07年心理测量试卷

2007年上半年心理测量试卷

第一部分 选择题（共20分）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．1890年在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文的作者是（B ） A．高尔顿 B．卡特尔 C．比内 D．冯特

2．准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（D ） A．导出分数 B．标准分数 C．常模分数 D．原始分数

(导出分数：由原始分数构成的分布转换而来的分数；标准分数：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表；常模分数：施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。)

3．当目标总体很大时，我们可以按照一定规则对目标总体进行分组，再在组内随机抽样，这种抽样方式称为（C ）

A．简单随机抽样 B．系统抽样

C．分组抽样 D．分层抽样

(简单随机抽样：按照随机表顺序选择被试构成样本，或者将抽样范围内的每个人或者每个抽样单位编号，再随机选择，可以避免由于标记、姓名、性别或其它社会赞许性偏见而造成抽样误差；系统抽样：有时在总体数目为N的情况下，若要选择K分之一的被试作为样本，则可以在抽样范围内选择每个第K个人来构成样本；分层抽样：先将目标总体按某种变量分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试，最后把各层的被试组合成常模样本。) 4．1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用（C ） A．智力结构 B．智力层次 C．离差智商 D．比率智商 5．确定内容效度的主要方法是（B ）

A．统计分析 B．专家判断 C．经验判断 D．复本信度

(内容效度的评估方法有：专家判断法、统计分析法、再测法、经验推测法，其中最常用的方法是专家判断法。)

6．从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是（A ）

A．测验目的 B．测验内容 C．测验方法 D．效标获得的时间 7．正确对待心理测验的态度应该是（D ）

A．万能 B．无用 C．绝对公平 D．尚待完善 8．卡特尔16人格因素测验（16PF）的编制方法是（C ）

A．理论推演法 B．经验效标法 C．因素分析法 D．序列系统法 9．凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称之为（D ） A．Z分数 B．标准九 C．T分数 D．标准十 (T分数：平均数为50，标准差为10；标准九：平均数为5，标准差为2) 10．智力年龄、年级当量和发展顺序量表称之为（A ） A．发展常模分数 B．百分位常模分数

C．标准分数 D．参照效标分数

(发展常模分数：发展顺序量表、智力年龄、年级当量；百分位常模分数：百分等级、百分点、四分位数、十分位数；标准分数：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商；参照效标分数：内容参照分数（掌握分数、正确百分数）和结果参照分数（期望结果的概率和预期的效标分数）)

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11．科学心理测验产生的主要原因包括（AB ）

A．实际需要 B．实验心理学的诞生 C．高尔顿的工作 D．统计学的发展

(C答案为西方早期心理测验的尝试)

12．所谓选择型题目是要求被试在有限的几个答案中选择正确的答案，如（BCD ） A．填充题 B．是非题 C．匹配题 D．选择题 (A答案为提供型题目)

13．常见的影响信度的因素主要包括（ABCD ）

A．样本特征 B．测验的长度 C．测验的难度 D．测量的时间间隔 14．确定项目鉴别力常用的方法有（ABC ） A．鉴别力指数 B．项目-总分相关 C．项目的通过率 D．项目间的相关

(鉴别力指数-区分度分析的一种简便方法是比较测验总得分高和得分低的两组被试在项目上的通过率； 项目-总分相关即为相关系数。) 15．成就测验的功能主要包括（ABC ）

A．考查学业成就 B．筛选人才

C．评估教学效果 D．预测未来成就

（D答案为能力倾向测验功能范畴，从某种角度看，能力倾向测验与成就测验的区分只在于编制的目的和方法。如果目的在于编制一种预测工具，那便可以称为能力倾向测验；如果目的是编制测量过去作业的工具，便可称为成就测验。）

16．在下列信度类型中，受测量的时间间隔影响的有（AD ）

A．重测信度 B．复本信度 C．分半信度 D．重测复本信度

(分半信度受测量的内容取样影响；复本信度分两种：一种是不考虑时间的影响，受测量的内容取样的影响，并且连续施测；另一种是既考虑时间间隔的影响有考虑内容取样的影响，并且间隔施测，即重测复本信度。)

17．确定构思效度的测验方法可以包括（ABC ）

A．内容效度 B．效标效度 C．分半信度 D．重测信度

18．主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差，其中包括（AB ） A．主试的年龄、性别等外表特征 B．实施时偏离规定程序 C．应试技巧与练习 D．反应定势

(CD答案为被试误差)

19．在下列WAIS-RC的分测验中，属于言语分量表的是（ABCD ） A．知识 B．领悟 C．算术 D．数字广度 20．能力倾向测验发展的原因除了来自实际的需要外，还包括（ACD ） A．智力测验的局限性 B．成就测验的局限性 C．因素分析技术的发展 D．个体能力倾向的差异

第二部分 非选择题（共80分）

三、填空题（本大题共8小题，每空1分，共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21．公元6世纪初，南朝人刘勰的著作《新学?专学》中提到了类似现代“___分心测验_____”的思想。

22．选择题我们都比较熟悉，它由两部分构成：即题干和____选项____。

23．一般情况，最小样本为30～100个。要是全国性的常模，一般地要求有____2000-3000____人为宜。

24．阿斯丁把效标细分为两个层次，一是理论描述理论水平的____观念效标____，二是操作定义水平的____效标测量____。

25．常模分数构成的分布，就是通常所说的____常模____，它是解释心理测验分数的基础。

26．语句完成测验一般有两种形式：一种是____限制选择式____，另一种是____自由完成式____。

27．默瑞和摩根1935年编制的主题统觉测验的英文缩写为____TAT____。

28．Wechsler认为，____智力____是个体有目的地行动，理性地思考和有效地的总体能力。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

29．记分标准化：对于测验编制者而言，应该包括选择和设计合适的标准化记分程序，考虑分数的分配、权数的分配、猜测的处理以及分数是由原始分数表示还是转化成其它形式；对测验使用者而言，要求完全按照测验手册的规定和标准答案给予被试分数，有时还可以完全依靠套版或计算机记分。P124

30．反应定势：又称反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。P120

31．百分位常模：包括百分等级和百分点、四分位数和十分位数。P140 32．信度的操作定义：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率，或者是真分数方差占总方差的百分比。P47

33．项目特征曲线：是项目特征函数或项目反应函数的图解形式，它反映了被试对某一测验项目的正确反应概率与该项目所对应的能力或特质的水平之间的一种函数关系。P110 五、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分） 34．量表的四个水平及其特点。

答：1）命名量表：是水平最低的一种测量量表，只是用数字来代表事物或对事物进行分类，不能进行加减乘除。

2）顺序量表：不仅表明类别，还能表明不同类别的大小等级，或具有某种属性的程度，不能进行加减乘除。

3）等距量表：不仅有大小关系，而且又有相等的单位，因此可以加减运算，但没有绝对零点，所以不能做乘除运算。

4）比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点，可以进行加减乘除运算。P14

35．简述心理测验的性质。

答：1）心理测验的间接性：迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质。

2）心理测验的相对性：我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列，所以，每一个人被测得的结果，都是与他所在团体或人群的大多数人的行为，或某种人为确定的标准相比较而言的。

3）心理测验的客观性：测验的客观性实际上就是测验的标准化。首先，测验用的项目或作

业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的；其次，评分记分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的；再次，分数转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。P18 36．目标分析的种类及适用范围。

答：1）工作分析：对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，我们称之为任务分析或工作分析。这种分析包括两个步骤：第一是确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功，如职业兴趣测验；第二是建立衡量被试是否成功的标准，这个标准我们称之为效标，是鉴别测验的预测能力是否有效的重要指标。 2）对特定概念下定义：如果测验是为了测量某种特殊的心理品质或特点，那么测验编制者就必须给所要测量的心理或行为特质下定义，然后必须发现该特质所包含的维量将通过什么行为表现出来或怎样进行测量，如创造力的测量。

3）确定测验的具体内容：如果测验是描述性的显示测验，它的目标分析的主要任务则是确定显示的内容和技能，从中取样，成就测验就是典型的描述性测验。P30

六、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分） 37．试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。

答：成就测验与能力倾向测验、智力测验都是测量人的最高作为的测验。

1） 就测验的对象而言，三者所测的都是认知性特质，本质上有重叠之处，无法加以截然区分。成就测验与所有其它类型测验的不同之处在于，它是一种直接测量方法，而智力或特质只能通过间接方法测量，即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。

2） 从功能上看，成就测验也不同于智力、能力倾向测验。后两者的主要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，它们的使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力。成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、训练过程之后。在测验的技术品质上，成就测验要注重内容效度，即测验项目是否能全面代表所学内容，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值。P254

38．结合韦氏智力量表的结构、记分及应用，请对其优缺点进行简要评价。 答：韦氏智力量表有如下一些优点：

1） 韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。

2） 韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，有解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。

3） 韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。

韦氏智力量表有如下一些缺点：

1） 韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时，其智商水平在WAIS的系统性高于WISC。

2） 测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。 3） 有的分测验项目过多，增加了测验时间；有的项目，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。P184

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