提高小学数学计算能力的策略

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提高小学数学计算能力的策略

作者：曹惠清

来源：《新课程·上旬》2014年第01期

摘 要：计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。在教学中，结合相应策略对学生给予计算能力的培养，对提高计算效果有着十分有效的作用。 关键词：小学；计算能力；提高策略

计算能力是思维能力和运算技能的结合。在小学阶段，随着学习内容的加深，对计算能力的要求也不断提高，学生在计算中暴露出的问题也越来越多。在《义务教育数学课程标准》中，对小学生计算难度的要求却有所降低，特别是对小数、分数的混合运算以两步为主，不超过三步。细心分析，你会发现对计算能力的要求并未削弱，计算要熟练、准确、简捷、合理，同时在解题过程中，要求能选择合适的方法进行计算。在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对学生给予恰当的培养，对于提高学生的计算能力有着十分有效的作用。

一、创设有趣情境，深入理解算理，提高计算理解能力

《义务教育数学课程标准》指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养数感，增进对运算意义的理解。”因此，要引导学生在具体情境中感悟算理，掌握计算方法，提高计算能力。小学生以具体形象思维为主要形式，在教学中通过具体情境和操作活动让学生在活动中形象感知、理解算理。例如，分数除法中分数除以整数的计算一课，我通过让学生折纸活动来理解其意义及方法。拿一张长方形的纸，让学生折出它的■并涂上颜色，再平均分成2份，让学生观察每份是几分之几。学生形象感知到是把■平均分为2份，就是■的■。由此实现对除以一个数等于乘这个数的倒数的实际算理及含义的理解，为分数除法计算打下基础。 二、注重对题目结构特点的分析，提高计算判断能力

数学是具有严密的逻辑体系的知识系统，数学题目中的每一个条件在解题过程中都有重要的作用，计算题也不例外，特别是列式计算题，因此，引导学生观察、分析题目，挖掘已知条件的每一个信息显得尤为重要。若不能很好地挖掘这些条件所隐含的信息，就很难找到简捷的计算途径。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题，它是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，需要一定的知识水平为基础，更需要良好的读题习惯、有效的思考方法作为保证。但是这种能力不是与生俱来的，需要有一个学习积累、反思、巩固、发展的长期过程。在平时教学中，教师应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯。对于列式计算的试题，做题前不妨让学生多读几遍题目，让学生读题后划出重点部分、重点字词，再看题，使学生详细理解题意，确定先算什么，后算什么，是否需

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