《机械制图与CAD》教学方法初探

《机械制图与CAD》教学方法初探

【摘 要】高职院校以培养高技能人才为特色，而高技能人才的培养要经过全部教学过程共同完成，这对高职教学的理实结合的教学培养模式和教学方法提出了极高的要求，本文就《机械制图与CAD》课程的教学方法进行了初步的尝试。

【关键词】机械制图；CAD；教学方法

高等职业技术教育是一种职业技术性教育。培养的人才是以实用型的职业性人才为主，主要培养目标是能综合运用所学的基础理论和职业技能，观察、分析、解决生产一线中的技术问题。高等职业技术教育的中心任务是以职业技能培养为主，重点突出它的应用性、技术性和职业性特点。我院在国家示范高职院校建设中不断进行教学方法的改革与探索，本人在《机械制图与CAD》课程教学过程中，采用任务驱动的项目教学模式，结合本课程的特点尝试着用不同的方法使教学过程更具趣味性，生动性以激发和培养学生的学习兴趣，更主动地学习。学习效果有显著改变。

《机械制图与CAD》作为一门课程后，将机械制图培养的看图、识图能力和CAD的绘图技巧要求整合起来，把CAD作为一种工具在制图的教学过程中来使用。《机械制图》侧重于讲解正投影法、三视图、轴测图、及图样表达方法、零件图、装配图的基本知识，是学习制图的开始，也就是说是先学制图的最基础的东西。把制图里的几何作图、复杂的组合体、复杂的图样表达方法、零件图、装配图等内容放在CAD绘图中作为一体化教学来开展。这样用比较少的课时讲解《机械制图》，留多一定的课时用在CAD绘图里面来完成。根据教学要求将教学内容分为五个大的项目任务，让学生在完成任务中学到知识，掌握CAD的绘图技能。也就是说机械制图和CAD绘图这两方面不是独立完成而是包容在五个大的项目之中来完成。以下三个方面是本人感觉对课程教学效果有明显提高的作法，在此提出与同行共同切磋。

１ 任务驱动激发学生的学习兴趣，在动手中学知识，用知识，对知识的掌握也更牢固

“兴趣是最好的老师”，教师要善于找准教学的切入点，运用各种教学手段，以学生喜闻乐见的形式呈现他们感兴趣的素材，激起学生自主探究的强烈欲望。利用CAD软件的特点在任务驱动的项目教学模式中，让学生自主完成各项目中的具体任务，由于CAD一用就能掌握、就能看到学习效果，即便是不懂不会的只要看着教师操作讲解，边学边用就能理解CAD命令的功能，并用这些命令作出满意的图形，这能使学生产生强烈的兴趣。例如在讲组合体投影，学生完成组合体三视图的任务过程中，教师先快速完成组合体的三维模型如图所示。然后让学生自己来用CAD完成，反应快的马上就能做出，开始掌握不好，接受稍慢还不会的学生看到很容易，就想马上学会，于是就主动学，找老师、同学问，在老师指点下也能马上完成，这一下从中体会到成功的喜悦，兴趣大增还想做更多，

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