北京师范大学版语文第五单元第二课乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水 （第一课时）

教学目标：

1.通过读课文，知道乌鸦是怎样喝至水的，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

2.熟读课文，认识生字。 教具准备：

1.生字、生词卡片。

2.一个窄口的瓶子、大半瓶水、一些小石子。 教学重点、难点：

1.认识15个生字，会写8个生字，知道“找”字的笔顺。 2.能正确使用“怎么”和“什么”这两个词。 教学过程：

一、课前谈话、进入课文

小朋友们都喜欢猜谜语，今天老师给同学们带来的谜语是：“有一只黑鸟，四季穿黑袄，不会唱支歌，只会哇哇叫。”学生猜出谜底“乌鸦”引出课题，教师板书：乌鸦喝水

二、初读课文，读准生字读音 1.初读课文

通过自读，小组读，听老师读等多种读法来了解这个寓言故事的含义。 2.教认生字，读准字音，认清字形，了解字义。 a.生字：（先学习新的笔画：斜钩）

zh?o dào k? shì tā zěn bàn f? 找 到 可 是 它 怎 办 法 b.读下面生词。

区别字音：zhe 着 zháo找着

学生读：口渴、喝着、可是、多少、怎么、它、到处、喝水、太高、找水、想办法、就

c.区别字形：

喝――渴 找――我 处――外 乌――鸟 师：读得太棒了，下面我们一起来边看图边读课文，好吗？ 生：好。

三、图文对照，理解课文内容

1.师：同学们，看了课文共有几幅插图？说说每幅插图都画了些什么？ 生：课文共有三幅图：

第一幅图：一只乌鸦口渴了，想喝瓶子里的水，但是瓶子很高，瓶口又小，里面的水又不多，它喝不着。

第二幅图：乌鸦正衔小石子往瓶子里放。

第三幅图：瓶子里的石子多了，水升高了，乌鸦喝着水了，它高兴地笑了。

2.指导朗读：

师：当口渴的乌鸦终于找到水时，但由于瓶子高，瓶口又小，里面的水又不多，它喝不着，假如你是那只乌鸦，你是怎样的心情？

生甲：我非常着急，差点要哭。

生乙：我发现水后先是高兴，试一试，喝不着，很失望，也特别着急，差点哭出来啦。

师：两位同学说的太棒了。

师：下面请同学们带着先是高兴，接着是失望，最后着急的心情读第二自然段。（全班读）

师：大家读得很好。那后来乌鸦又是怎样喝着水的呢？

生：它把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。

师：乌鸦的这个办法是怎样得来的？是别人告诉它的吗？ 生：不是别人告诉它的，是它看见旁边有许多小石子，自己动脑筋想出来的。 师：讲的很好，那这是只怎样的乌鸦呢？ 生甲：这是一只聪明的乌鸦。 生乙：这是只爱动脑筋的乌鸦。

师：回答的太好啦，这只乌鸦通过自己动脑筋想办法，亲自试一试，最后终于喝到水了，当时它的心情又是怎样的呢？

生：非常高兴。

师：好。谁来当这只聪明的，爱动脑筋的乌鸦，带着高兴，兴奋的心情读第三、第四自然段。

四、动手实践、亲自体会 师：把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的升高吗？我们一起来做这个实验，好不好？

（做这个实验，重点是要学生观察到水的位置变化，至于实验的原理，不必讲解。）

师：除了这种方法，乌鸦还有别的办法喝到水吗？ （鼓励学生大胆地去想象。） 五、小结

学习完这篇课文，联系我们刚刚学过的“两件宝”这篇课文，使我们懂得：遇事要动脑，动手就能解决问题，在日常生活中类似的故事有很多，请同学们回家收集这样的故事，下次讲给大家听。

六、板书设计： 乌鸦喝水

找水喝――→喝不着――→想办法――→喝着水 善于动脑 聪明 善于动手 可爱 七、课堂作业

1.抄写下列词语：

口渴、喝水、到处、可是、找水、想办法 2.比较字形，组词

渴（ ） 我（ ） 处（ ） 喝（ ） 找（ ） 外（ ）

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