老年大学的教学理念讲稿

老年大学的教学理念

课前： 1、本次课程目的

2、《老年大学的教学理念与实践创新》简介 中国老年大学协会课题组 (2013—2015年)，对全国20余所老年大学，对14个子课题进行调研，完成这本书。

3、老年大学的理念：老年大学为什么办学？“办怎

么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考，也从本质上回答了老年大学是什么的问题。

一、基本概念

二、老年大学确立教学核心理念应遵循的原则和应具备的条件 三、老年大学的核心教学理念 四、老年大学的具体教学工作理念

一、基本概念

（一）老年大学与老年教育

1、老年大学：（对象、职能、形式）

★是以老年人为主体，以课堂面授为教学主渠道的学校； ★是传授知识和技能，培养适应现代社会的新型老年人的专门机构；

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★是老年教育中学校教育的重要形式之一。 2、教育：有目的地培养人的社会活动

3、老年教育：有目的地培养老年人的社会活动，是促进老年人的素质全面发展（发挥智力、完善品德、促进健康、服务社会）的基本途径。 4、老年教育的性质和目的 （1）合法性：老年教育的法律地位 （2）终身教育体系 （3）本质属性：教育 （4）类别:继续教育 （5）教育事业、老龄事业

（6）老年教育的目的（规划、宗旨）

增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会（学乐康为）

《中华人民共和国老年人权益保障法》

1996年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第21次会议通过；２０１２年１２月２８日第十一届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议修订；2015年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议修正。 第七章 参与社会发展

第七十条 老年人有继续受教育的权利。

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国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好各类老年学校。各级人民政府对老年教育应当加强领导，统一规划，加大投入。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》

（2010年7月29日，在党中央、国务院召开的新世纪第一次全国教育工作会议上发布）

第八章 继续教育

（二十三）加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成

员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。

国务院办公厅《关于印发老年教育发展规划（2016—2020年）的通知》

（国办发〔2016〕74号）——2016年10月5日

老年人是国家和社会的宝贵财富。老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。

（二）理念

1、理念：是一种经过深思熟虑的、具有理性色彩的、自觉化程度较高的，能指导我们实践的一种思想认识。（上升到理论高度的思想。如工作原则和指导思想）。理念不是一成不变的，随着时代的发展和社会的进步，理念也是与时俱进的。

例：老年大学办学宗旨—— 增长知识、丰富生活、陶

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冶情操、促进健康、服务社会（学乐康为）

2、理念的作用：凝心聚力、指导实践、科学发展 3、理念群：由于看问题的角度、表达对象和表达方式的不同，对老年大学教学理念形成各种不同的表述，从而构成一个庞杂的理念群。

4、核心理念：在众多教学理念构成一个庞杂的理念群中，有一组教学理念贯穿、统率、包容并引导着其他教学理念，成为教学理念群中的核心理念（具有贯通性、根本性、决定性）。

5、具体工作理念：核心理念统率并衍生出的若干基本理念。这些基本理念自然而然地分成若干组，每一组都有一个核心，统率并衍生出若干子理念。

老年大学具体工作理念每一组子理念都能指导、服务着老年大学教学和教学管理某一方面的工作，形成一个系统的具体的工作理念群。

必要性：老年大学从教学的核心理念和具体的教学工作理念两个层面，确立适合自己的科学的、系统的、有指导性的教学理念，不仅是贯彻落实办学宗旨的需要，也是老年大学自身生存和发展的需要。

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二、老年大学确立核心理念应遵循的原则和应具备的条件

（一）原则

1、教学理念的科学性和系统性

（遵循教育的一般规律和老年教育的特殊规律、有机完整）

2、教学理念的针对性和可操作性 （解决实际问题，能够实施） 3、教学理念的实践性和有效性

理念来源于实践，并且通过实践检验，有效指导具体工作。（能应用于教学实践，有效果） （二）应具备的条件 1、根本性和引导性

反映核心理念的核心作用，核心理念衍生并引导着其他具体工作理念，指导学校各方面工作科学运行。

2、包容性和贯通性

核心教学理念是诸多教学理念中的精髓，可分解、衍生出许多具体工作理念，同时包容各种具体的工作理念。 所有的工作理念也都贯穿、包含着核心理念的精神，为核心理念服务。

3、实践性和可操作性

理念来源于实践，要经过实践检验，并且能有效指导学

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校某一方面的工作——可操作、可实施。

三、老年大学的核心教学理念

中国老年大学协会通过对20多所老年大学的调研，将老年大学的核心教学理念确定为——以人为本、逐步规范、全面提升教学质量

（一）以人为本 ：是前提，核心是以老年学员为本 1、以老年学员为本：坚持两个中心

学校工作以教学为中心 ：学员来校目的，是学习知识和技能，充实自己的生活，所以学校的工作要围绕教学工作开展，为教学服务，就是为学员服务。

课堂教学以学员为中心

以学员为中心，就是一切教学活动要围绕学员考虑，要根据老年教育的特点和学员的具体情况来制订教学计划，组织教学活动；

以学员为中心，就是要激发学员学习兴趣，充分调动学员的学习积极性；

以学员为中心，要把学员的满意度作为评估教学效果的一条重要标准；

以学员为中心，最关键的是教师要明确新型师生关系，找准自己的位置。要从课堂教学的独奏者、讲学者、控制者转变为学员学习的合作者、导学者、促进者。

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2、“学乐康为”相结合 ：办学宗旨——增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会（学乐康为）

3、实施分层教学 ：因材施教（根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学员分成几组相近的群体并区别对待）

4、坚持公平教育 ：有教无类（不问身份、不问学历、不问经历等等）

5、坚持按需施教 ：专业课程设置和教学内容安排

（二）逐步规范 ：是具体措施，核心是遵循老年教育规律

1、规范队伍素质

教师和管理人员：思想素质高、知识渊博、业务能力强 （教学和管理业务能力强，了解老年学员的特点和老年教育的基本规律，能和学校的教学管理理念保持一致）

2、规范教学管理（科学、高质、高效；发展） 教学管理工作直接关系到老年大学能否营造良好的教学秩序，教学工作能否高效有序进行，能否全面提升教学质量，增强老年大学的凝聚力和社会影响力，直接影响着老年大学的发展。

3、规范教学设施

教育工作所需要的空间、环境,以及有关的教育教学设备

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教学设施和功能设置应满足老年人多样化需求 老年大学在细节上要体现“人性化”，提高舒适性

4、规范大纲和教材

(1)教学大纲：按照教育方针、教学法规、办学宗旨、教学目的、目标和学生情况来规范各门学科的教学活动和教学行为的纲要。

相对于老年教育来说，普教大纲侧重于教材、课堂、教师，刚性太强，缺乏弹性和选择性，很难操作。

规范大纲：

★编制有弹性的大纲或有选择性的课程标准（标准可以不同，不强求一致）

★确立先进（与时俱进）的课堂教学理念替代教学大纲 核心理念：转变角色、提高质量

基本理念：一是侧重理论观念的，以不需要教为目的，以科研创新为支撑，三个课堂协调发展；二是侧重实践观念的，以学员为中心，以训练为主线，以沟通合作为保障。

(2)教材建设（历程：从纲目讲义到自编教材、从自编教材到正式出版、从一校独编到多校合作、从单科教材到系列教材、从学校行为到列入政府教育规划）

★建立教材编辑委员会

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★制定教材建设整体发展规划 ★筹措教材建设经费 ★加强推广教材

5、规范专业和课程

（1）满足需求：不能仅以人数为依据开设专业课程。要探索老年人求知的自身需求与爱好，以及与生理、心理特征相适应的专业和课程。

（2）发挥引导作用：从办学目的和发展方向规范专业课程建设体系，将引导老年人自身需求爱好的知识与充分融入现代社会应具备的知识追求充分结合起来，达到提高自身综合素质和提高学校办学质量相统一的目标。

（三）全面提升教学质量：是根本目的，核心是创设教 学特色，坚持创新改革。（《国家中长期教育发展规划纲要》指出：要把提高质量作为教育改革的核心任务。）

质量：立校之本、生命线 质量高：能够得到学员的认可

提升学校的凝聚力和社会影响力

得到党委和政府的重视支持； 1、创设教学特色——坚持改革创新发展

一是在教学理念、教师队伍、教学设施、教学管理、课

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堂教学、教学质量评估等方面，有自己的特点、不因循守旧、不照搬别人，不标新立异、不为所欲为、走适合自己实际的科学发展持续发展的道路、遵循老年教育规律、有利于提高教学质量。

二是处理好规范与创新的关系

（1）规范与创新必须遵循教育的客观规律；必须符合老年教育的特点；必须切合本校的实际情况；必须与时俱进，跟上时代发展的步伐。

（2）规范和创新是相辅相承的。考虑创新，但不忽视规范，不标新立异，不随意所欲；同时，立规矩，不能丢失创新，不墨守成规，不抱残守缺；创设特色是为了更好地规范管理，规范管理有利于创新，要在规范中求创新，在创新中坚持规范，以此达到共同的目标——全面提升教学质量。

2、优化课堂教学（详见具体工作理念）

3、丰富第二课堂、拓展第三课堂

课堂教学是二三课堂的前提和基础，也是关键和保障；二三课堂是课堂教学的发展和延伸，也是对课堂教学的检验和展示。

三个课堂协调发展不仅是落实老年大学20字办学宗旨的有效举措，也是老年大学课堂教学高水平、高质量的重要标志，同时也能提升老年大学的凝聚力和社会影响力。

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4、坚持素质教育

老年教育是有目的地培养老年人的社会活动，是促进老年人的素质全面发展（发挥智力、完善品德、促进健康、服务社会）的基本途径。

5、完善评估体系

意义：质量评估是提高教学质量、强化科学管理、促进老年大学科学持续发展的有效手段

评价人：学校管理者、教师（自评、互评）、学员 评价原则：客观、公正、实效、少而精（操作简单、抓住教学共性要点）

评价方法：定性评价与定量评价相结合（详见评价例表）

四、老年大学的具体教学工作理念

（一）具体工作理念：核心理念统率并衍生出若干基本理念，指导、服务着教学和教学管理某一方面的工作，形成了一个系统的具体的工作理念。 （二）老年大学的具体教学工作理念

1、实施科学管理 2、优化课堂教学 3、坚持教学研究 1、实施科学管理

（1）确立总体的管理原则 ：科学、规范、有序 遵循规律，避免教学管理因随意性和单凭经验或热情管

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理而陷入混乱。

（2）遵循科学的管理理念 ：

坚持两个中心，提升人员素质，营造舒适、和谐的教学氛围；

遵循老年教育的特点和规律，实施科学管理，为提高教学质量保驾护航。

（3）明确管理的具体内容 ? 教学管理组织系统的建设和管理 ? 教学运行计划及过程管理

? 师资队伍和班主任队伍的建设和管理 ? 教学质量评估体系的健全与管理 ? 专业课程和教材等教学基本建设和管理 ? 教学改革与教学理论研究 （4）制定可行的管理制度 ? 符合老年教育的特点和规律 ? 要有针对性和可操作性

（5）找准管理的工作重点 ：(思路：抓重点，带全面) ? 抓教师（课堂教学） ? 抓班主任（班级管理） （6）采取有效的管理措施 ? 学习、调研、探索、反思、（改进）

? PDCA：P（Plan）——计划。D（DO）——执行。C（Check）——检查。

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A（Act）——行动（或处理）

2、优化课堂教学 （1）提升教师业务能力

教学设计能力、语言表达能力、交往互动能力、课堂应变能力、知识更新能力、教学研究能力、教材编写能力。

（2）执行弹性教学大纲 （详见核心工作理念） （3）确立先进教学理念

★课堂教学核心理念：转变角色、提高质量

★课堂教学基本理念：一方面侧重理论观念的，以不需要教为目的，以科研创新为支撑，三个课堂协调发展；另一方面，侧重实践观念的，以学员为中心，以训练为主线，以沟通合作为保障。 （4）遵循科学的课堂教学原则 ★知识性、趣味性、启发性相结合 ★平等交往、积极互动、共同提高 ★深入浅出、循序渐进、因材施教 ★精讲多练、讲练结合、不断巩固 ★普及与提高相结合

★课堂教学与课外训练、校内外展演相结合

? （5）优化课堂教学过程（不机械、以变式进行优化） 课堂教学过程六个阶段：

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激发求知欲望、感知教学材料、理解教学材料 巩固所学知识、运用知识经验、检测教学效果 ? （6）精选课堂教学方法 （讲授教学法、演示教学法、训练教学法、谈话教学法、情景教学法、讨论教学法、探究式教学法、实习教学法、欣赏教学法、电化教学法，以多样、多元的方法促进教学相长） 一是要符合老年教育规律和教学原则； 二是要依据教学目的和教学任务； 三是要适合教学内容的性质和特点； 四是要符合学员的实际情况； 五是要适合学校条件和时间要求；

六是要根据教师自身素质和教学风格确定。

3、坚持教学研究 （有效提高教学质量，办好、办活、办强老年大学的动力支撑）

教学研究目的：研究解决教学和教学管理中存在的问题，为领导决策服务，为改革创新服务，为教学实践服务、为提高教学质量服务。

（1）教研指导创新 （2）教研支撑质量 （3）坚持行动研究

深入教学和管理实际，以研究的心态置身于教学情景和

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管理实践中，以研究的眼光和分析教学理论与实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成规律性的认识，进而指导教学实践和创新。

（4）提倡双轮驱动

由科研处、教务处牵头，开展教学研究。 （5）发动全员参与

全体教师和工作人员从宏观和微观两个层面共同参与教学研究。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/l4jx.html