孙子兵法在辅导员工作中的应用

姓名：陈 懿

工作单位：安顺职业技术学院应用医药系 详细地址：贵州省安顺市安顺职业技术学院应用医药系 邮编：561000

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孙子兵法在辅导员工作中的应用

陈 懿

（安顺职业技术学院 贵州 安顺 561000）

摘 要：随着社会的不断进步，各种新兴的交流媒体和平台的不断涌现，现代大学生思维更为活跃，对辅导员思想政治工作的开展提出了诸多挑战。所以从事大学生管理、服务和引导的高校辅导员如能掌握一定的兵法，运用一定的策略，辅导员工作将能更加的得心应手，事半功倍。 关键词：思政工作 学生管理 孙子兵法 体会

高校辅导员是从事学生思想政治工作、日常管理工作、学习指导工作和后勤服务工作的教师；是高校学生思想政治工作最基层的组织者、实施者和管理者。由于辅导员工作的重要性和复杂性，由于学生工作的多面性和多变性，在新形势下，辅导员要胜任岗位、履行使命，必须讲究一定的方法和策略。通过在辅导员工作中的摸索和总结，通过在实践中的大胆尝试，通过对古人智慧的借鉴，我对以下几篇“兵

法” 在辅导员工作领域中的运用略有体会。 第一篇：知己知彼，百战不殆

《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆”。意思是：既了解自己，又了解敌人，便会百战百胜。 当然，学生不是我们的敌人，我们更愿意建立的是友谊，但在辅导员工作中对于学生和自己，要做到“知己知彼”，面对危机时，才能潇洒自如、从容应对。 “知己”，意味着要对自身情况进行深入剖析，了解自生的优势、特点和存在的弊端，工作中扬长避短、少走弯路。作为80后辅导员， 与工作对象“90后”大学生最多相差10岁，有着相似的成长经历和许多共同的兴趣爱好，如发短信、聊QQ、偷菜、写日志，晒微博等。作为“过来人”的“80后”辅导员，在生活上、学业上、情感上、交际上积累了许多经验，而且这些经验具有“保鲜性”，可以更为贴切的为“90后”学生提供正确指导和帮助。作为年轻的一代，80后和90后一样有善于接受新事物和不断上进的特征。诸多共同点，容易拉近80后辅导员和学生之间的距离，成为其无话不说的知心朋友。但是，“80后”辅导员大多都刚踏上工作岗位、涉世不深，存在着工作经历较少，人生阅历较浅，社会经验不足，对突发事件的判断不准和承压能力不强等劣势。需要在工作中不断弥补。

“知彼”意味着要对我们所教育、管理和服务的对象“90后”大学生进行分析。90后是一群思维极其跳跃的，个性张扬叛逆的，敢于大胆质疑、挑战权威的，并且被信息化设备武装到牙齿的一代人。他们喜欢标新立异，他们崇尚探索创新,他们反对因循守旧，他们喜

欢表现自我，他们思想奔放不受约束。他们比80后更加活波、开朗和大胆。他们感性也随性，对于认定的事情，他们可以丧失理智的疯狂追求。他们愿意也可以被引导，但前提是要有趣，要求老师的方法必须新颖给力，老师绝对不可以“OUT”。

案例：两男生玩“极品飞车”，赢家对输家冷嘲热讽，恶语挖苦，导致两人抱团扭打。我在处理之前先行摸底，详细了解两人平时的处世为人，普遍反映一个恃才高傲，冲动气盛。想到自己也有多年飞车经验，将高傲者带到办公室，完全不提打架，只聊飞车，同样一个赛道，其最好成绩32秒已然登峰造极，我最好可以到25秒，于是故弄玄虚，邀其比赛，结果当然是大胜，让其目瞪口呆。适时话锋一转：同学，人外有人，天外有天，我还见过开21秒的，已然将人踩于脚下，又何必再无情棒打，你明白吗？该生默许，遂后性情渐改。 总之，知己以正心，正心才能正行。知彼以度势，因势利导。 第二篇：欲擒故纵

《兵法三十六计第十六计》中说：“逼则反兵，走则减势。紧随勿迫，累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃”。大致意思是：故意先放开他，使他放松戒备，充分暴露，然后再把他捉住。 接手新的班级，首先要做的肯定是熟悉学生、了解班情，但是老师与学生的接触，刚开始就像恋爱的初始阶段，双方一般会以最积极、最阳光、最上进的一面示人，虽然热情满满，如糖似蜜，但大多是假象，所以不能依据肤浅的表象来判断班级的个性。有的老师刚开始就事必躬亲，采取高压严打，不放过学生任何蛛丝马迹的越轨。正所谓

“好的开端就等于成功了一半”，此话不假，但难的是你不可能一直严打，你的高压也不可能陪伴学生一生。辅导员的作用在于疏导而不是压制。要疏导，要解决问题，首先要找到目标，要有针对性。所以在班级管理的初始阶段，政策上我们可以适当的宽松一点，即“欲擒故纵”的纵，让学生在宽松的环境中放松戒备、卸下伪装，展现自己最纯粹的秉性。都说要将危机化解在萌芽阶段，“纵”的目的就是为了发现萌芽。等摸清情况，明确问题所在，即可收紧关口，有的放矢的开展整风，打几套狠拳，下几剂猛药，一击必破，药到病除。 案例：一生自命不凡、恃才傲物、性格外向、喜好表现，每次开会，他总是会插头搭话、胡言乱语、不着边际。越是压制，他越是兴奋。索性欲擒故纵，创造机会，让他发挥。连续的几次会议都让其高谈阔论一番，同学们苦不堪言，群起而攻之。让他思考后告诉我原委，第二天他告诉是因为废话太多。 我告诉他：不要为了说话而说话，针对问题，要心有所想，话有所指，如果有的放矢，且入情入理，即便是口如悬河，大家也会洗耳恭听。该生心领神会。

总之，欲擒故纵，纵是方法，擒是目的，纵为发现，擒为教育。 第三篇：与上同意

《孙子兵法》云：“道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危。”意思是：使国民与国君意愿一致，上下同心，这样，民众、士卒就会为国君出生入死，不怕危险。

辅导员工作中的道，就是要根据班级的条件和个性，制定班级共同的奋斗目标，形成班级共同的理想，并在追求目标、实践理想的过

程中提炼班级共同的思想和意志。只有统一了思想，才能变散为合，化零为整，形成凝聚力，提升战斗力。

案例：新生军训，为力拔头筹，更为通过军训传递“人人创先、事事争优”的思想，我对班级要求异常严格，加操加课，利用一切可能的时间，风雨无阻、刻苦训练。高强度的训练让不少同学吃不消，心生怨恨、牢骚满腹、提出质问。这就是思想不统一的表现。我召开班会，让同学们就此事件展开讨论，一时间七嘴八舌、众说纷纭、褒贬不一。我说：我只想证明，证明由你们所组成的团队能够战胜一切，不光现在，以后所有的群体活动，要么不参加，参加就一定出类拔萃、舍我其谁。言语激扬、字句铿锵，激发出同学们内心对优秀和胜利的渴望，借此明确了奋斗目标，统一了班级思想，牢骚不在、训练依旧，效果显著。 第四篇：以退为进

汉·扬雄《法言·君子》云：“昔乎颜渊以退为进，天下鲜俪焉。”本指以谦让取得德行的进步，后指以退让的姿态作为进取的方法。

在进行班级管理时，辅导员一般占据主导，行与不行，对与不对都是辅导员说了算，这样的处理模式看似简单果断，实际上太过于僵硬死板。如能换位思考，将决断权下放给学生，让学生自己感知行与不行、对与不对，以退为进，让学生自己拿主意，有时候会取到意想不到的效果。

案例一：某学生平时表现尚可，因爱上网，偶有旷课，说服教育

后略有效果但未能根治。一日，让其到办公室，没有批评，没有说教，出乎意料的特批他一天假，而且专门强调用来上网，但有言在先，今天去了，以后就不能去，让其自己拿主意，结果该学生当天没去，以后也没再旷课。

案例二：期末，课程结束，考试将至，某学生请假回家，参加婚礼。该生平时表现优异，请假事由充分，实难拒绝。一番语重心长、晓呈利弊，阐明立场：我不反对你回家，但如果我是你，我不会回去，但回与不回，由你思考后自己决定。结果该生选择留下。 总之，以退为进，退得微妙，进得艺术。 第五篇：不战而屈人之兵

《孙子兵法》云：“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”意思是：每次战斗都能胜利，不是最好的办法。不战斗就能使敌人屈服，才是最好的办法

辅导员为人师表，育人要育心，要善待学生，要厚爱学生，每个人都有青涩岁月，每个人都会犯具有阶段特征的错误，我们应该给予学生足够的宽容，足够的信任，足够的空间，用发展和成长的眼光来看待他们。多鼓励，少批评，鼓励时不遗余力，批评时慎言客气。充分利用党团学习、校园文化活动月、各种社团活动和社会实践等有利条件和鲜活载体，让学生在活动中学会自省，学会分析，学会判断、学会抉择。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。环境对人的影响是潜移默化的。我们要尽可能的优化、净化和美化

校园环境，一草一木，一景一物都赋予其生命和情感，花香醉人，绿草如茵，谈笑有鸿儒，往来无白丁，校园无闲处，处处教育人。让校园不再有师生争斗的硝烟，真正做到育人育心，不战而屈人之兵。 结束语

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。辅导员既是班级活动的宏观设计者，又是微观调控者，既是学生行为习惯的指导者和示范者，又是学生健康心理的培养者和崇高人格的塑造者。辅导员既要有宽厚仁爱之心，又要有妙手回春的再造之术,呜呼!这需要多么超

人的智慧、多么广阔的心胸、多么灵活的方法、多么高妙的玄机啊！

总之，作为辅导员，漫无目的、遇事纠结、茫然若失者可谓之蹩脚；沉着冷静、明察秋毫、有的放矢者可谓之合格；循循善诱、明礼厚德、以身垂范者方可谓之优秀。

陈 懿 2012年5月5日

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