初中化学“家庭小实验”与学生动手能力培养研究

《初中化学“家庭小实验”学习活动的实施研究》实施方案

2010-05-21 08:17:42| 分类： 个人课题实施方案 | 标签： |字号大中小 订阅

李霞

一、课题提出

初中是学生学习化学知识的开始阶段，也是启蒙阶段。在此学习时期，学生一方面要带着好奇的目光来认识化学学科，另一方面还要借助此学习过程获得自身的一定程度的发展。

1、就学生的年龄特征来说，新学科展现在他们眼前的是：银白色的镁带点燃后，发出耀眼的白光，生成白色粉末。蓝色的液体（硫酸铜溶液）中加入无色的液体（无色的液体为氢氧化钠溶液）会变“蓝色果冻”（蓝色的氢氧化铜沉淀）。这些新鲜又奇异的现象，使每位同学都有深刻的印象。但这只是在很大部分上是以满足好奇为主的，这样好奇虽会产生一些学习动力，但是不能持久，他可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。这是由于学生刚接触化学，对其知识体系尚未形成，只停留在知识的感性概括上。

2、再是化学实验虽是中学化学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，因为课堂教学时间有限，化学实验并未发挥出它的重要作用。随着学习的深入，教师应随时抓住时机，正确的引导学生进行家庭小实验的实施。家庭小实验，最接近生活实际和社会实践， 能满足学生的兴趣，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识。所以我们一直倡导学生进行探究，以提高学习能力、转变学习方式。另外，家庭小实验的学习活动过程，可以最大限度得到家长或朋友的帮助；学生对探究过程的亲历和感悟，更能不断提高学生的科学素养，了解到科学研究的一般流程和方法，激发学习化学的兴趣。

3、初中化学新课程标准：从化学学科的特点出发，以让每个学生都能以轻松愉快的心情去了解化学、学会应用、获得发展。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度。家庭小实验恰恰可以弥补，可以说是学生自己的实验，学生是实验的主人。让学生在体验探究的实践中不断释放潜能。

初中化学新课程标准制定了五个一级主题，把科学探究放在首位，并将科学探究作为课程改革的突破口，无疑开展家庭小实验是课堂探究实验有效的补充。

二、研究目标

1、通过初中化学家庭小实验的学习活动，培养学生实验基本操作技能和科学探究能力。

2、通过家庭小实验的延伸发展科学探究能力，提高学生学习初中化学的兴趣。

三、研究内容

1、家庭小实验实施的内容与教学和学习目标的有机结合，让学生亲身经历丰富的探究活动，达到提高学习成绩，并为以后终身学习奠定基础。实施内容如下：

（1）由《对蜡烛及其燃烧的探究》等三项学习活动，培养学生的实验基本操作技能。

（2）由教科书119页的家庭小实验《测定鸡蛋壳的成分》等六项学习活动，通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等小实验的延伸，发展学生科学探究能力。

（3）由增设的家庭小实验《铁在盐水中更容易生锈的探究》使学生知道实验的目的不仅仅是获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，从而提高学生学习初中化学的兴趣。

2、对已完成的家庭小实验进行评价，及时修正实施方案 四、课题界定

1、家庭小实验---是指在家庭里利用身边材料可以进行的化学小实验。 2、家庭小实验的学习活动：是指学生将化学实验从课内延伸到课外的一种独特活动形式。（即做中学，学中做）。

五、课题理论依据 1、理念

构建主义的教学模式：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发

挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

2、化学课标要求

为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习活动过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。

六、课题研究方法 1、行动研究法

各班以化学科代表为核心，按照自愿的原则，将全班同学分组，每组人数3—5人，组长负责制，层层管理，层层负责，使实验、调查等学习活动加以落实。同时辅以“升级”评价方法。这种评价方式来源于电脑游戏的升级模式，这犹如给那些学习比较散漫的学生一针“强心剂”，活泼的评价等级，牢牢吸引了同学的视线。使家庭小实验的功能发挥到极致。

2、个案研究法：

选取1-2个活动小组，观察他们有序的进行实验，充分的发挥学生的个人的特长。比如有的学生组织能力、号召强；就可以作为组织者，使实验室井然有序。有的学生知识结构全面，就可以协助老师去帮助同学完成实验，学生之间的交流更浅显易懂，让学生指导学生，做好观察记录，写出个案分析报告。

七、课题实施步骤 第一阶段:

理论学习：1、学习《化学新课程标准》

2、制定评价标准和制作评价表

时间：2009-03至2009-04 第二阶段:

确立适当的研究标准

时间：2009-05-01至2009-05-30

1、《对蜡烛及其燃烧的探究》 2、《测定鸡蛋壳的成分》 3、《铁在盐水中更容易生锈的探究》 4、《废旧电池的危害》 5、《测定我家土壤的酸碱性》

第三阶段:

时间：2009-04-06至2010-02 详见--月份安排工作表 第四阶段:

结题报告、撰写论文，结题 时间2010-03至2010-04 月份安排工作表

时间 2009-03-04 主要工作 1、学习《化学新课程标准》 2、制定评价标准和制作评价表 1《对蜡烛及其燃烧的探究》2《测定鸡蛋壳的成分》 3《铁在盐水中更容易生锈的探究》4《废旧电池的2009-05-05-31 危害》 5《测定我家土壤的酸碱性》(受实验器材和药品的制约这些实验要求学生和老师一起在化学开放日到实验室去做以便保证安全） 2009-09 根据新学年所教年级制定新的小实验学习活动实施计划 新一轮的家庭小实验实施方案： 1、对蜡烛及其燃烧的探究（增设家庭小实验） 酒精灯刚熄灭时是否可以点燃（增设家庭小实验，但由于酒精的特殊性要求学生和老师一起在化学开放日到实验室去做以便保证安全） 2009-10 2、催化剂对化学反应速率的影响（增设家庭小实验要求学生和老师一起在化学开放日到实验室去做以便保证安全） 3、1+1体积混和是否一定等于2； 4、自制简易净水器 2009-11 5、铅笔芯的导电性实验 6、不完全燃烧蜡烛，制炭黑 7、探究鸡蛋壳里可能有的物质 增设：把鸡蛋壳换成贝壳、墨鱼骨粉、牡蛎壳等都出现同样的现象。再鸡蛋投入到盐酸中 （左图所示） 8、淬火和回火 2009-12 9、一元硬币里是否含有铁的实验 10、铁在盐水中更容易生锈的探究（增设家庭小实验） 11、自制汽水 2010-01 12、用汽油、纯碱、洗洁精清洗餐具（增设家庭小实验） 13、自制植物酸碱指示剂 14、饼干、海苔干燥剂（主要成分是CaO）与水的2010-02（包括假期在内） 15、模拟酸雨对环境的危害（增设家庭小实验要求学生和老师一起在化学开放日到实验室去做以便保证安全） 16、燃料充分燃烧的探究（增设家庭小实验） 2010-03 2010-04 八、预期成果 论文

（1）.《如何培养学生的探究能力》 （2）.《让学生在实验中体验探究乐趣》

（3）.《“家庭小实验”的学习活动对学生发展性评价的实践与反思》

反应（增设家庭小实验） 对前期工作进行阶段性的评价 结题报告、撰写论文，结题

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