2015级物联网专业人才培养方案--1222 - 图文

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2015级物联网应用技术专业人才培养方案

（专业类别：计算机类专业代码：590129）

一、人才培养对象和学制

培养对象：高中毕业生及同等学历者 学制：三年 二、培养目标

面向山东半岛蓝色经济区，以服务海洋物联网产业为主，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，掌握物联网系统工程专业必备知识，具有物联网系统规划和运作能力，具有较强的创新能力和可持续发展能力，从事物联网相关的产品生产、技术服务、维护维修、产品推广及技术支持等生产和管理第一线的技术型和高端技能型专门人才。 三、培养规格

（一）素质要求 1、基本素质

(1)思想道德素质：有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

(2)科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

(3)身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展目标，能

主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

2、职业素质

(1)具有高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为。 (2)具有团队合作和奉献精神，有探索求知的恒心和毅力。 (3)具有诚信为本、踏实负责的经营管理职业道德素质。 (4)具备从事港口物流活动所必须的法律素质和文化素质。 （二）能力要求 1、专业能力

(1)掌握物联网系统的搭建知识。 (2)掌握系统架构的设计以及实现。 (3)了解各类传感器的种类、原理以及功能。 (4)能掌握计算机软硬件的基本知识。 (5)掌握无线通信的原理以及功能实现的设计。 (6)掌握应用软件的开发实现。

(7)掌握产品开发的流程与控制，建立起完善的文档体系。 (8)能自我学习、更新专业知识、适应岗位变化。 (9)能与他人良好合作和具有服务意识。 (10)能吃苦耐劳，具有甘于奉献的职业精神。 (11)能进行团队协调、沟通和组织管理。 2、方法能力

主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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(1)具有获取专业知识与掌握专业技能的正确方法。 (2)具有分析与解决实际生产问题的能力。 (3)具有查阅分析资料、获取信息的能力。 (4)具有制订工作计划与实施的组织能力。 (5)具有专业拓展与创新能力。 3、社会能力

(1)良好的思想政治素质和职业道德。 (2)较强的法律意识和责任意识。 (3)良好的工作品格和严谨的行为规范。

(4)较强的口头与书面表达能力、社会交往、协商沟通能力。 (5)较强的团队精神、协作精神和劳动组织能力。

(6)良好的心理素质和克服困难的能力以及坚忍不拔的毅力。 (7)能与物联网开发公司、物联网硬件生产商等单位建立良好、持久的关系。

(8)能进行自我批评与检查，敬业、吃苦耐劳的精神、勇于承担责任。

（三）知识结构要求

1、掌握从事物联网应用相关工作所必备的基础知识。 2、掌握物联网系统工程的基本知识。 3、掌握物联网传感器的基本知识。 4、掌握物联网组网的基本知识。 5、掌握数据库基础知识。

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6、掌握简单物联网应用系统方案设计及开发的基础知识和能力。 7、掌握测试软件的使用知识。

8、掌握物联网施工、使用与维护及升级的基本知识。 9、掌握并具备物联网项目管理方面的知识和能力。 10、了解物联网应用技术领域出现的新技术、新思想。 四、职业面向与岗位分析

（一）职业面向领域

本专业毕业生定位以服务海洋物联网产业为主，面向海洋渔业、商业、工业、农业、旅游服务业、政府、通信、教育等领域，从事物联网相关的产品生产、产品维护、产品推广及技术支持等岗位的工作。

一般经过三年工作实践或者深造可升迁从事物联网系统设备工程师、物联网系统高级管理员、物联网设备安装工程师、物联网产品销售和技术支持工程师等职业岗位的工作。

毕业生就业职业领域及主要工作岗位的初始岗位、岗位工作任务及发展岗位如表1所示。

表1职业领域及主要工作岗位（群）

工作岗位 职业领域 岗位(群) 初始岗位 发展岗位 职业岗位 升迁平均 时间 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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1、物联网系统设备（维护/调试）助理工程师 2、物联网技术支持 助理工程师 3、物联网系统管理员 4、物联网系统开发 助理工程师 1、物联网设备安装 助理工程师 2、物联网现场应用 助理工程师 3、物联网施工工程督导 1、物联网产品销售和技术支持员、助理工程师 2、设备集成销售专员 物联网应用系统开发与管理 物联网系统运行与维护 1、物联网系统设备（维护/调试）工程师 2、物联网技术支持工程师 3、物联网系统高级管理员 4、物联网系统开发工程师 1、物联网设备安装工程师 2、物联网现场应用工程师 3、物联网施工工程项目经理 3-5年 物联网工程 物联网工规划、设计、 程项目的施工与管理 实施 3-5年 物联网产物联网产品品销售及营销与售后 售后服务 1、物联网产品销售和技术支持工程师 2、设备集成销售经理 2-5年 （二）工作任务与职业能力分析

表2工作任务与职业能力分析表

职业岗位 物联网应用系统开主要工作任务 对各种行业、各种类型终端进行日常维护，包括对外围感知接口、中央处理模块、外部通信接口及终端整体运行情况的检测、故障判断、维修。 职业核心能力（含职业技能与素质） 掌握网络设备配置与管理基础知识；熟练掌握计算机电路技术基础、计算机应用基础；熟悉物联网技术概论理论知识；熟悉计算机组装与办公维护；熟练掌握3G无线通信技术、C语言程序设计、RFID与传感器技术。 熟悉物联网工程基础知识；熟练掌握计算机电路技术基础；熟悉智能交通系统、智能家居系统。 熟悉网络设备配置；掌握物联网工程项目管理基础知识；掌握面向对象程序设计语言基础(JAVA)基本知识；熟练操作服务器配置与应用、 网络操作系统。 物联网系统设备（维护/调试）工程师 物联网技术物联网工程项目安支持工程师 装、调试。 进行物联网配置管理、性能管理、故障管理、安全管理、计费管理等，保证网络可靠、安全运行。 物联网系统管理员 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

信息工程系第175页 发与管理 物联网系统的硬件、软件设计和开发，在物联网系统物联网系统及其应用开发工程师 方面进行综合开发和集成 掌握物联网工程基础知识；掌握网络数据库构建与管理基础知识；熟悉网络安全技术；熟悉智能交通系统、智能家居系统。 物联网工程规划、设计、施工与管理 各种类型终端的安装，包括对外围感知物联网设备接口、中央处理模块、安装工程师 外部通信接口及终端的匹配安装与调试。 掌握网络设备配置与管理基础知识；熟练掌握计算机电路技术基础、计算机应用基础；熟悉物联网技术概论理论知识；熟悉计算机组装与办公维护；熟练掌握3G无线通信技术、C语言程序设计、RFID与传感器技术。 快速熟悉物联网产品物联网现场及其应用；挖掘新的应用工程师 物联网项目机会，并做好项目注册。 对物联网设备进行开箱验货，指导施工队进行硬件安装和设备性能测试，对设备进行数据配置和调试。配合工程队对系统进行全程测试等。 掌握物联网工程项目管理基本知识；熟悉物联网应用系统项目设计与开发；掌握网络数据库构建与管理基础知识。 物联网施工工程督导 掌握网络数据库构建与管理基础知识；熟悉网络安全技术；熟悉智能交通系统、智能家居系统；掌握数据挖掘与决策技术；掌握云计算技术、电路CAD技术；掌握嵌入式系统基本知识；掌握单片机应用技术。 物联网产品营销与售后 设备集成销售专员 物联网产品销售和技术支持员、工程师 对终端产品的功能延掌握数据挖掘与决策技术；掌握云计算技术、伸、接口匹配、应用电路CAD技术；掌握嵌入式系统基本知识；掌推广进行辅助开发。 握单片机应用技术。 物联网设备营销推广 熟悉产品的结构、主要功能、性能、优缺点。了解与人沟通的技巧、市场营销技巧。 五、课程体系与核心课程

（一）课程体系构建

1、面向工作岗位构建课程体系

依据“瞄准职业岗位→分析归纳岗位实际工作任务→确定行动领

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域→行动领域转化为学习领域→创设学习情境，设计教学过程”基本路径，依据物联网产业链上中下游的各个岗位及岗位群的不同，以及相应岗位的职业资格标准的不同要求，以岗位职业能力培养为核心确定了典型工作任务、行动领域和专业学习领域，由此构建了基于物联网系统工程的工程施工、设备操作与维护、技术服务工作过程系统化课程体系。

图1 核心能力培养框架体系

按照学生的学习特点和职业技能培训规律，构建并实施基础技能实训、专业技能实训、综合能力实训和顶岗实习，产学研用结合“一线贯穿”的实践教学体系，见图2。做到校内学习与实际工作融通，顶岗实习与校外学习结合，专业专任教师和企业兼职教师共同指导，校内考核与校外考核结合的教学过程，实现课堂学习与实训实习地点的“一体化”教学，实现学院倡导的“学中做、做中学”的实践教学理念。

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图2实践教学体系

2、课程内容的选择与重构 (1)课程内容选择

课程内容的选择依据专业人才培养的能力形成课程链路，彻底打破三段式的课程模式，学生从入学开始就接触职业内容，理论实践并行；学习期间，专业基本技能、专业核心技能实施“理实一体”教学改革，并配置相应课程实训、专业核心技能集成实训，职业体验和职业能力训练大大增加。

职业技术能力与职业关键能力的培养紧密结合，通过以行动为导向的面向企业工作过程的项目实训课程的设计，使学生既具有实际工作能力，又学会与人合作、不断创新，能实现迅速上岗，同时具备职业可持续发展能力。

工学结合、多证书教育在课程模式的设计和选择上加以实现，使就业导向落到实处。 (2)课程内容的重构

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基于工作过程的课程体系开发, 要对现实的工作任务进行归纳, 对其具体的工作过程进行分析, 以获知应具备的职业能力, 并以职业能力为基础设计课程方案。工作过程导向的课程是按工作过程对知识进行重新排序, 仍然注重对学生能力的培养, 更加关注工作过程的整体性和完成工作任务所需要的创造能力, 而不是将工作任务分成各个独立的能力点、知识点和技能点, 并以分解后的能力、知识和技能作为课程开发的依据。

课程体系开发的出发点是通过对职业岗位工作过程进行分析, 将具有教学价值的典型工作过程描述出来。要想深入分析工作过程, 必须首先详细描写工作过程的各个层面, 这些层面包括基本工作对象、重要的工作组织方式、工具以及社会、企业和顾客对该职业的期望等。在对典型工作任务分析的基础上, 准确确定和描述每一个典型工作任务所对应的学习领域,给出学习目标、内容和基准学时要求, 并按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列,得到学习领域课程计划, 将学习领域变成可以教学的课程。以《C语言程序设计》课程为例介绍课程内容体系的构建过程。

表3 学习领域“C语言程序设计”课程开发

学习领域 学习难度范围 C语言程序设计 时间安排 理论实践一体化：64学时 C语言程序设计是高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业基础课和职业素质必修课，旨在培养高职学生计算机编程基本思想、编程基职业行动领域描述 本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。本课程是电子信息类专业公共平台课程。 通过本课程的学习，处理为学生打下坚实的编程基础，还为后续的MCU微控制器和物联网嵌入式开发技术打下坚实的基础。此外，C语言作主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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为应用系统开发设计语言对学生工作后单片机应用、网络应用、计算机控制等具有重要的作用。 通过课程的实施，帮助学生学会学习。使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业课程学习打下良好的各学习场所的学习目标 (学校的)理论学习 知识与技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。通过本课程的学习，使学生具备计算机程序设计的基础知识，掌握程序设计基本方法，并培养学生的自学能力和动手解决问题的能力。 能力目标主要有： (1)培养编程思想，熟悉基本程序设计方法； (学校的)理论学习 各学习场所的学习目标 (企业的)实践教学 工作对象 工具方法组织 工作与学习内容 工作要求 (2)能更好的利用程序设计思想解决本专业领域中的问题； (3)将程序设计方法用于后续计算机语言课程的学习中，为其他相关课程奠定基础。 学生在企业实际的实际应用中，能够将C语言程序应用在实际的物联网嵌入式编程中，能够根据具体的物联网工程的需要对硬件节点进行编程、调试，而且按照用户要求进行配置和维护，使用户产品运行达到最优化。学生在工作中要有团队意识，对所完成的工作进行交流沟通，能做到共同成长进步。 实验环境和实验平台等 工具 电脑、C语言编程及调试环境 根据情景项目进行针对性基础知识学习，结合相工作方法 理论讲授+实践指导 劳动组织 关实验进行设计验证 教学过程教学内容要符合规范，应注重培养学生的创造力，采用案例教学； 注重培养学生服务意识、文明法制意识、合作精神、能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力、较强的自我知识及技术更新能力 采用适当的教学方法，以增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果 对C语言的应用要熟练掌握，能够独立编写项目并指导学生完成 表4 学习情境设置和国家职业标准相关要求

学习领域 学习难度范围 参考学时 学习情境设置 序号 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

名称 学时分配 C语言程序设计 64

信息工程系第180页 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情境7 学习情境8 学习情境9 C语言程序设计基础 顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计 数组的使用 函数和预处理 指针的运用 结构体和联合体 文件的读写 4 8 8 8 8 8 8 8 4 表5全国计算机等级三级考试国家职业标准相关要求一览表

职业功能 技能要求 1.掌握C语言的数据类型 2.掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量 3.掌握C语言的运算符 4.掌握运算符的优先级与结合性 相关知识 1.源程序的书写格式 2.C的数据类型（基本类型，构造类型，指针类型，空类型）及定义方法。 3.C运算符的种类、运算优先级和结合性。 4.不同类型数据间的转换与运算。 5.C表达式类型（赋值、算术、关系、逻辑、条件、逗号表达式）和求值规则。 1.表达式语句，空语句，复合语句。 2.数据的输入与输出，输入输出函数的调用。 3.1.掌握结构化程序的三种基本结构，及算法的表示方法 2.掌握C语言常用的输入/出方式 3.掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 4.掌握三种循环语句的语法结构 复合语句。 4.GOTO语句和语句标号的使用。 5.用IF语句实现选择结构。 6.用SWITCH语句实现多分支选择结构。 7.选择结构的嵌套。 8.FOR循环结构。 9.WHILE和DO WHILE循环结构。 10.CONTINUE语句和BREAK语句。 1.掌握一维数组的定义和引用 2.掌握二维数组的定义和引用 3.掌握字符数组的定义、初始化、引用，及输入与输出 三、数组、4.掌握字符串处理函数 指针、函5. 掌握函数的嵌套调用 数 6. 掌握函数的递归调用 7. 掌握数组作为函数参数的使用 8. 掌握数组作为函数参数的应用（虚实结合） 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

循环的嵌套。 1.一维数组和多维数组的定义、初始化和引用2.字符串与字符数组。 3.库函数的正确调用。4.函数的定义方法。 5.函数的类型和返回值。 6.形式参数与实在参数，参数值的传递。 7.函数的正确调用，嵌套调用，递归调用。 8.局部变量和全局变量。 9.变量的存储类别（自动，静态，寄存器，外部），变量的作用域和生存期。 10.内部函数与外部函数、指针与指针变量概念，指针与地址运算符。 一、C程序语言基础知识 二、C语言程序结构化设计基础 信息工程系第181页

9. 掌握局部变量和全局变量作用范围 10. 掌握变量的指针和指向变量的指针变量 11. 掌握数组与指针 12. 掌握字符串与指针； 13. 掌握指向函数的指针及返回指针值的函数；掌握数组指针的定义及使用方法。 11.变量、数组、字符串、函数、结构体的指针以及指向变量、数组、字符串、函数、结构体的指针变量。通过指针引用以上各类型数据。 12.用指针作函数参数。 13.返回指针值的指针函数。 14.指针数组，指向指针的指针，MAIN函数的命令行参数。 1.结构体和共用体类型数据的定义方法和引用方法。 2.用指针和结构体构成链表，单向链表的建立、输出、删除与插入。 3.位运算符的含义及使用。 1.掌握结构体变量的初始化； 四、结构2.掌握结构体数组； 体和共用3.掌握文件的打开与关闭； 体、位运4.掌握文件的读写函数的使用； 算、文件） 5.掌握文件定位函数的使用 出错检测函数的使用 4.简单的位运算。 只要求缓冲文件系统（即高级磁盘I/O系统），对非标准缓冲文件系统（即低级磁盘I/O系统）不要求。 5.文件类型指针（FILE类型指针）。 6.文件的打开与关闭（FOPEN，FCLOSE）。 7.文件的读写（FPUTC，FGETC，FPUTS，FGETS，FREAD，FWRITE，FPRINTF，FSCANF函数），文件的定位（REWIND，FSEEK函数）。 8.宏定义：不带参数的宏定义；带参数的宏定义。 9.“文件包含”处理。 （二）专业核心课程简介

表6专业核心课程一览表

课程名称 学时 学分 主要教学内容 使用C语言编程环境；数据类型、标示符、运算符、表达式；数据输入和输出的实现；数据的判断选择和处理的实现；数据的循环处理的实现；实现同类型数据的表示和处理；编写数据处理的特定功能函数；实现快速处理内存中各种数据；使用编译预处理命令；实现同一对象包含不同类型数据属性的存储和处理等。 课程目标 考核方式 C语言程64 序设计 4 掌握关于《C语言程序设计》课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学辨证的思维方法，掌握解决有关编程技术方面问题的分析方法，达到国家相关职业标准。 考试 Java面88 6 Java编程环境引入；Java语法掌握面向对象程序设计的基本概规则；Java语句及其控制结构；念、编程思想，能够应用面向对象考试 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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向对象编程 数组；面向对象技术；类的继承；多态等。 方法学进行系统分析和设计，了解Java语言的相关知识，能够灵活运用所学知识解决实际问题；具备面向对象程序设计的基本能力和编程规范等方面的职业素养。 掌握关于微控制器应用技术课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学辨证的思维方法；掌握解决有关微控制器应用系统设计方面问题的分析方法。 初步掌握检测技术的基本知识和应用；使用各类传感器的能力；能够进一步应用传感器解决工程测控系统中的具体问题。 微控制器应用技术 88 6 微控制器硬件系统；微控制器开发系统；微控制器软件指令；语言程序设计；定时与中断；微控制器系统扩展；微控制器接口技术；串行通信和应用系统设计等。 传感器技术基础知识；电阻式、电容式、电感式、热电偶、光电式传感器及应用；霍尔式磁学量传感器；数字量传感器及应用；传感器选用与标定及抗干扰技术及微机接口技术等。 RFID介绍；RFID工作原理；RFID系统体系和标准；RFID系统的实现策略与方法；RFID系统的优化与安全；RFID具体案例设计及综合实训等。 Zigbee技术基础知识；Zigbee技术开发环境配置及简单程序调试；Zigbee基本数据传输编程及OSAL协议基础；Zigbee网络串口编程及NV编程；Zigbee无线传感器网络通信模式及通信管理；Zigbee综合应用开发等。 嵌入式系统概述；ARM体系结构、ARM指令集与程序设计；基于S3C2440的硬件结构域接口编程；嵌入式操作系统；嵌入式Linux应用开发；嵌入式Linux操作系统的移植及物联网中的常用嵌入式系统等。 考试 传感器技80 术 6 考试 RFID技80 术应用 6 具有射频识别产品的使用、调试、维护、产品推广和技术支持服务等能力。兼备后继的从业资格证书考试、工作过程知识和工作素养。 具备Zigbee及应用技术组建无线传感网络，熟练使用常用Zigbee技术软件，顺利完成结合Zigbee应用的技术编程，了解Zigbee技术领域出现的新技术、新思想，并具备一定的物联网项目管理方面的知识和能力。 初步掌握嵌入式系统开发、嵌入式操作系统的应用等相关岗位所需的基础知识和基本技能；熟悉嵌入式系统开发的过程，常用的指令，能够直接参与实际嵌入式系统开发等相关实际工作；了解物联网与嵌入式系统发展前沿状况。 考试 Zigbee104 技术应用 6 考试 物联网与嵌入式系统开发 96 6 考试 六、主要实践实训教学环节

表7物联网应用技术专业主要实践教学环节一览表

技能 类别 序号 技能名称 学时 学 分 一 二 实践教学周数 三 四 五 六 场所 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

信息工程系第183页 1 2 物联网技术基础实训 电子电工技术实训 Java面向对象编程程序设计 24 10 24 1 1 2 2 1 2 学 分 2 1 2 3 3 3 1 1 1 一 二 1 1 1 1 1 1 校内实训基地 场所 五 2 2 1 1 六 校内实训基地 48 48 24 24 24 1 16 校外实训基地 校外实训基地 24 基本技能3 4 5 6 微控制器应用技术实训 24 计算机网络实训 技能 类别 综合技能顶习岗16 实 专业技能 传感器原理与应用实习 24 技能名称 基于Android的智能设备应用开发 学时 24 序号 7 8 9 10 11 12 13 14 15 实践教学周数 三 1 1 四 1 2 无线组网及其维护技术 24 实训 射频识别RFID 应用技术实训 Zigbee技术与应用嵌入式编程课程设计 物联网与嵌入式系统开发实训 物联网应用系统开发实训 网站建设与维护 物联网综合实训 网络数据库系统 毕业设计 合计 24 48 384 24 128 8 802 50 七、教学计划与课程设置

表8 物联网应用技术专业课程设置与教学计划进程表

学时分配 课程考核 综课程名称 学分 合计 理论 实践 合实训周 课基文公础化共 思品与法律基础 毛泽东思想与特色社3 4 48 64 32 40 16 24 1 2 考试 1 考查 + 1w 3 一 2 + 2w 4 3 + 4w 开课学期 二 4 + 4w 5 + 6w 三 6 + 1w 课程类别课程代码 16W 16W 14W 14W 12W 16W 实顶训岗 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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会主义概论 应用文写作 形势与政策 职业规划、就业、创业 大学英语 体育与健康 军事理论（国防教育） 大学生心理健康 计算机应用基础 高等数学 时除外） 物联网技术基础 C语言程序设计 电工电子技术 Java面向对象编程 微控制器应用技术 计算机网络技术 传感器技术 RFID技术应用 Zigbee技术应用 物联网与嵌入式系统开发 物联网应用系统开发 小计 基于Android的智能设备应用开发 无线组网及其维护技术 网站建设与维护 网络数据库系统 物联网综合布线 小计 沟通与职业素养 物流信息技术 物联网农业应用 冷链物流技术基础管理 选 修课 产品销售与客户服务技巧 信息安全技术 物流运输与配送管理 动态网页设计（ASP.NET） 数据结构 市场营销 专业选修10学分以上 公共选修课（8学分，学校统一） 小计 2 2 2 10 8 18 32 32 28 160 128 288 16 16 14 80 128 208 16 16 14 80 80 2 2 3 8 6 2 2 4 4 40 4 4 2 6 6 4 6 6 6 6 6 56 6 4 4 4 4 22 2 2 2 2 2 2 2 32 32 48 128 108 36 32 64 64 624 88 64 32 88 88 80 80 80 104 96 120 920 80 80 80 72 72 384 28 28 32 28 28 28 28 18 讲座 32 128 0 0 讲座 32 64 378 14 0 16 0 108 36 0 32 226 24 10 24 24 24 24 24 48 48 48 1,2 1 1 1 1 1 2 2 3 4 4 5 5 3 3 4 5 5 1 2 3 4 5 3 1,2,3 5 1,2,3 1 1 3 2 ☆ 4 2 ☆ ☆ 4 4 4 4 2 2 ☆ 4 2 ☆ ☆ 4 4 4 4 2 2 ☆ ☆ ☆ ☆ 4 4 4 2 ☆ ☆ ☆ 4 4 4 4 6 4 4 2 小计（大学生心理健康32学理实一体64 理实一体64 22 理实一体64 理实一体64 理实一体56 理实一体56 理实一体56 理实一体56 理实一体48 理实一体72 322 专业核心课 能力拓展课 300 298 24 24 24 24 24 理实一体56 理实一体56 理实一体56 理实一体48 理实一体48 132 14 14 16 14 14 14 14 132 120 14 14 16 14 14 14 14 主持制订人：童红兵审核人：常乃敏

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毕业设计（不计入总学时） 顶岗实习 总计 周学时 8 24 168 128 384 2600 1060 384 21 22 27 24 24 738 802 说明:军训及入学教育集中安排在新生入学第一周。

表9 物联网应用技术专业课程设置与教学计划分类统计表

课程类型 文化基础课 专业核心课 能力拓展课 选修课 总学时 624 920 384 288 理论课 实践课 理论与实践课课时比例/学分比例 记８学分。

实践学时 224 598 252 80 总学分 38 56 22 18 应修学分 38 56 22 18 69 97 3.45：5 3.5:5

备注 说明：(1)理论与实践比例在4:6至5:5之间；(2)16学时记1学分；(3)第六学期顶岗实习；(4)毕业论文

八、毕业要求及证书要求

（一）学分要求

修完计划规定的所有必修课和实践环节，并选修规定量的专业选修和公共等课程，总学分为153分。

（二）证书要求

1、取得物联网系统设备工程师、物联网系统高级管理员、物联网设备安装工程师、物联网产品销售和技术支持工程师等职业技能认证证书中其中一个证书。

2、取得全国计算机等级考试二级考试科目中的一个证书。 3、取得全国英语等级考试B级证书。 4、取得普通话二级乙等以上证书。

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毕业设计（不计入总学时） 顶岗实习 总计 周学时 8 24 168 128 384 2600 1060 384 21 22 27 24 24 738 802 说明:军训及入学教育集中安排在新生入学第一周。

表9 物联网应用技术专业课程设置与教学计划分类统计表

课程类型 文化基础课 专业核心课 能力拓展课 选修课 总学时 624 920 384 288 理论课 实践课 理论与实践课课时比例/学分比例 记８学分。

实践学时 224 598 252 80 总学分 38 56 22 18 应修学分 38 56 22 18 69 97 3.45：5 3.5:5

备注 说明：(1)理论与实践比例在4:6至5:5之间；(2)16学时记1学分；(3)第六学期顶岗实习；(4)毕业论文

八、毕业要求及证书要求

（一）学分要求

修完计划规定的所有必修课和实践环节，并选修规定量的专业选修和公共等课程，总学分为153分。

（二）证书要求

1、取得物联网系统设备工程师、物联网系统高级管理员、物联网设备安装工程师、物联网产品销售和技术支持工程师等职业技能认证证书中其中一个证书。

2、取得全国计算机等级考试二级考试科目中的一个证书。 3、取得全国英语等级考试B级证书。 4、取得普通话二级乙等以上证书。

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