让笔尖流动起来,描出不一样的生活
更新时间:2023-10-25 23:26:01 阅读量:3 综合文库 文档下载
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让笔尖流动起来,描出不一样的生活
作者姓名:陈伶俐
作者地址:四川省广元市利州区北街小学
作者邮编:628000
作者电话:13541450016
作者邮箱:869250907@qq.com
内容摘要: 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。一、有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本;二、抓住课堂情境说话训练;三、坚持写日记;四、坚持与其他学科相结合 关键词:写作习惯 动笔习惯 小练笔 情境说话 写日记
《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 然而现实教学中写作文难,难于上青天!这是很多学生的心声,也是小学语文教师的心声!为了让这样的呼声减弱,让学生养成很好的写作习惯,知道该如何选择习作内容,并且能养成良好的动笔习惯,我们还要向课堂40分钟要质量!教材无非是个例子,但要驾驭用好这个范本,我想不仅仅是让学生会认几个字或把课文读熟那么简单吧。因为仅仅这样就要让学生写出老师欣赏的习作来,学生自己满意的习作来那还相知甚远啊!那么我们究竟应该怎样巧妙的与语文教学有机结合,让学生乐于习作呢?我个人认为可以从这几方面入手。
一、有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。
课堂教学必须基于学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。老师在课堂应加强学生的小练笔的训练,而且节节课都应该有小练笔,或者有学生口头表达的时间,这个指导时间不仅有,还应该留充分,不能草草了事!小学语文人教版新课标第五册第六单元学的是描写祖国大好河山的文章,赞美祖国的山河之美!我在教学22课《富饶的西沙群岛》时我就让学生仿写此课,第一自然段,总的描写西沙群岛景色宜人,物产丰富,我同样也引导学生描写我们的家乡的美景也可以那样说,只是换地名就可以了,虽然这样显得有点生搬硬套,但却能移用过来,让学生感觉写话不是那么难!可还有部分学生不仅这样仿,而且还另加了一些符合本地特色的内容,这样使内容更丰满,更完整具有特色了!后来其它自然段我也沿用了此方法,很好!同样我在教学23课《美丽的小兴安岭》也采用了此方法写家乡的湿地公园和南山的景色,大部分学生显得得心应手,还有的学生加上自己真实的感受,小练笔就显得丰满生动了。我看了后最大的感慨就是:越爱看书的学生,越是想象力丰富的学生,她的语言更流畅,更生动,更具体!这样的小练笔天天练和天天看课外书相结合,学生的习作能力会得到很快提高的,而且学生也不会觉得习作是那么的难了! 二、抓住课堂情境说话训练
学生在语文课堂背诵的情况很多,老师将需要背诵的内容抽到讲台背诵,每个学生在背诵时都会因背诵的熟悉程度有不同的手势和神情,这时老师激发学生良好的语境氛围的时候,激发学生在观察学生
背诵时,激励他们说出背诵的学生的语言神情等,学生在说的过程中教师可以适时点拨,鼓励其他学生的补充,这样生动的画面就会跃然眼前!同时也教会了学生如何表达和观察人的表情和动作!有位学生这样说道:王刚一站到讲台,脸显得特别红,手无失措,头埋得很低很低,过了许久才吐了一个字:“宝??剑??”看他那样一定昨天晚上回家没有背诵,瞧,他的手指头还不停的转动着衣角??听到学生这些真实观察流露的话语,知道如果没有眼前景象,学生是说不出来的!只有当真实的语境出现和感受出现时学生的心才会迸发汩汩活泉!
三、坚持写日记
所谓日记,就是每天需要记下来的东西。著名特级教师窦桂梅说:“我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活,也应该让他们有一双善于发现的眼睛,有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵,去感受生活。”我每天都让学生坚持写日记,其要求是:让学生每天都写真实的;内容不限;字数不限;写自己想写的!我布置这样的目的是:让学生学会观察生活,用自己的心去留心生活,用自己的笔尖书写生活,养成记日记的习惯,有写的习惯,而不是把日记当成一种负担!作业!而把日记当成自己生活的一部分!真的做到我手写我心,有表达的欲望!用心去体会生活中的一点一滴!而不是急功近利的为课本中的作文而奋斗,更不是为了写作提高能力而努力,也不是为了写作素材而去观察,我觉得这样已经失去了日记的本质!如果给每天的日记扣上这样的帽子,那学生自然就会每天为日记而烦恼,也会厌
倦,更成了一种应付!这不是目的,这样也就鼠目寸光了!我认为让学生用心感受生活,用笔书写我们的生活,这样让学生高质量的享受生活!巴金说:写作、写作就是无技巧的再现生活。因为从学生的日记来看,我每天读着学生的日记,感觉自己就和他们在心贴心的聊天,用他们的眼睛在看这个世界,感觉到他们也长大了,不是我们想象中的学生了,他有他们的思想,有他们的观点,那种感觉是从课本中命题习作看不到的!写日记一定要让学生坚持下去!不为什么只为他们能从自己的日记中发现自己的成长轨迹,为自己的童年留下一些美好的回忆!让我们用笔尖一起分享我们的世界,分享我们的生活吧!不为应试教育,而是为了学生能有所悟,有所感,在小学生活不留下什么遗憾!
四、坚持与其他学科相结合
有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。有研究者提出,要“让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂”。实际上,关键我们还要看教师怎样促进学生主动地学习,怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生,也才能使课堂焕发生机和活力。作业也属于课堂的延伸,我在布置作业这块就注重了这点。让学生写学科日记!有这样一位数学老师天天坚持让学生写数学日记,内容就是让学生写出当天老师上课所讲的重要例题解法,这样可以看学生上课是否专心,这位老师坚持了一学年后。成效显著,学生的成绩不仅得到提升,最关键是学生从此爱上数学了!其实每门功课都可以写日记,我告诉学生
只有上课专心的学生才能写出来,才知道老师在讲什么!这样既可以促使学生专心,看学生是否听懂了吗?也可以促使学生留心观察生活。让语文生活化,生活语文化!
总之,让学生将写话成为一种习惯,成为一种自然,我们就达到语文的目的了:会语,会文了!
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