方法，总结汇报。 四、小驵合作，把你们的想法画一画 五、展示、实施 第三单元教学反思： 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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第 四 单 元 一、教学目的 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。 二、教学重难点 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 三、课时安排 识字四 2课时 古诗两首 2课时 荷叶圆圆 2课时 夏夜多美 2课时 要下雨了 2课时 小壁虎借尾巴 2课时 语文园地四 3课时 识字四 一、教学目标 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 3、正确、整齐、规范书写6个生字。 4、正确、流利朗读儿歌。 5、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 ㈣、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？?? 5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 ㈤、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 ⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 ⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 ⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 ㈥、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时 ㈠、巩固生字 1、我会认 ⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 ⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 ⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 ⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 ㈢、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

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2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 ㈣、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 ⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ ⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 ⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结

指导。 ⑷、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 ㈤、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 八、板书设计 识字4 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

13、古诗两首 一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、看图激趣

1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。 ㈡、初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 ㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） ㈤、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ ㈥、指导书写

1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。

第二课时 ㈠、看图导入

1、出示挂图：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） ㈡、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ㈢、图文对照，再读感悟

1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 ㈣、指导朗读 1、个别读。 2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。 ㈥、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。 ㈦、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。 八、板书设计

所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓

14、荷叶圆圆 一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐 的心情。

二、教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟

四、教具准备：挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时

㈠、创造情境，步入文境

1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

2、认记“荷叶”二字。

教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

3、揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。

㈡、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

㈢、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？

师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

全班齐读第一自然段。

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。 ⑴、确定学习方法。

师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ ⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 ⑶、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

⑷、理解“凉伞”。

师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文） 男女生分别读，看谁最快乐。 ⑶、表演读背。

师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

㈣、指导写字

1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

3、学生描红，练习写字。

第二课时

㈠、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。

㈡、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。

师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮”

⑴、用树叶滴上水演示。

师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 ㈢、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

㈣、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 七、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 八、板书设计

小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞

15、夏夜多美 一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 二、教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文。

难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟

四、教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） ㈡、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 ㈢、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ ㈣、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。 2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

第二课时 ㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） ㈡、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？ 小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。 9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （配乐，生齐读。）

㈢、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪； 指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ； （学生自由答）

㈣、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

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