案例教学法在高校形势与政策课教学中的作用

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案例教学法在高校形势与政策课教学中的作用

作者：陈友乔

来源：《报刊荟萃（上）》2017年第07期

摘 要：案例教学法在高校《形势与政策》课教学中有重要的作用。不仅有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性，提升学生能力，还能实现师生双方的良性互动，对于提升教师自身的综合素质和业务水平也有重大意义。

关键词：案例教学法；高校；形势与政策课教学；作用

案例教学法是指“教师在教学中有目的地运用案例来说明讲课的内容和指导学生运用所学知识去思考问题、分析问题和解决问题的一种教学活动过程。”在这个过程当中，教师不再是课堂教学的控制者、管理者和评判者，而是学生学习活动的组织者、合作者和参与者。在高校形势与政策课教学中引入案例教学法，对于改变传统教学的弊端，提高教育教学的针对性和实效性都具有重要作用。 1激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某件事情有了浓厚的兴趣，才会去积极主动地探索与实践。形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，大多涉及国家大政方针或国内外政治经济形势，要么政策性强，要么比较抽象，再加上学生普遍存在认知上的误区，认为大学生学习的重点在于专业课，形势与政策课无关紧要。在这种大环境下，教师使用案例教学法，把抽象的道理具体化，让晦涩的理论深入浅出，通俗易懂。 2增强教学的实效性

一般而言，案例都是对客观现实问题的直接反映。案例教学的过程，实际上是师生双方互动的过程，教师通过案例把现实生活中发生的一些典型问题引入课堂，让学生通过案例情景，自由讨论、大胆质疑，独立思考，并提出自己的看法和见解。这不仅能够提高他们的语言表达能力，也帮助学生逐步学会用正确的立场、观点和方法来分析问题和解决问题，极大地增强了课堂的实效性。 3提升学生综合能力

平等、民主的师生关系是培养学生创新素质、提高学生能力的重要一环。在以往的形势与政策课教学中，和其他的“两课”教学一样，教师处于绝对的核心位置，学生只处于被动地接受教师知识灌输的从属的地位，导致学生学习兴趣不高，能力得不到提升。如果在形势与政策教

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