高中语文修辞手法和表达手法

更新时间:2023-09-02 08:27:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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高中修辞复习

比喻:本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)

种类:

明喻 甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

像、仿佛、似、犹如……

暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现,中间用"是、成了、变成"连接

更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。

借喻 甲代乙。 不出现本体,直接叙述喻体。

独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罢。

博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。

雨最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。

借代: 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。

借代的种类:

1用事物的特征代本体事物:红眼睛原知道他家里只有一个老娘。

2具体代抽象:枪杆子里面出政权。

3专名代泛称:我们的时代需要千千万万个雷锋。

4部分代整体:咏罢低眉无写处,

5结果代原因:专弄文墨,为壮士捧腹(捧腹是笑的结果)

运用借代必须抓住事物的最典型特征,借代的借体和本体事物不能出现。

借代和借喻异同点:

它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。

不同点:借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体,只代不喻。借喻的作用是比喻。 构成借代的基础事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。

构成借喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体有某些方面的相似。

比拟: 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人); 把人当作物来写(拟物);把此物当作彼物来写(拟物)。

拟人:事物人化。

拟物:甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听

比拟和比喻的不同点:

比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。

比喻是用喻体比方本体,重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体,本体必须出现。 比喻中本体或出现或不出现,而喻体必须出现

夸张:

夸张是为了达到某种表达的需要,对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

夸张的种类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

1扩大夸张:故意把客观事物说得"大、多、高、强、深"的夸张形式。

蜀道之难,难于上青天。

2缩小形式:故意把客观事物说得"小、少、弱、低、浅"的夸张形式。

一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 3超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。

注意:夸张要合理。

同志们,你来看,我们力量大如天,脚下地球当球玩。

要注意文体特征,像科技说明文、说理文就很少用甚至不用夸张。

对偶:对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达 两个相对或相近意思的修辞方式。

对偶的种类:

1正对:上下句意思相似、相近、相补、相称的对偶形式。

墙上芦苇,头重脚轻根底浅;

山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

2反对:上下句意思相对、相反的对偶形式。

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

3串对:上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系的对偶形式。 才饮长江水,又食武昌鱼。

根据上下句的形式又可以把对偶分为:

1严式对偶:字数相等、词性相同、结构相同(不能成分对句子)、平仄相对、不重复用字。如1、2句。

2宽式对偶:五条要求只要达到一部分就可以。不很严格,如3句。

对偶的结构:

1成分对偶:

然而我的坏处,是在论时事不留面子,砭锢弊常取类型,而后者尤与适宜不合。 2句子对偶:

秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞。

对偶与对比的不同点:

1 对比的基本特点是"对比",对偶的基本特点是 "对称"。

2 对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等。

对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。

3 对偶里的"反对"(如"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛")就意义说是对比,就形式说是对偶,这是修 辞手法兼类现象。

排比

是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。

排比的种类:

1成分排比

延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

2 分句排比

他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊, 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3 单句排比

八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。

4 复句排比

反复(重现)

为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语句子或句组,这种修辞方法叫反复。 反复的种类:

1接连反复:

等待着,等待着,载着你遗体的灵车,碾过我的心。

沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

2间隔反复:

好个"友邦人士"!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车;

捕禁官吏,他们不惊诧。中国国民党统治下连年内战,空前水灾,买儿救穷,砍头示众,密密杀戮,

严刑逼供,他们不惊诧。在学生情愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!

反复的作用:

强调作用,用于抒情写景,感染力强。

双关:在一定的语言环境中,利用词的多义性和同音的条件,有意识使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞方式。

1谐音双关:

我失骄杨群失柳,杨柳轻扬直上重霄九。(杨实际上是指杨开慧,柳实际上是指柳直荀)。 东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。

2语意双关:

夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。

反语:

反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。

反语的种类:

1表示讽刺的反语:

中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几屡血痕抹杀了。 ……实在是标致极了……

2习惯性的反语:

好容易到了年末,有一日……

3表示亲密友好的感情的反语:

几个女人有一点失望,也有一点伤心,各人心里骂着自己的狠心贼。

双关和反语虽然都有表里两层意思,但是:反语的表里意思是相反的;双关的表里意思是相关的。

对比: 是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同的方面并举出来,相对比较的一种修辞方式。

对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。

有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

映衬:为了突出主要事物,先描写与之有关联的事物,作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按照和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同,分为正衬和反衬。

正衬: 陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。

用荒凉萧条的环境和气氛,衬托悲凉的心情。

反衬:陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化。

用"……但我还以为船慢"反称"我"的急切的心情。

顶真(顶针、联珠)

顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。

竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。 顶真修辞格具有蝉联续接的特点, 这种语言方式适于表现客观事物间的递相依存的关系。只有事物确实具有这种关系时方可使用,否则就成了文字游戏了。

移用(移就)

移用就是甲乙两事物相关联,就把本是用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞方式。实际上就是词语活用:方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的。(用形容音乐的和谐来修饰建筑)

常是把形容人的修饰语用到物上。

移用和拟人:

词语的移用体现的是相关联事物的修饰语的变化。

而拟人则是侧重把事物"人化"。

通感:(移就)

通感就是把人们的各种感觉(视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的方式。

分为形容的通感和比喻的通感。

形容的通感:红杏枝头春意闹。

比喻的通感:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

通感和移用的区别:

移用侧重于词语在一定语境下替换;通感则侧重在感觉上相移。

婉曲(委婉)

是要表达的意思不直截了当说出来,而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。

孔乙己一到店,所有喝酒的人都看着他笑,有的叫:"孔乙己,你脸上又添新伤疤了?quot; 暗示"又挨打了"。

回环(回文)

回环就是用相同语句回环往复说明的一种修辞方式,形式上表现为词语相同而语序相反。

他爬起来跌倒,跌倒爬起来,继续挣扎着前进。

回环只有两个语言片断;顶真则不限于两个。

回环是甲-乙,乙-甲;顶真是甲-乙,乙-丙。

呼告:是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话,一般可把它分为呼人、呼物两种形式。

雷锋啊,你虽然生活在二十世纪六十年代,但人们从你身上,也从千千万万革命战士的身上,看见了未来的人类,共产主义的人类。(呼人) 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀!(呼物)

互文:指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。

东西植松柏,左右种梧桐。

主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。

奇山异水,天下独绝。

常用写作手法(技巧)

第一类:表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类:表现手法:对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托

第三类:结构方式:前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙),材料安排(主次、详略等), 第四类:修辞手法:比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代:

第五类:描写手法:

描写角度:正面描写、侧面描写

描写人物的方法:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写。 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

题型1:理解文中重要语句的含义和表现力

A、语句的含义题:还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意;

B、语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1、文首句:⑴照应标题(开篇点题);⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔

⑷设置悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;

2、文中句:⑴前后照应,⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫

3、文末句:⑴总照应开头或标题,结构紧密;⑵卒章显志,揭示中心;⑶总结全文,深化主题;

题型2:整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索:看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,

看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构:并列式,对照式,层进式,总分式。

▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。。

题型3:分析手法及作用(见前四大类13小类)。这里主要举例说明修辞手法的作用:

1、比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

2、拟人:化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。

3、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

4、夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。

5、对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。

6、排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈。

7、反复:突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。

题型4:分析作者的观点态度,归纳主旨

解题思路:⑴快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息

易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法,又叫表达技巧,包括:

①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发

现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

(三)描写的角度

常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默 总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。回答2:同意。首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/l4ai.html

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