小学低年级说话写话训练初探
更新时间:2024-01-03 19:47:01 阅读量: 教育文库 文档下载
小学低年级“本色说话写话导学”初探
湖南省石门县楚江镇二完小 龙春光
小学语文新课程标准指出:“低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”新课标要求教师重视学生的主体性,联系学生的生活实际,把握教材特点,指导学生写出自己对生活的真情实感。因此,我在一年级进行了“本色说话写话导学”的教学初步尝试。主要做法与体会是:
一、指导学生认真观察语文教材中的插图,进行说话写话。 图文并茂是一年级教材的特点。好新、好奇、好仿、好问、好胜是一年级孩子显著的心理特点。因此,我根据孩子的这些心理特点,充分运用语文教材里的图画,来激发他们看图的兴趣和说话写话的积极性,教孩子们说好和写好“一句完整话”。我按照从简到繁,先易后难的认知原则,采用先练一句主谓俱全的完整话到一句含有“时间、地点、人物、事情”四方面俱全的完整话。从说到写,说写结合,不断实践,逐步提高,指导学生进行训练。
1、结合入学教育插图,激发学生说话写话的兴趣。 孩子刚进入小学,他们的学习环境和学习生活有了很大的变化。新学期开始,他们对周围的事物,往往感到新鲜,产生了好奇求知向上的心理。因此,我从打开语文课本第一页,进行入学教育的第一张图开始,就注意指导孩子们看图说话,重在激发他们说话的兴趣。孩子们看到这张图画多高兴呢。师问:图上画了什么?看到什么就讲什么,看谁最大胆地讲一讲,有什么不懂的也可以讲出来。这样孩子们就叽叽喳喳地说开了。有的说:蓝天上有太阳、白云。有的说:一条小路通向我们的学校。很多的小朋友在学校里玩。有的说:小朋友在踢足球,在栽树,在拉手风琴,在跳绳??老师在与学生的谈话中,对说得对的及时给予肯定,对大胆说话的孩子及时表扬。对说错的不急于当众纠正。最后教师给他们作示范的口述,然后再请孩子们模仿老师的口述再说一说。还鼓励孩子们回家后说给家长听,得到了家长
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的赞许。这样,孩子们看图说话的兴趣越来越大,大胆说话,敢于提问的人越来越多,这就为孩子们以后练好句子打下了好的基础。
2、结合拼音教学插图,说好写好一句主谓完整的话。 汉语拼音教材中,图画多,但多是无背景,无情节的单幅图,易于使孩子集中注意力和语言表达它的内容。因此,我结合拼音教学,指导孩子们练习说话,说一句主谓完整话,如教“O”,启发学生看图说话:图上画的什么?在干什么?开始学生说:“公鸡,叫。”这是学生回答问题时句子说不完整的通病。教师及时纠正并做示范,让学生再说:“公鸡在喔喔叫。”老师紧接教学“O”的发音:“圆圆嘴巴O—O—O。”这样,学生既学了拼音,又练了说话。在实践中逐步掌握了“谁干什么”、“什么怎么样”等基本句式。
3、结合“语文生活”插图,练好一句“时间、地点、人物、事情”俱全的话。
学生初步掌握了一句主谓俱全的完整话后,老师应着重在练好一句“时间、地点、人物、事情”俱全的话上下功夫。如教学语文乐园一中的“语文生活”:安安是个懂礼貌的孩子,图中的他会说些什么?
出示第一幅图,让学生仔细观察,思考:图上画的是什么时间,在什么地方,谁在干什么?指名回答:早上,在上学的路上,安安碰见了老师,说“老师早。”
出示第二、三幅图,让学生同桌交流,再集体汇报。 接着,老师鼓励学生按照这样的造句方法说一说自己日常生活中的一件事。孩子们活跃起来,争着发言。
二、结合“课内练习”,进行说话写话。
知识的获得,能力的培养,智力的发展,都离不开练。一年级儿童由于其心理特征,更是如此。除了上述指导学生说话写话的训练之外,我们还要有机地结合课内练习,设计各种练习指导学生进行训练。
1、对比练习,让学生初步认识短语和句子
在孩子们对“完整的话”有了一些感知时,教师在教学“学词学句”部分教材中,注意引导他们认识什么是一句完整的话,并进行说句和填词的练习,比如教学第一册语文乐园六中的“照样子说”。
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第一组: 高高的电视塔
高高的( ) ( )的( )
这是一组词的积累和运用的练习,让学生明白,它们不是一个完整的句子。
第二组: 我喜欢画画。 我喜欢( )。 ( )喜欢( )。
这是一组完整句子的练习,让学生明白,这个句子由三个词组成,还可变格为如下练习:
练习一:我喜欢干什么?
我喜欢 练习二:谁喜欢干什么?
喜欢 启发和鼓励学生尽量运用学过的字词,用汉语拼音代替没有学过的字词。
2、改写练习,让学生明白同一个意思可以用不同的句式来表达。 例: 放学后,在院子里,我和伙伴们踢足球。
放学后,我和伙伴们在院子里踢足球。 我和伙伴们放学后在院子里踢足球。
文体活动时,在操场上,我和同学们做游戏。 ——————————————————。 ——————————————————。
3、综合练习,把较复杂句子里的时、地、人、事补充完整。 ①( )妈妈带我到( )玩。 ②星期天( )在家里( )。
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③( )( )( )做作业。 三、结合课外活动,进行说话写话
学生的生活经验是他们说话的源泉,教师应让学生从课内走向课外,课内课外有机结合,练习说话写话,真正体验到生活中有语文。
1、抒写节日活动情景
一年中学生度过的难忘的节日很多,比如母亲节、父亲节、妇女节、儿童节 、国庆节、感恩节等等。教师可充分利用这些节日指导学生说话写话。例如,妇女节这天,我要求学生在家给妈妈、奶奶过节,可以帮他们做一件事,或送一张卡片,或说一句祝语??然后把自己的所作所为、所思所感说出来,写下来。学生在亲自体验的过程中,既感受到了节日的快乐,又经历了一次说话写话训练。
2、记录游戏活动过程
游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在玩游戏的过程中,兴趣浓,热情高,他们有说有笑尽情地玩耍。过后老师也可指导学生把自己玩的游戏写下来。比如,我和学生一起玩的游戏有“吹泡泡”“老鹰抓小鸡”“生字找朋友”“拼音字母变变变”等等。学生通过玩游戏之后,有话可说,有话可写,说出来,写出来的话一个比一个精彩。
3、描述竞赛活动感受
每学期,学校都会进行很多的竞赛活动,比如,演讲比赛、朗读比赛、讲故事比赛,口算竞赛,运动会等等。学生在参加这些活动之后同样也有话可写。他们可写自己参加比赛的感受,也可写观看别人比赛的体会。老师只要充分地利用这些资源,学生不愁说不出话,写不出好的文章。
在指导学生说话写话的过程中,我及时举行给“优秀句子带红花”的表彰会,树立榜样,典型引路,带动整体。这样,激励了孩子们说话写话的上进心和表达欲望。实践证明:一年级的学生只要我们掌握他们的心理特点,把握好教材特点,讲究合适他们的学习方法,他们一定会喜欢上说话写话,一定会说出写出自己对周围事物的认识与感受,为以后的习作打下扎实的基础。
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