新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策

新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策

胡均世

（新疆师范大学美术学院，新疆，乌鲁木齐，830054）

[摘要]：本文通过对新疆地区农村美术教学的现状、存在的问题进行剖析和反思，提出了

转变思想认识、重塑正确美术教育观；强化培训现有的农村师资、大力引进高学历专职美术教师;开发本土课程资源、合理设置课程等系列性措施，并探索和总结了一套适应新疆农村美术教学特点的方法和途径。

[关键词]：新疆地区；农村初中；美术教育；问题对策

地处祖国边陲的新疆占全国1/6的国土面积，拥有众多的欠发达地区。迅速提高边远地区的教育质量，是我区当前教育改革的重要任务。有一种观点错误的认为，把农村的发展单纯地认为是经济问题，教育不可能与农村贫困等经济社会发展问题同时解决。相反，教育在消除贫困和提高生活质量中具有不可低估的作用。美术教育是实施美育的重要途径。近几年的中国美术教育正处于一个前所未有的发展时期。但是从位于西部的新疆教育状况来看，广大农村初中美术教育与我们想象中的差距还很大，仍然是整个基础教育中十分薄弱的环节。笔者在对新疆地区农村初中美术教育的研究中，深深地体会到了这一点。做此文，希望引起各级领导和同行对新疆贫困地区的美术教育给予应有的关注和重视。

一、新疆农村初中美术教育存在的问题

1、思想认识尚未改变、领导对美术教育的重视程度不够

受传统的应试教育禁锢，美术教学没有引起社会、学校和学生足够的重视。那些与考试无关的美术课被称为是“副课”。据一项调查显示：在农村，家长、学生甚至教师认为美术课不重要的占86%。其中，有相当部分学校压根儿就没有开过美术课。然而，从国内外教学活动的发展进程和现代教育理论来看，美术教育在一个人的成长过程中，特别是青少年时期占据着举足轻重的重要位置，是其它学科无法替代的。所以，我们大力呼吁：从民族教育与国民素质提高的角度为美术的价值“平反”，以引起各级教育部门、学校领导和学科教师重塑对美术教育的正确价值观。可以说，思想认识的尚未转变和领导的不重视在很大程度上阻碍了农村地区美术教育的发展，是导致新疆农村初中审美教育落后的最主要原因。

2、师资水平偏低、专职教师欠缺

2004年以前，自治区农村中小学美术教师由新疆各地区的21所中等师范学校提供。而自治区在2004年对中等师范学校改制停办后，引进教师的来源只能从大专、本科毕业生中挑选，镇乡村级的基层民族师资面临着教师来源紧张的局面。专职教师来源缺少，要开美术课，就只有用兼职教师来补位。这也是影响教学质量的一个重要因素。

3、课程资源开发不到位、课程设置不合理

新疆美术教育尤其是农村美术教育中还存在着课程资源开发不到位，教学方法“几十年如一日”的状况。没有发展变革的目光，美术教育就停留在原地，就缺乏培养有审美情趣人才的活力。新疆农村在课程资源方面具有内地不可比的天然优势，只可惜很多丰富的农村资源还没有纳入美术教学内容之中。新疆农村初中美术教育存在的问题还有：对欣赏课不重视，技能课成了“简笔画”课；教师对新课标认识不足，课改意识淡薄；作业形式单一，评价机制落后；过于强调学科本位，把基础美术教育认为是专业美术教育等等。

二、针对新疆农村初中美术教育问题提出的对策

新疆广大农村地区虽然比较偏远，美术教育水平相对滞后，但也有其独特独到的背景和

美术资源。我们要全面改善我区美术教育缺失和滞后的相关问题，必须从农村美术教育的客观现状出发，充分挖掘其自身的潜力资源加以整合和创新，努力走出一条具有新疆农村特色的美术教育的路子，才能改变现有的不利局面。具体可以从以下几个方面着手：

1、转变思想认识、重塑正确美术教育观

学校美术教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的新理念。因此，不论是领导还是各科教师都要从民族教育的高度，从育人兴才的角度转变观念，充分认识美术教育在素质教育中的地位，真正将美术教育提上工作议程。严格要求各级农村学校认真落实美育工作，重视美术课的教学。按规定开足开齐美术课程，还教师教美术、学生学美术的权利，以避免美术教学中的随意性。转变思想认识、重塑正确美术教育观是解决新疆农村初中美术教育落后面貌的关键。

2、强化培训现有的农村师资、大力引进高学历专职美术教师

在转变思想认识、重塑正确美术教育观之后，农村学校可依照自身条件逐步完善美术教师的培养工作，进一步提高美术教师的质量。教师自身应加强学习、提高专业素质，现有的农村美术教师很多“半路出家”、未经过专业训练的兼职教师，可为其提供公费深造、带薪学习等机会积极进修，通过“走出去”战略把外面先进的教育理念、教学方法“引进来”。还可借鉴公务员的选调方式，使本地区教师在城乡之间、校际之间轮流换岗，以协调区域师资力量不平衡、部分学校美术教师资源浪费的问题。

另外，据新疆师范大学从事美术教育研究30余年的吴世宁老师调研数据显示：和田、塔城、阿勒泰等地的美术师资极度匮乏，其中和田地区按目前新疆高校美术教育的规模，还需14年才能达到每个学校1名美术教师的最低要求。基于此，政府和教育部门可以借国家实施“西部大开发”之东风，来完善美术师资引进和培养体系。新疆农村学校也应创造条件、抓住机遇敞开大门迎接内地高校毕业生。

3、开发本土课程资源、合理设置课程

新疆在构建本土美术课程有着得天独厚的天然优势。千百年来，这里是古丝绸之路的必经之地，中西文明交汇，积淀了丰富的文化资源。这里淳朴的民风、独特的地域、浓郁的乡土民间文化，蕴含着丰富的景观资源。新疆美术文化资源有：克孜尔、库木吐拉等龟兹壁画；有以吐峪沟、柏孜克里克为代表的高昌石窟；色彩浓郁的麦盖提农民画、岩画；雕塑方面有泥塑和民间制陶工艺；建筑上有著名伊斯兰建筑清真寺和吐鲁番传统土性民居建筑；民间工艺包括新疆各民族刺绣、地毯、家具、木器、土陶、民间铜器等。新疆自然资源有：北疆的胡杨林、吐鲁番的葡萄沟、达坂城的风车、西端帕米尔高原、浩瀚的塔克拉玛干、神秘的罗布泊、高昌古城、古丝路楼兰古迹??可以说这些资源为我们开发农村美术教学奠定了基础，并有相当乐观的前景。我们的美术教育不仅局限于课堂，而应走向广阔的新疆，充分开发本土美术资源，充分利用新课程标准中给予地方、学校30%的自主课程，打磨雕琢好适合新疆农村初中的美术课程、美术教材。

在课程设置上，新疆农村美术教育要以审美教育为主线，因地制宜设置课程结构：让技能课、欣赏课使学生获得必要的美术基本技能和基础知识，让活动课、选修课着重开发具有乡村特点的美术、工艺教学活动，发展学生的个性特点。

结语：为改变这一现状，我们呼吁全社会来关心和支持农村中学美术教育，探索和寻找适合困境中的中国西部农村美术教育的新思路和新方法。随着农村经济的发展、领导的重视、教师素质的提高、农村学校的教学条件的逐步改善，我们能够积累许多农村学校美术教育改革和发展的好经验，让每个孩子一定能享受到良好的美术教育。但是改变这种落后的面貌也绝非易事，作为美术教育工作者和研究者，我们义不容辞，我们任重道远。

参考文献：

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