广东版七年级信息技术第四章教案《数据输入与编辑技巧》教学设计

广东版七年级信息技术第四章教案《数

据输入与编辑技巧》教学设计

广东版七年级信息技术第四章教案第2节《数据输入与编辑技巧》教学设计一、学习者分析学生经过第一节课的学习已经熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXcEL工作表的建立、数据的录入以及对表格进行数据的修改与调整，学生学习的兴趣浓厚，而转入本节抽象思维要求较高的公式编写，利用函数编写公式等学习时学生会比较容易受到挫折，因此，要加大对基础差的学生进行辅导。二、教材内容分析1、 本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据，并掌握公式编写和利用常用函数进行计算；学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速录入数据；利用RANk函数排列名次；以及数据的移动，删除列等操作。本节是学习数据处理的重要基础。2、教学重点、难点重点：公式的编写和复制，常用函数SUm和AVERAGE和排名函数RANk的应用。难点：公式与函数的应用，利用RANk函数排名次。3、课时安排：２课时。三、教学目标1.知识与技能（1）了解区域的概念；（2）学会用拖曳填充的方法输入有规律变化的数据；（3）学会简单公式和函数SUm,AVERAGE的使用；（4）学会使用函数RANk完成排名次操作；（5）学会列的移动与删除。2.过程与方法 通过运用公

式与函数进行计算，拖曳填充快速复制等操作，体验Excel在数据处理中带来的便利，掌握数据输入与编辑的方法。3.情感态度价值观通过数据的处理，培养学生使用电子表格处理数据的意识，以及良好的数据处理能力。四、教学理念和方法本节主要采用讲授、演示和学生练习相结合的模式。对于初一学生，缺乏Excel公式和函数计算的相关经验，尤其对函数的理解更是存在一定的困难。针对学生的特点和认知水平，本节教学强调以教师为主导，任务活动为主线，重视直观演示和学生实践相结合的教学方式。本节教学环节设计如下：教师设置任务；学生先思考，用原有的经验去尝试解决问题；然后观看和对比教师的演示操作；再模仿完成任务；最后实践应用解决其他问题，从而有效地帮助学生正确掌握和理解数据的快速录入与公式函数的应用技巧。

五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式通过创设“最佳计分员”的比赛情景引入数据输入与编辑技巧的主题，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速录入办法，通过计算范例中各校的总成绩，引导学生归纳出公式的编写的规律，然后让学生体会函数为数据计算带来的便利，让学生在实践的操作中体验函数SUm,AVERAGE，RANk的应用。最后让学生根据表格的实际所需，进行数据列的移动与删除。本节课通过设置不同的任务，引导学生完成各个知识点的学习。２、教学过程第1课时教学环节教师教

学学生活动设计意图创设情景，导入主题每年一次的全市电脑作品大赛正在激烈地进行着，各校在各比赛项目的得分已经出来了，见书本80页的表格，现在请你们作为本次比赛的计分员，看看谁是最佳计分员，能又快又准确地录入本次比赛的成绩，并统计出团体的总分和平均分。听讲解。创设比赛情景，提出本节的任务，引发学生学习的兴趣。输入有规律的数据打开已录入了标题、栏目、学校和各项成绩的半成品工作表，挑战一：谁能最快将“编号”和“组别”两列准确地输入到工作表中？教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考：1.“编号”和“组别”中的数据分别有怎样的规律？2.什么是区域？这些有规律的数据所在区域如何表示？3.对于这些有规律数据，有没有快速录入的方法呢？如果有学生发现了拖曳填充的快速录入方法，请他演示，否则由教师演示，并提醒学生注意操作过程： （1）在单元格A3，A4中输入有规律数据编号“D01”,“D02”； （2）选择有规律的数据区域A3：A4；

（3）把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来。努力完成挑战一，发现用以前的方法，逐个输入速度慢，尝试找出快捷的方法。 观察数据，思考回答问题。

学生演示他们发现的快速录入方法。（有的学生会用复

制、粘贴的方法录入相同的数据）

思考、回答问题引导学生发现数据规律，了解区域的表示方法，引入拖曳填充的方法。公式编写与复制挑战二：谁能最快计算出各校的团体总分。教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考：１．如果将华夏中学的电子报刊成绩改为“20”，总分会自动相应变化吗？2.试试Excel公式公式：操作数和运算符操作数：单元格、数值和函数运算符：＋,－,﹡,／教师演示华夏中学的团体总分计算公式“=D3+E3+F3+G3”指出公式编写一定要先输入一个等号“=”3.其他中学的团体总分如何计算？４．总分计算公式有什么变化规律？用拖曳填充的方法能快速算出所有中学的团体总分吗？比较用各项分数直接进行相加“=24+16+12+11”与用各单元格进行相加“=D3+E3+F3+G3”两种公式在数据变化和拖曳填充时产生的结果差异，说明用单元格编写公式的优点。学生尝试各种方法努力完成挑战二。（大部分学生会按以往的数学经验先口算，再直接输入结果。）学生回答：不会，要重新计算。

（有的学生输入“=24+16+12+11”有的学生输入“D3+E3+F3+G3”）

回答问题并演示其他中学的团体总分“=D4+E4+F4+G4”…实践操作，惊喜地发现拖曳填充也能复制公式。纠正学生的错误观点，培养学生使用公式和正确的

公式编写方法。同时通过拖曳填充复制公式，使学生深刻地体验到Excel数据处理的高效和便利。巩固练习挑战三：1.谁能最快计算出各校的“团体平均分”？2.把工作簿以文件名“电脑比赛统计表.xls”存盘。学生思考，用公式“=（D3+E3+F3+G3）/4”或“=H3/4”，计算出平均分巩固和加深学生对公式的应用和理解。

第2课时复习引入复习：①公式的编写：操作数和运算符②操作数：单元格、数值和函数③运算符：＋,－,*,／④公式前面要先输入“=”任务一：

打开“电脑比赛统计表.xls”工作簿文件，计算比赛项目“电脑动画”的“平均分”和“总分”认真听讲，回忆学过的知识。

学

生

运

用

公

式

计

算

出

总

分

“=D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11”和平均分“=（D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11）/9”让学生体验到当数据较多时，逐个单元格相加的公式计算繁琐且易出错，从而引出函数。函数求和和求平均值１公式计算时，当单元格数目较多或操作较复杂时，可以用函数来简化运算。２教师演示用函数计算“电脑动画”项目的“平均分”（1）单击结果存放的单元格D12；（2）输入“=”号；（3）单击工具栏中的按钮选择“AVERAGE”求平均值函数；（4）在函数的数据区域中选取D3：D11。任务二：用求和函数SUm计算“华夏中

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