充满生机和活力的基本经济制度教学反思

《充满生机和活力的基本经济制度》课后反思

课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学总有它不足的地方，总有有待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。教师业务的提高需要从多个方面入手，我想最有效的方法，就是将自己的教学理念运用到教学实践中，从中不断反思、总结和提炼，在解决问题和发现优点中不断的完善自己，提高自己。在《充满生机和活力的基本经济制度》一课中，通过导学案的引领，完成对新课的自主预习、合作探究、最后当堂达标，但在课堂授课中，学生当堂达标实测的环节及课后评课时，深感本课在导学案设计及课堂提问细节设计存在着一些问题，从而影响到本课的目标的实现。

《充满生机和活力的基本经济制度》是九年级思想品德课重要一课，要求学生了解我国社会主义初级阶段的基本分配制度及与我国基本经济制度密切相关的知识点，对学生来说，难度较大。在设计本课时，注重了四点：

1、目标的设计更注重了操作性、层次性，侧重独立思考、提出疑问和进行反思。

2、导学案的设计三案合一的形式进行。预习案以构建知识网络为主，重点在于学生形成对本节课知识点的系统归纳，便于学生全面而迅速的把握本节课重要知识点。采用了思维导图的形式，区别于以往的知识提纲、知识树，新颖而别致。尤其在课件上显示的彩色图文，更加醒目突出，便于学习。

3、因为本节课知识重点，对于学生没有太多的经验积累，理解进来难度颇大。合作探究时更多联系实际，选取了很多现实例子，尤其是学生生活周围的一些企业、工厂、商店等经营场所，直观通俗，能够化难为简。

4、合作探究的第二个重点为学生对评析类问题的解答。解答问题的方法、规范需要积累与强化，学生熟悉了步骤与方法，但形成规范还需要在实际解答中不断练习与形成定势。

但课堂在我的设问中沉闷的进行着，一个又一个问题，一个又一个不满意。我对这堂课进行了认真的回顾与诊断，总结出以下问题：

1、老师讲授多，没有做到精讲，学生活动少，活动形式单一，课堂气氛有些沉闷。

2、本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析不够充分。小组进行了合作，但是留给学生思考讨论的时间少，略显仓促，有形无实。达不到探究的目的。

3、对学生的学情把握不到位，自主预习“思维导图”知识点较多，学生在短时间内很难完成，为了课堂进度，只能匆匆而过，一部分学生没有完成。设问难度大，导致学生难以解决，课堂提问没有实效。

4、本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但本人为了追求教学内容的完整性，构建一个完整的知识框架，更为了赶时间进

度，强行在一堂课完成，明知不可为而为之，必然会造成有些“满堂灌”。课后反思，针对有些内容多的框题，政治课其实也可以连堂上，或者有机整合本单元的内容，可能效果会更好。

5、问题的设计，应该更具科学性。

一是提问问题难度过大，没有从简到难的过程，没有前期铺垫，可操作性差。二是问题较为直白，缺乏启发性和艺术性。表现为学生没有参与的积极性，问题不是显而易见就是难以把握。三是由于对学生的学情把握不到位，设问难度大，导致学生难以解决，课堂提问没有实效。四是教师只是一味的强调利用自己的提问来达到引导学生学习，却忽略了启发学生的提问，即对问题的反问。没有将被动学习引导为主动思考。提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。恰到好处的提问，可以提高教学质量。

针对本课出现的问题，我们认为应注意提问的方法和技巧，掌握提问的设计要求与提问的策略技巧，把握提问的艺术。做到紧扣课标要求，结合学生的认知能力，由浅入深设问；提问的形式要多样，直中有曲，激发思维、明暗相间，产生悬念、实实虚虚，一张一驰，多种方式巧妙使用。 教学时还要注意提问不仅仅是老师的事，更是学生的事。学生可以问课本，问同学，问老师??教师恰到好处提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力等等。学生恰到好处的提问，能使学生不断地发现问题，认识自己学习上的优点和缺点，达到发扬优点，纠正缺点的效果，培养学生的创新意识。要让

学生掌握“提问”的思路和方向。应使学生能在生活中找“问题”，到社会中找“问题”，还可以通过比较找“问题”，到书本中找“问题”到老师中找“问题”，到作业中找“问题”??总之，提问要把握好教学内容的实质，要问得贴切，要有开发性、开导性，切忌滥问；要把握最好时机，问得恰到好处，火候要适宜；要掌握好学生的年龄、心理特点，知识储备等问题，有的放矢，使“问”有所得，“答”有所得，这样才能问出艺术水平，取得满意的教学效果。

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