湘科版科学一年级上册:多样的天气教学设计 教案教学设计 - 图文

更新时间:2023-10-28 06:52:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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主备人: 教 学 设 计 第4份

备课 10 月19日星期4第2 课时 新授时间 课型 课题 多样的天气 计划授 课时间 准备 月 日星期 第 节 多媒体课件、设计天气符号。 1、能感知天气变化的多样性,能识别天气预报中常用的图形符号。 教学 2、能用科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 目标 3、经历较长时间的有目的、有计划的观察,并记录天气现象的过程。 4、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。 1. 能用文字词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如阴、晴、雨、雪、风、雾等),并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。 学习 2.能有目的、有计划的观察,并记录天气现象的过程。 目标 认识和描述多种多样的天气变化,并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 重点 难点 一、新课导入: 创设情景):师:今天早上起床推开窗,你发现天气如何?你的心情怎样?出门要准备什么?生自由谈感受 谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗? 学生汇报。 小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。这节课我们就来探究各种天气:(板题:多样的天气)。 能有目的、有计划的观察,并记录天气现象的过程。 二、学习新课: 活动一:认识天气现象和天气符号。 1)谈话:在生活中,我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?2、多样的天气 冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。 2)学生思考,汇报。 (3)观看课件:“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化,让不同学生用自己的方式描述这些情境下的同种天气,引导学生比较该种天气现象在不同情境中的异同,找出共同特征,归纳关键特征要素,并将该要素用简洁的图形符号表达出来。 (4)1.谈话:“你最喜欢什么天气,和小组成员口头交流” 2记录我喜欢的天气(可以用绘画或文字的形式记录) 3分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 (5)教师评价,总结。 活动二:观察记录一周天气现象。 .1.布置任务:一周内每天中午,什么样的天气最多? 一周内每天上午10时,什么样的天气最多? .一周内每天下午3时,什么样的天气最多? …… 2.各小组学生领取某个任务。 3.帮助各组学生制定观察计划。 4.指导学生记录。 教师提问:你还知道哪些获得天气的方法? 学生回答。 三,总结全课:1.这节课你们有什么收获? 2.拓展:你知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。 我知道的天气有( 晴 )、(多云 )、( 阴 )、( 雨 )等,我是通过( 天气预报 )知道的。 达天气预报会报道天气的( 温度 )、( 湿度 )、( 降水 )、( 风向和标检风力 )等。 测 板书设计 2、多样的天气 冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。 记录天气

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