群文阅读优秀教学设计：《品“乡愁”》案例（教案+教学实录+选文

群文阅读优秀教学设计：

品“乡愁”

适用年级：五年级上册 议题：借物抒情表乡愁

文本分析：家，是心灵的港湾，是最令人魂牵梦绕的地方。人教版语文五年级上册第二单元都是游子思乡怀乡的作品。我以“单元整合·群文阅读”策略为指导，从“思乡”这一主题中选择了“借物抒情表乡愁”这一议题组织文本材料进行群文教学。三篇散文都有一个共同点：由某种事物引发乡愁。选择余光中的《乡愁》是作为文本内容和主题的升华。让学生感受家乡美，进而热爱家乡、眷念家乡的同时掌握借物抒情的方法。 教学目标：

1、引导学生自主运用多种阅读方式阅读组文。

2、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。

3、通过阅读，学习借物抒情的写作方法。 教学重难点：

1、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。

2、在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生语文学习能力。 课时安排：一课时 教学思路：

为了培养孩子阅读兴趣，达到教学目标。首先运用歌曲揭示课题，把生带入思乡的情境。其次，交给阅读方法阅读材料，整体感知。接着，师生交流三篇散文阅读感受，由浅入深，

1

循序渐进领会议题——借物抒情表乡愁。最后，小组合作学习余光中的《乡愁》，作为文本内容和主题的升华，突破重难点：无论是诗还是文，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。 教学过程：

一、课前播放歌曲《故乡的云》，揭示课题，情境导入 二、阅读材料（三篇散文），交流分享。

1、出示阅读任务，教给阅读方法，学生自主阅读。完成“自主阅读记录卡”。 2、交流分享阅读感受。

3、梳理比较，归纳提升（纵览三篇文章，找寻他们的共通之处。） 三、阅读材料四

合作学习，完成“小组汇报提纲”。 1、参照提纲，小组合作学习。 2、学生小组分享阅读成果。 3、配乐诵读《乡愁》 四、课堂小结，拓展延伸 1、小结。 2、好书推荐。 教学实录：

板块一：激起导入，揭示课题

播放歌曲《故乡的云》

师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：（大多摇头）不知道。

师：你觉得演唱者要表达什么样的情感？ 生：思乡。

师：你从哪儿听出来的？

生：我从“故乡的云”这句歌词中知道的。

生：我从“归来吧，归来吧，浪迹天涯的游子”中知道的。

师：孩子们真会听！是啊，家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天，我将和孩子们一起走进一组以“思乡”为主题的诗文，品品“乡愁”。（板书课题，孩子跟写）

2

板块二：阅读群文，分享快乐

师：昨天老师已经把阅读材料发给大家预习，请同学们拿出阅读材料。（幻灯出示：《家乡的桥》、《六月槐花香》、《月是故乡明》、《乡愁》）

师：这四篇诗文中你最喜欢哪篇？

生：我最喜欢的是《乡愁》，因为读起来很有韵律感。 师：这首现代诗你读出了音乐美。好！你喜欢哪一篇？

生：我喜欢《月是故乡明》，因为这个题目让我想到了杜甫的《月夜忆舍弟》——“露从今夜白，月是故乡明”，也让我回忆起了我的家乡。

师：你从题目中产生联想，真不错！还有吗？

生：我最喜欢《六月槐花香》，因为我仿佛置身于花的海洋，浸润在槐花香中。 师：你一说，老师也闻到了淡淡的槐花香。

生：我喜欢《家乡的桥》，因为家乡的桥变得越来越美好了！

师：喜欢一篇文章的理由很多，或许喜欢作者，或许喜欢题目，或许喜欢文中的某个词句，或许就因为写的好玩。

师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往不能留下深刻的印象，所以我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。从前三篇文章中选择一篇你最感兴趣的重点阅读，边读边完成“自主阅读记录卡”。

师：学贵有法，为了孩子们能更顺畅地阅读，老师为同学们准备了一份阅读策略（课件出示阅读策略：一读；二品；三思），让我们带着策略自由阅读吧！

交流分享阅读感受。

师：都说读书的孩子最美。老师发现同学们刚才不仅读得很认真，圈点批注也很投入。你们真棒！谁能用一两句话来说说你正在重读的这一篇文章主要写了什么内容？

生：我读的是《家乡的桥》，这篇文章通过对家乡桥的变化带来的人民生活的变化，表达作者对家乡的思念和赞美。

生：我读的是《六月槐花香》，这篇文章通过回忆故乡的槐花，表达作者强烈的思乡思亲之情。

生：我读的是《月是故乡明》，这篇文章通过国外的月亮、朗润园的月亮与故乡平凡的月亮对比，表达作者对家乡深深的思念之情。

师：说得真好！把握一篇文章的主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。

3

分享《家乡的桥》

师：前三篇文章中肯定有你觉得感兴趣的地方吧，让我们一起来快乐分享。请阅读《家乡的桥》的同学举手！老师看到你们如春笋般举起的小手，真高兴！哪位同学说说，你最喜欢的地方在哪里？

生：我最喜欢第三自然段：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！这里作者用了排比、比喻的修辞手法。

师：作者把什么比作什么？

生：作者把小桥比作新月、镰刀、花果和扁担。 生：这是连喻。

生：这样写把小桥与作者家乡常见的事物联系了起来。

师：这些常见的事物都是作者小时候感到美好的事物。这样写—— 生：更能表达作者对家乡的爱和思念。 师：分析得真好。还有你喜欢的地方吗？ 生：老师，我发现文中有一个句子反复出现。 师：哪个句子？

生：家乡的桥，我梦中的桥。 师：在哪些地方出现了这个句子？

生：第三自然段最后一句，第五自然段，还有最后一个自然段的最后一句。 师：这个反复出现的句子有什么作用？ 生：照应了题目。题目就叫《家乡的桥》。

生：说家乡的桥，是我梦中的桥，其实就是表达了作者的思乡之情。 师：哦？

生：因为梦中的桥就是家乡的那座桥，就是家乡的代表！ 师：说得真好！《家乡的桥》这篇文章引发乡愁的事物就是—— 生齐答：家乡的桥。

师边说边板书（小桥）：如果要你用文章中的一句话来叙写乡愁，那么，乡愁是—— 生：乡愁是家乡村边架在小河上的一弯石桥。

师：是的，在作家郑莹的眼中，乡愁就是家乡村边架在小河上的一弯石桥。小桥的变化，见证着家乡的繁华。

4

分享《六月槐花香》

师：接下来，我们分享《六月槐花香》。哪位同学说说你的读书所获？

生：我喜欢这篇文章的第四自然段，从这段话中我知道了洋槐花可以作为充饥的粮食。 师：你很会读书。有时候，我们读书可以把一段话读成一句话，甚至读成一个字。 生：我喜欢文章的第三自然段，读到这个自然段我仿佛也陶醉在槐花浓郁的芬芳里。白天有鸟雀伴奏，蜂蝶飞舞，花香四溢；晚上有满天繁星作伴，纳凉人闲话家常，花香萦绕。

师：是啊，多么恬淡、闲适的画面啊！这么美的家乡怎么不惹人停足长住呢？那么，文章引发作者乡愁的事物就是？

生：槐花（师板书：槐花） 师：对！那么乡愁是？

生：乡愁是故乡山村里的那些洋槐树。 生：乡愁是那醉人的槐花香。

分享《月是故乡明》

师：第三篇文章。我想提出一个话题来让你们讨论。这篇文章引发乡愁的事物是？ 生：月亮。

师：作者是怎样借月亮抒发思乡之情的呢？

生：作者由月亮想到家乡池塘月影、月夜童趣。虽然家乡的月亮平凡，但却给作者带来无穷的趣味。

师：明月里藏着作者难忘的童年。

生：作者用国外所见明月、朗润园所见明月跟家乡平凡的月亮作比较，说明家乡的月亮虽小虽平凡，但是作者却永远忘不掉。

师：“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这是什么抒情方式？

生：直接抒情。直接抒发对月亮对家乡的思念之情。文章第八自然段也是运用了直接抒情。

师：那么用文章的话来说，乡愁是？

生：乡愁是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

梳理比较，归纳提升

师：刚才我们再次重读了前三篇文章，说说它们有什么共通之处？ 生：都是写思乡的。

生：都是由某种事物引发乡思。

5

师：对，刚才我们学习的这三篇文章都是散文，散文的特点就是形散而神聚。三篇文章都由“乡愁”即“思乡”这个主题贯穿。而且都是由某个具体的物引发乡愁。这就是散文中常见的写作手法——借物抒情。

板块三：合作学习，余光中《乡愁》

师：下面我们来学习最后一则阅读材料——余光中的《乡愁》。这是一首脍炙人口的现代诗，余光中先生也因为她被称为“乡愁诗人”。

智慧的火花要在小组的碰撞中才能产生。接下来请以学习小组的形式展开讨论，合作学习，完成“小组汇报提纲”。

1、出示学习任务，小组合作学习 2、学生小组分享阅读成果。

师：快乐分享，思维碰撞，聆听积累。接下来又到了见证我们阅读成果的时候了。请XX小组分享交流。来，我把讲台交给你们。

生1：大家好！我们组要和大家分享《乡愁》的阅读成果。有请XX感情朗读。 生2：朗读《乡愁》（读后其他小组2个同学挑战朗读，一生诵读全诗，一生只朗读第三小节）

生3：诗人余光中在诗中把乡愁用“邮票”、 “船票”、“坟墓”、“海峡”来比喻。这样把抽象的、无形的乡愁物化、具体化、形象化了。

生4：我为XX作补充。余光中的《乡愁》以时间顺序来写乡愁，表示时间顺序的词有：小时候、长大后、后来啊、而现在。

生1：其他小组呢？谁还愿意分享你的阅读感受？

生：在读第三小节的时候，我感受到诗人跟母亲天人相隔的无奈和悲伤。

生：读到最后一个小节时，我知道了诗人由自己的思乡思亲的情感上升到了国家的层面，希望海峡两岸早日团圆。

师：由字面想到文字背后的含义，孩子，你真了不起！让我们一起配乐诵读《乡愁》 师生齐读。

板块四：总结提升

师：乡愁是一个古老而又年轻的话题，古往今来，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发乡思的事物也是各不相同，但思乡的情是一样的：月是故乡明，花是故乡香，水是故乡甜，人是故乡亲……因为这份浓浓的乡愁，深深的乡思，让我们的这棵乡思树结满了乡思果。只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。

6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/l3lp.html