优质课鉴赏作业

《中学优质课鉴赏》期末考核设计

课题：无机非金属材料的主角──硅

姓名： 杨亚琼 学号： 2014121124 专业： 化学系 班级： 141 课程名称： 中学优质课鉴赏 学期： 2015 至 2016 学年 第 一 学期

人教版高中课标实验教科书 化学 《必修1》

《无机非金属材料的主角──硅》 教学设计

杨亚琼 化学系141班 2014121124

一． 教学内容分析 1.主要内容

本课时位于化学必修1的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。本节课的主线是：

本节课重点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。

2.地位与作用

硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅酸盐──硅酸──二氧化硅(硅的亲氧性)──硅单质(应用)”的纵向学习方法，有别于第三章的横向对比学习法，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料，同时，也为以后学习选修模块2 “化学与技术”中的第三单元“化学与材料的发展”奠定了知识基础。

本节内容与生产生活、材料科学、信息技术等联系较为密切，知识面广，趣味性强，能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用，全面地体现了化学学科的社会应用价值。通过本节的学习，有利于贯彻STS教育的观点，激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。

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二.教材处理

本节课从生活中常见的干燥剂入手，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而主动接受学习任务；通过探究实验，体验硅酸的制取，进一步了解硅胶和变色硅胶；通过对比碳和硅原子结构的相同点和不同点，认识二氧化硅的结构，采用比较的方法学习SiO2的化学性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅成为无机非金属材料的主角的原因，激发学生对材料科学的兴趣和求知欲望，全面体现化学课程的科学教育功能。

本节课也为不同层次的学生设计了不同的教学目标，基础较弱的学生把重点放在课前的预习和课堂上的性质对比教学中，而学有余力的优秀学生可以在课后对课堂上没有深入研究的一些问题进行挖掘和拓展，如将硅及其化合物的结构理论知识、在材料领域中的应用等作为拓展性内容，通过查阅资料、讨论等方法进行更深入的学习。

三 ．学生情况分析

1.本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析： 教学内容 1．碳及其化合物的有关知识 1．二氧化硅及硅酸的物理性质及2．知道二氧化碳属于酸性氧主要用途 二氧化硅和硅酸 化物，并能书写有关二氧化碳2．二氧化硅的主要化学性质 的化学反应方程式 3．硅酸的制备原理 学生已有知识 高中新知识 3．学习了化学必修1第三章4．硅及其化合物在材料等领域的“金属及其化合物”的内容，应用 具备了一定的元素化合物知识。 2.学生学习本单元可能会遇到的障碍点

由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的

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学习方法，分析推导二氧化硅及硅酸的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。 四．教学目标设计 1.基本目标 2.知识与技能：

1. 能说出二氧化硅和硅酸的物理性质；认识二氧化硅的主要化学性质。 2. 认识硅酸的制备原理。

3. 了解二氧化硅和硅酸等在生产、生活、信息技术、材料科学等领域的应用。 过程与方法：

1．通过对二氧化硅和硅酸性质的研究，学习利用实验和事实研究物质性质的方法。

2．通过硅与碳的比较学习，进一步体验“比较”和“分析”的科学方法。 情感态度与价值观：

1．认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用，体会化学的实用性和创造性。 2．关注与化学有关的社会热点问题，激发学习化学的热情。 2.教学重点的分析与确定

教学重点：二氧化硅和硅酸的主要性质；二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用 确定的理由：硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景广阔、地位重要。通过了解二氧化硅和硅酸的主要性质及二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用，可使学生开阔眼界，了解化学与社会、生活、生产的联系，认识化学的重要性，激发学生的学习兴趣。 3.教学难点的分析与确定

教学难点：二氧化硅的化学性质

确定的理由：高一学生还没有系统的学习过非金属的性质，不太会采用对比的方法学习二氧化硅的化学性质，也没有形成“结构决定性质、性质决定用途、制法等”的化学学科思想，因此，归纳和总结二氧化硅的化学性质是本节课的难点。 五．教学过程设计 1.教学流程图

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2.教学资源的开放性措施

本节课选用和开发了下列教学资源：

① 学生实验：硅酸凝胶的制取、认识变色硅胶 ② 二氧化硅的晶体模型

③ 视频：氢氟酸雕刻玻璃、小魔术“燃不着的纸” ④ 大量图片、实物等

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3.问题情境的开放性措施

本节课创设了下列开放性的问题情境： ① 装食品干燥剂的的成分是什么吗？

② 为什么硅胶能做干燥剂？

③ 怎么知道硅胶干燥剂还能否吸水？ ④ 你知道硅和二氧化硅的结构吗？ ⑤ 如何推测二氧化硅的性质？ ⑥ 二氧化硅的用途有哪些？等等。

本节课采用问题设计的教学策略，通过一系列在逻辑上环环相扣，在知识上层层递进的问题，帮助学生构建研究非金属元素的思路和方法。 六．教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 【回答】 观察硅胶干燥剂设计意图 从日常生活中的事物出发，引起学生深入学习的兴趣。 环节【投影】展示袋一： 装食品干燥剂的设置图片 问题 情【设问】知道这境，些干燥剂的成分引入是什么吗？ 课题 【引入课题】其中有一种干燥剂的成分是硅胶。 今天我们就来研究和它相关的硅的化合物的性质。 思考 5

环节【走进微观世二：界】对比碳和硅学的原子结构 画出硅和碳的原子结构示意图，对比碳和硅原子结构的相同点和不同点； 【看书】认识二氧化硅的结构。 体会学习化学的主要指导思想：结构决定性质 习、 总结 物质 性质 【投影】二氧和结化硅的晶体结构 构之间的关系 环节【投影】二氧化四： 硅的存在形态 对比 CO2，【设问】通过二学习氧化硅的存在、新知用途以及资料信（Si息，推测它可能O2的具有的物理性质观看图片，联想、思考 二氧化硅的物理性质：难溶于水、熔点高、硬度大 化学稳定性：通常条件下很稳定 对比SiO2与CO2的化学性质，写出相应的化学方程式 对比“鸟巢”图片，产生联想，对网状结构留下深刻印象 使用情景教学激发学生探究物质性质的兴趣； 学会通过信息推测物质的性质 通过采用比较的方法学习SiO2与CO2的化学性质认识化学在材料科学中的※ 重要地位 化学和化学稳定性 性 质） 【设问】实验室有两瓶未贴标签物 质 的试剂，它们分别装有盐酸和氢与水反应 氧化钠溶液，请与酸反应 二氧化碳(CO2) 二氧化硅(SiO2) 同学们考虑如何与碱反应 区分？ 与碱性氧化物反应 与碳反应

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【总结】二氧化硅的用途 【投影】神奇的二氧化硅 【总结】 附：板书设计 【讨论】回忆两性氧化物的定义，对比得出结论 阅读课本中有关二氧化硅的用途方面的内容，归纳总结你所获取的信息。 二氧化硅的用途：建筑材料、装饰品、石英坩埚、光学仪器、精密仪器轴承、光导纤维等。 思考、回答 第一节 无机非金属材料的主角—硅 一、二氧化硅和硅酸 七．教学反思

本节课充分体现了元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻了STS教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高；，采取“问题解决”的学习方式，引导学生发现问题→提出假设→验证分析→得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。

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