国标苏教版四年级语文（下册）期末复习

国标苏教版四年级语文（下册）期末复习

【字】

1、读准字音：

分清前后鼻音： 嫩（nan）痕（h?n）滨（bīn）勤（qín）

腾（t?ng）陵（líng）曾（c?ng）恒（h?ng）

分清平舌翘舌：栽（züi）株（zhū）皱（zhòu）疏（shū）催（cuī）侍（shì） 分清鼻音边音：虐（n?a）掠（l?a）

了解多音字： 晕yūn（晕车）yùn（圆晕） 盛ch?ng（盛饭）shang（盛大） 纤xiün（纤弱）qiàn（纤夫） 颤chàn（颤动）zhàn（寒颤）

埋 mán（埋怨）mái（埋伏） 系 xì（身系）jì（系鞋带） 冠guün（树冠）guàn（冠军）

其他需要注意的字音：矩（jǔ）晌（shǎng）悼（dào）召（zhào）茄（qi?）

亲戚（qi）绽开（zhàn）顷刻间（q?ng）映衬（chan）鲜为人知（xiǎn）吆喝（ha）山冈（güng）落下毛病（lào）堵塞（sa）面颊（jiá）闷热（myn）滂沱（püng）暖和（huo）秩序（zhì）倦鸟知还（huán） 一唱一和（ha） 霎时（shà）河堤（dī）挨近（üi）苔藓（xiǎn）渗进（shan）人参（shyn） 大黄（dài）黄芩（qín）黄芪（qí）茯苓（líng）白术（zhú）川芎（xiōng）拘束（shù）好奇（hào）胸脯（pú）沼泽（zhǎo）边缘（yuán）塌陷（xiàn）结束（shù）湖畔（pàn）

2、正确写字。列举容易写错的字如下：

痕 疏 祸 恭 滴 冶 傻 缘 肆 壤 檫 裹 瘦 奈 建议：可以采用选择正确的读音、形近字组词、同音字填空等题型加以练习。 【词与句】

1、关于词语的理解

对于一个词语，我们可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如（《黄河的主人》）中的“惊涛骇浪”，我们了解到骇的意思是惊吓、震惊，继而理解词语的意思的令人害怕的大风浪，借指险恶的遭遇。可以运用拆词法理解，如循规蹈矩，循即依照，蹈：踩着，规矩指一定的标准、法则、习惯，因此整个词语合起来就是依照已有的一定的标准、法则、习惯办事，缺乏创新。可以联系上下文理解，（《练习７》）中，“至１９７９年，他共１０次蝉联全国冠军”理解蝉联的意思。

值得指出的是对于一些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在文章中的意蕴。如《第一朵杏花》一课中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”中的“习惯”，我们首先要知道习惯的意思是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为，通过进一步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 ２、成语。

本学期同学们在练习的读读背背中，学习了以下几方面的成语： 1、描写优美景色的成语，如:春深似海、风月无边等。 2、描写学习态度的一组成语，如：浅尝辄止、寻根问底等。 3、描写诸葛亮一生的成语，如：鞠躬尽瘁，死而后已等。 4、赞扬白衣天使的成语，如：玉洁冰清、救死扶伤、舍生忘死等。 5、描写鸟儿活动的成语，如：倦鸟知还、一唱一和等。

6、形容不同说话神态的成语，如：欲言又止、吞吞吐吐等。 7、改革开放、睦邻友好、举荐人才、科教兴国的成语。

复习时教师首先要有针对地强调一些字的写法和读音，其中容易写错的字有“世外桃源、飞瀑流泉、囫囵吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、众志成城、含辛茹苦、口若悬河、眉飞色舞、革故鼎新、以德为邻”。

其次，我们可以选取其中的一些，理解加点字的意思，如：

蔚为壮观（盛大） 囫囵吞枣（整个儿） 不甚了了（明白、了解）天道酬勤（回．．．．．．报） 浅尝辄止（就） 身先士卒（小兵）含辛茹苦（忍受） 无拘无束（约束） 一唱一和（和谐地跟着唱）倦鸟知还（回家） 不毛之地（植物） 乱砍滥伐（过度、没有限制）欲言又止（想要） 浊浪排空（推开） 胆战心惊（发抖） 提心吊胆（悬挂） 惊涛骇浪（惊吓、震惊） 如履平地（踩着什么行走）继往开来（继承） 革故鼎新（改变/树立） 唯才是举（推荐） 知人善任（了解） 科教兴国（使兴盛）

另外，我们也可以适当地组织学生做一些归类练习，或拓展练习，如“请写出黄河水势浩大的成语”，或根据语境活用成语等。 ３、造句

本学期要求造句的词语有“疏忽”“倍感亲切”“可以??也可以??”“一面??一面??”“只好”“无论??总是??”“只要??就??”。以“疏忽”造句最好能将疏忽的原因写一写，或将疏忽的具体表现写一写。以“倍感亲切”造句可以适当地描绘一下内心感受，以突出“倍”字的感觉。关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。 ４、理解句子含义

一个句子是文章的细胞，关键句渗透着作者的良苦用心，对表达文章中心起到“牵一句而动全文的作用”。理解句子含义也是课内阅读、课外阅读中经常会出现的题型。如何指导学生理解句子含义呢？

可以采用“抓关键词理解的方法”，主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”可以抓住“赶集”这个关键词，赶集就是在农村，在特定的日子，到市场上去买东西。赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹；赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，争先恐后的。所以，这个句子写出了春天的烂漫无比、生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。

可以采用归纳法，领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如关于公仪休谈吃鱼的几句话，归纳出个要点：其一，如收了人家的鱼就要按别人的意思办事而违犯法纪。其二，犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。其三，要吃鱼自己买，才能一直有鱼吃。

可以采用引申法，根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。如：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪一下子流了下来，红红的‘番茄太阳'一直挂在我的心中，温暖着我的心。” 这里的“番茄太阳”指的是明明美好的心灵，她虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵就向她所摸到的番茄太阳那么美丽、温暖，永远留在我的心里，激励着我。

５、学习拟人句的写法，理解比喻句的好处

本学期练习中专门出现了引导学生体会拟人句的生动之处、学写拟人句的练习，在《三顾茅庐》一课中，也有引导学生体会比喻句的含义的练习。

对这两种修辞方法，首先要求学生能辨别清楚什么是“比喻”，什么是“拟人”。比喻要有把什么比作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如”等比喻词能帮助学生辨别比喻句，但“儿子长得像妈妈”和“天象要下雨了”不是比喻句，同类事物不能

相比，此时的“像”则表示推测。拟人句则是直接把物当作人来写，当作人有具体的神态动作等的描摹。

其次在明确修辞手法的基础上，让学生在反复朗读的过程中感悟句子这样写好在哪里，如“我得到 诸葛 先生，就像鱼儿得到水一样啊！”除了能说出把什么比作什么，还能领悟到诸葛亮的雄才大略与刘备对人才的渴求。在文字中大豆发出哗啦拉的笑声、高粱在乐呵呵地演唱??这种的手法应是反映出浓浓的丰收的喜悦。复习期间建议老师把本册书中这些典型的句子帮学生梳理一下，体会体会。还可以让学生照样子写一写比喻句和拟人句。 ６、学会正确使用标点（人物对话）。

在给人物对话加标点时，我们关键要看提示语在句子中的位置。

提示语在句首，用冒号。如：小芳不解地问：“这车为什么叫磁悬浮列车？” 提示语在句中，用逗号。如：“其实一点也不神。”爸爸接着说，“铁轨上和车厢的底部都装着电磁铁，由于同极是相斥的，就能使列车悬浮在铁轨上。”

提示语在句末，用句号。如：“奥，原来如此。”小芳点了点头。 在复习时老师可以选择适当的例子再给孩子练一练。 【段与篇】

1、复习课文切实提升孩子对文章的阅读理解能力。 整理复习课文后的问答题我们发现这些题目——

有的关注对文章中心的理解，如：“默读课文说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？”（《苹果里的五角星》）“仔细阅读公仪休谈吃鱼的一段话，联系现实生活谈理解。”（《公仪休拒收礼物》）“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”（《宋庆龄故居的樟树》）“肝胆俱裂是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄'？为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作‘生命桥'？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？”（《生命的壮歌》）

有的关注对内容的概括，如“说说第三四五节主要内容”（《人类的“老师”》）或关注文章各部分内容间的联系，如：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”（《最佳路径》）

有的引导学生梳理课文内容，品析语言文字，如“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是恩样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。”（《永远的白衣战士》）“从哪儿可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”（《沙漠中的绿洲》）

有的关注阅读情感，如“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？联上下文谈谈你的理解。（《第一次抱母亲》）“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？” （《天鹅的故事》）

有的鼓励孩子拓展阅读或联系生活，如“你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。” “你遇过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的” “讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由？”

建议老师们一方面通过复习这些书后问答引导学生回顾课文内容，另一方面教给学生回答这不同类型问题的方法，主要讲解分析思考的过程，再根据上面的题型精心出两三篇课外阅读，给孩子有的放矢地练一练。现提供阅读练习一则供参考：

奶奶的账本（作者 袁风华）

元旦前夕，我丢开了冗杂的公务，回到乡下去看望奶奶。奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴。而这些，都是母亲在电话里告诉我的。

我回到奶奶身边，老人家兴奋（xīng xìng×）异常，好象找到了儿孙绕膝（xī qī×）的感觉，只会说：“好，好，好！”关于我的工作，在间隔不过半个钟头的时间里，她竟然问

了我好几遍“忙不忙”。我搀扶着奶奶到屋外晒太阳，讲我的家庭、我的向往，还有我小时的童趣。

奶奶越听越兴奋，说要为我颁奖。她叫来了伺侯她的保姆，颤颤巍巍地拿出了一块红手绢包着的“子女探望奖”——两个张百元大钞。坐惯机关、看遍风花雪月的我顿时明白了，我不肯接受，但又担心伤了老人的心。我强忍着难过对奶奶说：“我是你的孙子，不能拿这奖，颁给伯伯们吧。”奶奶笑了：“小风，你今年回家的趟数最多，应该颁给你，拿着。”旁边的保姆朝我点点头，背过身躲开了。我心情复杂地接过“子女探望奖”，攥住奶奶的手，忍住眼中总想往外流的泪水，掏出手机，举过头顶，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。

午后，奶奶照例卧床休息了。趁这工夫，保姆将我接到外屋，神秘兮兮地从衣柜里捧出一个小本，郑（shang × zhang）重其事地说：“这是你奶奶的账本。”我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑们都挣了大钱，奶奶现在不愁吃不愁穿，不定期记账干吗？保姆说：“你看看吧，兴许对你有用。”我翻开账本，看着上面的字，一种难言的酸楚，一种痛彻（cha qì×）心扉的悸动涌上心头：九月初三上午，小儿子贵生回来一次，第二天上午离开家，这是今年第6次回家来看我??十月十二下午，大女儿水香和贝贝来了，贝贝会叫我老太太了??十一月初八下午二女儿水琴打电话来问我要吃点啥??十一月廿七晚上，三女儿水芳叫东宅的老沈送来两碗羊肉??账本上没有一笔生日礼金，没有一笔人情往来，只是这些“细小”的探亲琐事。

我有些语无伦次地让保姆按原样放回奶奶的记账本，然后走到屋外，拨通了父母的手机：“爸、妈，你们在外面少挣点钱行吗？快回家看看奶奶吧！”合上手机，我早已泪流满面??

1、请结合短文的内容，给短文起一个合适的题目：奶奶的账本 2、请把括号中错误的读音划去。

3、请联系上下文理解：“语无伦次”话讲得乱七八糟，毫无次序。在这样的情况下，我拨通了父母的手机，我想对父母说些什么呢？请在横线上补全。

4、奶奶把“子女探望奖”颁给我的原因是什么？请用“ ”在原文中画出。 5、奶奶的账本上究竟记了些什么？请用“ ”画下来。奶奶究竟为什么要记这样的账本呢？请谈谈你的理解。

答：因为奶奶年前中风偏瘫，平日不敢出去活动，在低矮的老宅里整天只能和一台电视机为伴，身边没有儿女陪伴，非常孤独。她渴望儿女绕膝的感觉。所以，奶奶要记这样的账本。 6、读了短文后，请你对自己的父母说几句话。

答：读了短文后，我想对自己的父母说：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶年纪大了，请多关心他们，多给老人家一些温暖和关爱，让他们安度幸福的晚年。 2、作好读写迁移

本册教材中有以下课文设计了读写迁移练习：

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。（《走，我们去植树》

诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。（《古诗两首》） 认真读读课外里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色。（《三顾茅庐》）

解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄羊》） 选用下列词语写一段描述雨景的话。（《我不是最弱小的》）

观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。（《鸟语》）

你在生活中，或在电影、电视中看见过齐心协力合力完成一项任务的场面吗？说一说写下来。（《天鹅的故事》）

仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。（《沙漠中的绿洲》） 想象《小儿垂钓》这首诗描绘的情景，分角色演一演。（《古诗两首》）

以上有在情感处的迁移，有在文本空白处的迁移，在课文插图处的迁移，也有在关键词句处的迁移，在拓展延伸处的迁移。仿写、改写、扩写、续写、插补写、切换写、观点批判写等不同形式的写作迁移，既有助于深入理解课文意境、主题，就又能培养想象力，锤炼语言表达能力。建议教师在复习时可以选择与课文主旨结合紧密的，如“解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，

他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄羊》）”指导孩子领悟写这样的片段的方法：紧扣祁黄羊“出以公心的品质，细化人物语言、神态、动作等，并能举一反三。 3、注意课文的归类、整合。

我们可以采用填空的方式把课文的主要内容进行梳理。

本学期，我们认识了（求贤若渴）的刘备、（处事公正）的祁黄羊、（清正

廉洁）的公仪休、（救死扶伤、舍生忘死）的叶欣、(充满爱心）的明明、（平易近人、善良可爱）的爱因斯坦、（一身正气）的宋庆龄。（填写人物品质）

我们也懂得了许多道理，从《苹果里的五角星》中我们受到了创造力来源于打破常规的思维方式的启发，从《最佳路径》中我们悟出了尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择，从《我不是最弱小的》中我们懂得了每个人都要保护比自己弱小的人，从《第一次抱母亲》中我们联想到伟大的母亲，浓浓的亲情，要学会关心、孝顺父母。

也可以将几篇课文或练习内容整合起来，融会贯通，加深学生理解。

从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神；从勇敢无私的天鹅那里，我体会到勇于奉献、团结拼搏的重要性。（根据《天鹅的故事》填空）；我还从英勇献身的蚂蚁与老羚羊那里，领悟到了宁可牺牲自己也要顾全大局的精神。读到这些文字，我不禁想到了这些成语：奋不顾身、赴汤蹈火 ，和这句名言：国家大难，匹夫有责。 “一棵树就是一座绿色工厂 ，片片枝叶都是快乐的音符 ，今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”（《走，我们去植树》）我们还知道森林是一座绿色宝库，是一个氧气制造厂，（《云雀的心愿》），森林实在是太重要了，所以，我们要 保护环境，植树造林。 1、关于背诵积累

①本学期有需要背诵的古诗五首《春日偶成》《江南春》《池上》《小儿垂钓》《小池》

②关于合作的《古今贤文》及《三字经》片段三则，课文５篇，分别是《走，我们去植树》《燕子》《三顾茅庐》（片段）《生命的壮歌》（二选一）

③《宋庆龄故居的樟树》可以让学生在回家背熟的基础上在学校内小组过关，开展一些背诵展示活动，既鼓励孩子熟练背诵，又可以调节复习期间孩子“写”的作业比较多的弊端。还可以用填空的形式考察孩子的掌握情况。古诗在理解重点字词，了解大意的基础上，可以在小学生应背古诗中选择同样描写春天、描写荷花、描写儿童的作适当的拓展背诵，也可以根据一定语境引导孩子灵活引用，这种方法同样适用于《古今贤文》及《三字经》。

成语加点字解释：

继往开来：继承。开辟 革故鼎新：除去。树立 以德为邻：用，拿 唯才是举：只。举荐 知人善任：了解 科教兴国：振兴 与时俱进：全部 浊浪排空：耸向高空 波浪滔滔：大水奔流 胆战心惊：发抖 惊涛骇浪：惊吓 欲言又止：想要

不毛之地：草 星罗棋布：罗列。分布。 一唱一和：跟着唱 呼朋引类：呼唤。同类。 束手待毙：待：等待。 众志成城：成：成为。 ．．

含辛茹苦：茹：吃。 声色俱厉：厉：严厉 ．．斩钉截铁：斩：砍断。截：切断。 才华横溢：溢：充满而流出来。 ．．．鞠躬尽瘁：瘁：过度劳累 死而后已：已：停止。 ．．恍然大悟：悟：明白。 三顾茅庐：顾：拜访。 ．．蜿蜒起伏：蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲：将要。 ．．．秀丽宜人：宜：合适。 群雄纷争：纷争：纠纷。 ．．．茅塞顿开：顿：立刻。 浅尝辄止：浅：初步。辄：就。 ．．．囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 不甚了了：了了：了解，明白。 ．．．．

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