湘科版科学一年级上册：多样的天气教学设计 教案教学设计 - 图文

主备人： 教 学 设 计 第4份

备课 10 月19日星期4第2 课时 新授时间 课型 课题 多样的天气 计划授 课时间 准备 月 日星期 第 节 多媒体课件、设计天气符号。 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 教学 2、能用科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 目标 3、经历较长时间的有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 4、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。 1. 能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如阴、晴、雨、雪、风、雾等），并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。 学习 2.能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 目标 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 重点 难点 一、新课导入： 创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受 谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。这节课我们就来探究各种天气：（板题：多样的天气）。 能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 二、学习新课： 活动一：认识天气现象和天气符号。 1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？2、多样的天气 冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。 2）学生思考，汇报。 （3）观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化，让不同学生用自己的方式描述这些情境下的同种天气，引导学生比较该种天气现象在不同情境中的异同，找出共同特征，归纳关键特征要素，并将该要素用简洁的图形符号表达出来。 （4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流” 2记录我喜欢的天气（可以用绘画或文字的形式记录） 3分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 （5）教师评价，总结。 活动二：观察记录一周天气现象。 .1.布置任务：一周内每天中午，什么样的天气最多？ 一周内每天上午10时，什么样的天气最多？ .一周内每天下午3时，什么样的天气最多？ …… 2.各小组学生领取某个任务。 3.帮助各组学生制定观察计划。 4.指导学生记录。 教师提问：你还知道哪些获得天气的方法？ 学生回答。 三，总结全课：1.这节课你们有什么收获？ 2.拓展：你知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。 我知道的天气有（ 晴 ）、（多云 ）、（ 阴 ）、（ 雨 ）等，我是通过（ 天气预报 ）知道的。 达天气预报会报道天气的（ 温度 ）、( 湿度 )、（ 降水 ）、（ 风向和标检风力 ）等。 测 板书设计 2、多样的天气 冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。 记录天气

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