运用团体沙盘游戏有效改善中职女生寝室人际关系

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运用团体沙盘游戏有效改善中职女生寝室人际关系

作者：周娟仙 王雪琴

来源：《职业·中旬》2017年第05期

进入中职学校的学生相对而言，学习能力较弱、自控能力较弱、生活自理能力也较弱，但自尊心强、个性强、表现欲强。同一寝室中性格、生活习惯相似的学生共同话题多，容易相处。但新生入学分配寝室带有很大的随机性，当互不相容的学生住在同一屋檐下时，各类矛盾就会发生，如不善加处理，就会导致寝室人际关系紧张。笔者根据中职女生自身特点及引起寝室矛盾的主要原因，结合心理辅导的目的和功能，就如何通过团体沙盘游戏辅导活动的开展促进寝室关系的和谐进行了探究与探索。 一、对象

选取存在突出寝室矛盾的3个女生寝室，组成实验组A（共10人）和实验组B（共10人），1个寝室为对照组（共10人）。 二、方法 1.工具

标准规格（100cm×92cm×8cm）的团体沙盘1 个及各类沙具1200个，包括人物、动物、植物、建筑物、生活用品、交通运输工具、食品、果实、石头、贝壳等。数码相机1 部， 计时器1 个。评定工具采用郑日昌编制的《同学关系困扰调查表》、马建青编制的《人际交往能力量表》、Leary编制的《交往焦虑量表（IAS）》。 2.干预过程

（1）筛选调查、成员确定。根据学校实际情况，在学校已有的“心理测验及档案管理系统2008版”中选取《人际交往能力量表》和《同学关系困扰调查表》对全校人际关系不良的学生进行筛选排查。对运用量表初步筛选出来的学生，根据班级、寝室分别寻找其班主任、生活老师等进一步了解情况，确定符合条件的学生及相应寝室。

（2）实验分组。通过前期的筛选调查，最终确定3个有人际关系障碍的寝室。随机挑选2个寝室为实验组，分别是实验组A（共10人）和实验组B（共10人），1个寝室为对照组（共10人）。在已测量的《人际交往能力量表》和《同学关系困扰调查表》2个量表基础上，根据文献研究增加《交往焦虑量表（IAS）》对实验组和对照组进行辅导干预前测。在团体沙盘游戏干预结束后，运用以上3个量表对试验组和对照组进行后测。

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