浅析课堂里的非语言行为

浅析课堂里的非语言行为

【摘 要】师者，所以传道授业解惑也。由此我们不难想象课堂中语言行为的重要性，但是今天随着社会的发展，我们意识到，人的语言行为其实远不如用以传达语言信息的非语言行为重要。言语之外的东西远远超出它所揭示的。本文旨在分析课堂里的非语言行为的特点，并进一步解析课堂里的非语言行为对教学的重要性。

【关键词】非语言行为；课堂；教学

一、非语言行为的定义

非语言行为是伴随着沟通的一些非语性自行为，直接影响沟通的效果。如表情、姿势、声音、手势、抚摸、眼神交流等。非语言信息是一种不很清楚的信息，因为其出于自发，往往比语言性信息更真实且难以掩饰。一句话可以因为非语言性行为的不同，含义效果产生差异，因而从某种意义上说，非语言行为的重要性甚至超过语言行为。

二、非语言行为的特点

1.多样性：非语言行为传递的信息可以通过多种渠道展示，其中包括身体、声音和环境进行传递和接受。

2.目的性：不同的非语言行为可以表达不同的目的。如人担忧时可能会出现皱眉；疼痛时会出现痛苦的面部表情。

3.真实性：由于非语言交流有时是无意识的，它不像语言性沟通时人们可以有意识地选择控制词语，所以非语言行为比语言行为更具有真实性。

4.差异性：同样一个体态动作在不同民族、不同国度、不同时代，有着不同的含义。

三、课堂非语言行为的类型

1.动态无声交流

动态无声交流是指通过我们的身体姿势或体态语言来表示，通常区分为脸语，就是我们平时说的面部表情；眼语，用眼神来交流；头语，用点头或者摇头表示肯定或否定；手语，用挥手等手上的动作传达我们的意图。现代教学过程中，教师越来越注重在教学过程中对于身体手势等体语的重要作用，有时起到了意想不到的作用，一个眼神，一个手势，或许能有利于教师学生之间的交流。

2.静态无声交流

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